2023年小学年度骨干教师培养工作总结

2023年小学年度骨干教师培养工作总结小学年度骨干老师培育工作总结1

建设高质量的老师队伍，是全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，不断提高我校教化教学质量和办学水平的基本保证。加强骨干老师队伍建设，加大骨干老师培训力度，以骨干老师带动我校老师队伍整体素养的提高，建设一支高素养的老师队伍，从而实现我校教化新的发展。为此，我校本学年在骨干老师队伍建设和培育方面做了以下工作：

一、建立健全了组织领导结构，确立培育规划与目标

1．学校成立骨干老师队伍建设领导小组，负责骨干老师的选拔培育、考核管理等。

组长：杨主军

成员：李齐李元刚

2．培育目标：

1、提高政治素养、师德修养和人文素养，自觉全面贯彻国家的教化方针，增加责任感和使命感；具有健康的心理、高尚的人格；为人师表、爱岗敬业、教书育人。

2、驾驭现代教化理论，进一步转变教化思想，更新教化观念，促进职业成熟度，提高理论文化素养；增加学术实力和自我反思、自我发展实力，提高学术水平。

3、了解本学科课程改革与发展的动态，更新学问结构，拓宽专业学问，提高学科的专业素养，为专业上的持续发展打下坚实的基础。

4、了解国内外基础教化课程改革的现状和发展趋势，把握新一轮基础教化课程改革的指导思想和基本理念；深化探讨学科课程标准，提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评价等的相识，进一步形成新课程条件下的特性化教学风格和教学特色。

5、把握基础教化科研动态，具备从事教化科研的学问和实力，擅长发觉、探讨、解决教化教学中的问题；擅长把教化教学实践的阅历升华为理论；擅长发觉和驾驭教化教学规律。不断提高探讨实力和水平，在教化教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，推动本学科教化教学的改革和发展。

二、进一步安排

1．建立了骨干老师成长袋与定期考核制度

该成长袋对骨干老师的成长和发展进行科学评价，促进骨干老师的自我更新、自我发展，充分发挥骨干示范和专业引领作用，最终促进学校的发展、学生的发展。通过建立骨干老师成长记录袋评价制度，骨干老师能看到自己的敬业成果，反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现骨干老师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变

2．坚持“研培结合，以研促培“为主的培育模式，开展了敏捷多样的各种有效培训，充分发挥骨干老师的专业引领和指导作用

第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式，对骨干老师的老师职业道德、现代教化教学理论、专业学问与人文素养、新课程理论与实践、教化科研等进行了培训。本学年每位骨干老师都写出近两万字的理论学习笔记和两篇理论学习心得。

其次、组织了培训，并组织他们参与了上级骨干老师培训，促进了骨干老师的专业化发展。

第三、骨干老师通过各种培训与活动，在学科教学中起到了引领示范作用。本学年，骨干老师基本上都是学科备课组长，在组内开展了教化教学专题讲座或研讨，指导引领老师们实施素养教化和进行教化教学理论及新课程理念的教学实践。骨干老师都上了至少一堂优质示范课，对全校老师进行专业引领和指导。第四、骨干老师主动参加或指导其他老师参与各级教学竞赛，并取得较好成果。

第五、骨干老师都参加到教化科研中，每位骨干老师本学年都进行了一个或两个微型课题的探讨，并且都取得了阶段性成果，达到了预期目标。

第六、骨干老师都特别注意与教化教学实践的反思，并且常常撰写教化教学论文，本学年每位骨干老师都上交至少两篇优秀教化教学论文，有的老师多达四篇。

三、骨干老师培育的思索骨干老师的培育还有很多值得探究的地方

我们在以后将尽量拓展培育模式提高骨干老师在思想政治与职业道德、专业学问与学术水平、教化教学实力与教化科研实力等方面的综合素养，造就一批高素养、高水平，具有终身学习实力和教化创新实力，在教化教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干老师队伍。尽快把骨干老师培育成一代名师或教化专家，促进我校老师队伍整体实力的全面提升，实现我校教化的飞跃发展。

小学年度骨干老师培育工作总结2

老师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教化资源，拥有德才兼备、充溢爱心、甘于奉献的骨干老师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干老师培育作为学校发展的根本大计来抓。近年来，在区教化局、中心学校的指导下，我校根据引进优秀的人、用好现在的人、留住关键的人、培育将来的人的培育思路，加强领导，周密组织，仔细落实骨干老师培育工作，取得了初步成效。现将本年度的骨干老师培育工作做如下总结。

一、领导重视，科学规划，确定骨干老师队伍建设的目标。

近年来，学校把骨干老师队伍建设作为加快发展和提高教化教学质量的关键，列入学校发展规划和年度工作安排，抢占老师队伍建设的制高点，着力建设骨干老师队伍。为此，学校制定了《骨干老师培育安排》、《骨干老师管理方法》，明确了骨干老师培育目标，激励老师拔尖、成名成家，打造我校高素养的老师队伍。

二、搭设良好发展平台，主动培训，提高骨干老师、中青年老师素养。

骨干老师培育是学校工作重点，同时也是接着教化工作的核心。按上级要求，学校本着选好对象、培育骨干、分层培训、讲究实效的原则，采纳集中培训，师徒结对等形式，主动组织好骨干老师的校级培训。同时，还依据中心学校的要求主动支持中青年老师参与上级部门组织的各级骨干老师培训活动，为参训老师供应经费保障和各方面的便利条件，为骨干老师的成长搭设良好的发展平台。

一是在结对帮扶工作中，实行骨干老师上公开课—青年老师上公开课—骨干老师点评—青年老师反思——修改教案——再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年老师的普遍欢迎。二是举办老师职业道德辅导讲座。围绕思想政治学习、业务理论学习、师德建设、自身修养等方面，对骨干老师和青年老师提出详细要求和措施。在工作中严格要求，狠抓师德建设和作风建设，激励骨干老师、青年老师主动投身教化事业、树立他们献身教化事业的崇高志向。多年来，学校坚持评比师德标兵和各类先进向青年老师倾斜，使骨干老师、青年老师的事业心、责任心、师德水平不断提高。三是搭建骨干老师专业化发展的平台。学校坚持唯才是举，想方设法创建条件，将骨干老师送上个人发展的快车道。学校通过镇中心学校提倡的名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干老师、首席老师、新秀老师评比活动，通过实施典型引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展培训等策略，培育德才双馨的骨干老师队伍，在学科前沿中占据制高点。通过这些措施，加强了中青年骨干老师的培育工作，形成了敬重人才，人才乐于奉献的局面，真正使骨干老师能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教化奠定了坚实的基础。

三、压担子、引路子、搭台子，加快骨干老师成长

学校明确要求骨干老师每年做到"五个一"：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；带动一个学科组；在本校以上做一场专题讲座；参与一项以上教化科研课题探讨和试验。为了使骨干老师都能完成上述"五个一"任务，学校主动开展老师教化教学阅历沟通总结活动、教化教学专题研讨讲座活动、骨干老师献课、青年老师观摩课活动、学期优质课评比活动，指导骨干老师培训，青年老师学习和实践，为骨干老师展示教研成果创建条件。通过压担子、引路子、搭台子，使骨干老师和青年老师老师快速成长为学校教化教学工作的中坚力气。

四、制定标准，落实考核，实行动态管理

为了加强老师队伍建设，不断提高老师整体素养，促使青年老师不断成长，培育一批思想作风扎实，教学水平较高，教研实力较强的高水平青年骨干老师，切实发挥青年骨干老师在教学中的带头示范作用，学校制定骨干老师考核方法，每年考核认定一次，使骨干老师整体素养有了明显提高。

建设高质量的老师队伍，是全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，不断提高我校教化教学质量和办学水平的基本保证。我们在以后将尽量拓展培育模式，提高骨干老师在思想政治与职业道德、专业学问与学术水平、教化教学实力与教化科研实力等方面的综合素养，力争造就一批高素养、高水平，具有终身学习实力和教化创新实力，在教化教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干老师队伍，促进我校老师队伍整体实力的全面提升，实现我校教化的飞跃发展。

小学年度骨干老师培育工作总结3

小结教化的'过程是创建性很强，又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的老师。我谨记陶行知先生的一句话："捧着一颗心来，不带半根草去。"本年度我有幸担当09幼师（1）班的班主任工作，从我当上班主任时间起，我始终不遗余力地为当一名优秀的班主任而努力工作，早来晚走，品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣，同时也真实地感受到了学生们的热忱与可爱。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成果；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。

一、做好学生的思想工作，培育学生良好的道德品质，努力培育德智体全面发展的人才。

做好学生的思想工作，重视每周五的班会，开好班会以及班干部会议并且针对肯定时期的学生心理状态设计、开展主题班会，在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生供应一个向好的大环境。中职学生已经是十八十九岁的人了，许多道理都明白，自尊心也很强，干脆的指责换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教化的好处，就是避开单调重复的指责说教而引起学生的反感，简单为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊相识，提高学生的思想境界。平常我还利用早晚自习时间开短小精干的班会，把刚好发觉的不良思想的苗头一语道破地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教化，往往能把一些影响班风、学风的不良思想歼灭在萌芽阶段，同样取得良好的效果。

二、善待学生，构建和谐师生关系

善待学生，把每一个学生都看成是胜利者，这是我担当班主任工作以来构建和谐师生关系的立足点，对待学生尽量少些指责多一些激励，帮助他们树立信念。善待学生，首先是对学生倾注爱心。用爱心去打动学生比千万次的指责作用更大。中职学生的生活较为独立，学习生活中会遇到许多困难和挫折，我不仅关切他们的学习，还去关切他们情感的需求，特殊是当学生产生倾诉内心苦恼与欢乐的渴望时，能真心倾听。我从工作实践中总结到，即使是老师的一个浅浅的微笑，一个温柔的眼神，一次轻轻的摩挲都可能激发学生无限的朝气和活力，激起情感的轩然大波。善待学生，其次是重视与学生的思想沟通，多与学生谈心，与学生做挚友。与学生做挚友特殊要留意全体性和等距性，没有全体性简单产生偏爱，打击另一部分学生，从而产生不良后果；没有等距性，易给部分学生产生过强优越感，也不利于整个班级的发展。只有关切爱惜学生，了解学生，做学生的贴心人，对学生一视同仁，面对全体学生，开展班级工作，师生关系才能和谐融洽，形成奋勉向上，团结友爱的班集体。

三、加强班级管理，培育优秀的学风、班风，努力培育"诚恳、文明、活跃、奋进"的班集体。

班主任、班干部及学生三者之间的关系犹如伞柄、支架和布，一个再好的伞柄假如没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班主任必需擅长组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，假如不能建立一个良好的班、团委，各项工作就很难顺当的开展下去。刚起先做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不志向，问题的症结就在于没有很好的`培育一支高效率的班干部伍。

所以新学期的起先，我都会花很大的心思培育班组的骨干力气，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培育了班干部的组织实力。班干部起的是帮助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又刚好向班主任反馈班级状况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理。我以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，做好班级的领路人促进学生全面发展，健康成长。

四、努力做好后进生的转化工作

在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；

1、尖子生的培育。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越须要老师的帮助和激励。我首先深化调查摸底，搞清他们所以成为后进生的缘由，做到了因材施教，对他们到处真诚相待，时时耐性相帮，真正做他们的知心挚友、最可靠的挚友。同时，我还创建条件和机会让后进生表现其优点和特长，使他们品尝到胜利的快乐和喜悦。我班有个学生无心学习，课堂上不守纪律，成天和同位讲话，从担心宁。作业也不做，作为走读生周日不能按时返校，仪容仪表也不符合学校的要求。

我并没有首先用纪律和制度惩罚他，我找到她同宿舍的同学进一步了解状况，得知家庭状况比较特别，父母关系不好，平常回家根本没人管。对于这个"麻烦"的学生，我丝毫没有放弃，我发觉她很喜爱帮助同学做事，就任命她做值周班长，在做值周班长期间仔细负责，对班规提出了许多合理化的建议，老师和同学们都说她变了，仪容仪表也发生极大的改观，后来我又常常找她谈心，现在她的目标是好好学专业课和文化课为接着升学做打算。

五、做好联系班级和任课老师的纽带

在与任课老师的交往中，我敬重他们的看法，同时又把他们当作班级的主子，视为