防溺水主题班会课件资料

防溺水主题班会幽默来自智慧，恶语来自无能防溺水主题班会防溺水主题班会幽默来自智慧，恶语来自无能永丰中学安全教育系列课件珍爱生命预防溺水宣传制作:永丰中学综治处背景资料:溺水在所有意外伤害死因中所占的比重6年来持续保持在一半以上的水平,趋势有增无减。(柱图)2012年-2017年中国0~14岁几童因意外水死亡占所有意外死亡的构成比趋势图52972335122012年2013年2014年2015年2016年2017年口总伤怠外口淹死当前，由于教育评价并未从根本上得到改变，我国语文教学的现状是不尽如人意的，社会各界对中小学语文教学质量颇有微词。尤其是农村中学，语文教学出现了前所未有的困境，甚至可以说是处于一种贫困状态，教学现状令人担忧。1农村初中语文教学现状1.1传统优秀教学学习方式被忽视，学生语文素养难以培养《语文课程标准》明确提出了语文教学要提高学生的语文素养，听说读写能力是语文素养方面重要的体现，而由于应试教学的压力，许多农村语文教师热衷于给学生吃快餐，以期短期提高成绩，而忽略学生听说读写能力在教学中一点一滴地培养，致使许多语文教学内容、教学方式被遗忘忽视。造成这样的后果的根源就在于语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为，它把纷繁复杂的丰富厚实的语文世界收缩于《考试说明》之中，排斥了《考试说明》以外的其他内容，学生听、说、读、写的空间大大缩小，纷至沓来的资料，无边无涯的题海，搞的师生苦不堪言，语文课成了十足的应考训练课1.2学生人文精神培养被忽略，学生精神世界空虚当前受应试影响，课程评价过于强调甄别与选拔功能，教师只注重语文学科本身技巧性、应用性知识的讲解，而忽视教材中对学生情感、美感培养的材料的挖掘，忽视对人本身的关怀，忽视学生个人独特精神品质的成长。当前青少年犯罪率年年上升；所谓的学习尖子不会与人相处，就业无门；中小学生学习负担沉重，花季学子自杀现象屡屡发生，这与当前学生人文精神缺乏，学生精神世界空虚不无关系。1.3学校现代文化气息不足，学生语文素养提高缺乏实践平台当前多数农村学校缺乏现代气息，信息网络资源，现代电教设备在语文学习活动使用不足，无法与时俱进，形成多样化的语文学习方式，增强语文学习的吸引力。由于忙于应试，演讲比赛、诗歌朗诵比赛、手抄报、书画比赛等语文活动虽偶尔开展，但学生参与范围很小，仅局限于极少数人，大多数学生漠不关心，提高多数学生语文素养只能成为空谈。2农村初中语文教学现状产生的原因2.1学生的学习与生活、自然疏离在教学中，老师们害怕学生基础差，对语文难以渗透而全面地掌握，于是老师代劳，对学习内容长期进行“细致分析”。然而长期细致分析却让学生终于意识到，美丽的诗行最多只是文字的巧妙连缀，它与美丽的自然并无多少直接联系，自然只是与其无关的客观存在。正是由于学生对生活与自然的漠视态度，文字才没有意境、没有现实生活的热情，才那么冰冷，才觉得“恐惧”。从而使老师的语文教学、学生的语文学习与语文本源也疏离了。2.2学生的学习与自我个性的疏离语文的阅读与写作理应是一种极为个性化的行为，可是在农村初中语文教学中却中是另一番景象：千人声音大体一致，千人模样大体不离。学生丧失了和正在丧失着自我个性化的思维，正在逐渐蜕变成教师和教参的“传声筒”，他们不敢相信自己的另类想法，不愿发表自己的仁智之见。即使偶有自己的创新见解，一旦遇到老帅的“标准答案”，就立马自我否认放弃了。这使得我们许多学生却在语文学习中找不到方向，迷失了自我，淡化了激情，枯萎了灵性。2.3学生的学习与精神思想的疏离在教学中常会遇到许多学生在文本阅读后的一些“真心话”，透过这些“真心话”，我们的确看到了部分学生的“真心”，那就是极端可怕的自私，道德良心的泯灭，审美情趣的低级，盲目的愤世嫉俗，拜金思想的泛滥。学生们原本纯净的心灵受到了太多世俗的污染，他们精神层面已出现“空洞”。3改善农村初中语文教学现状的对策要改变农村语文教学现状，要提高学生语文素养，必须从以下方面突破。3.1更新思想观念，全面构建农村初中大语文教学观3.1.1让语文植根于生活的土壤逐渐摆脱从文本到文本、从课文到课文、从语言到语言的单纯文字教学模式。作为生长在农村的学生，本身与自然生活有广泛接触和切身感受；又通过电视、网络等信息渠道，对城市景观、城市生活等有所了解，因此，老师在教学中，要依靠课本又跳出课本，教学课文又跳出课文。可以说，我们老师和学生只要带着语文意识看生活，语文资源俯拾皆是，语文学习将别有洞天。只有把语文之根扎在生活的沃壤中，彻底摒弃烦琐细致的分析，机械的说教，让“语文生活化，生活语文化”，我们的学生才会在通过阅读观察、思考课文等文章中的自然与生活的基础上，做到考试、答题论之有物，作文言之有物、不空洞枯燥。3.1.2突出个性发展要充分张扬学生的个性，就要课内、课外共同为学生搭建发展的平台。课堂教学就要注重学生质疑能力的培养，“提出问题比解决问题更有价值”，这是学生创新思想萌芽；课外要开展各种语文实践活动，让学生在生活中自主运用语文思自己所思，查自己所查，探自己所探，写自己所写，从而有目的地培养学生个性。这样，学生对课文或考试文当中的个性化人物、个性化思想、个性化语言就容易发现、理解并掌握，使课堂活泼而有探讨意味；而学生自己的作文也会充满思想与才华的火花，而不至于没有个性、千篇一律。3.2加强国文经典学习，提升学生人文素养当前塑造青少年科学，文明，开放，理智，诚信，向上，健康的人文精神势在必行，只具备各种技巧性知识，而缺乏人文精神的青少年肯定难以适应未来社会发展的需求。不管是《论语》，还是《三字经》等传统国文经典的诵读学习，都肯定会对提升学生人文精神素养，丰富学生精神世界大有益处。就当前青少年人文精神缺失的现状而言，科学的语文教学，大量传统国文经典学习，将会使学生开启心智、领悟智慧，成为补救青少年人文精神贫乏的一剂不可或缺的良药。3.3强化语文基础学科地位，改革语文教学评价为了提高学生语文素养，挽救“母语”教育，真正体现语文基础学科地位，语文教学中应每周调整增设朗读指导课、口语课、听力课、课外阅读指导课、阅读课；真正体现语文多读、多背、多说、多听、多写的教学指导思想；简化语文作业，注重练字、练笔作业。在评价方面，考试应分多项在学期末进行评价，包括基础知识、仿写规范字、朗读、口头作文、听力、阅读、写作，而不必一卷定高低。通过对语文课程设置评价标准的改变，促进教师提高自身语文素质，从而积极主动创造性地进行丰富多彩的语文教学活动，让语文真正促进学生的终身发展。随着新课改的推进，高端大气的钢琴教学开始成为素质教育的新宠，在学生的艺术成长与审美认知过程中扮演着越来越重要的地位。然而，习惯于说教的教师在课堂教学中仍旧存有较为严重的应试教育遗毒，出现了教学氛围沉闷、教学过程简单、教学关系疏远等现象，直接导致钢琴教学的课堂效率难以令人满意，学生在认知过程中非常痛苦，毫无兴趣。因此，如何立足学生的身心发展特点和认知规律，推动钢琴教学创新发展，提高课堂效率，成为摆在教师面前的首选课题。1传统钢琴教学的局限性第一，传统钢琴教学的简单说教没有克服钢琴教学作为艺术教育的抽象性，忽视了学生以直观思维为主的认知方式，从而加大了学生与学习内容的认知差距，导致学生只好对认知内容生吞活剥，浪费了学生的主观能动性。第二，传统钢琴教学具有非常明显的单一性，课堂活动很少，常常是教师伴奏、学生跟唱的固定模式，尤其是学生站在教师身边时的紧张情绪，直接“扼杀”了学生在钢琴教学过程中的创造性和发展性，课堂氛围很差，课堂效果更差。第三，传统钢琴教学有非常明显的枯燥性，能够给予学生良好视觉体验与情感体验的课堂互动少得可怜，趣味性活动的缺失使学生对课堂活动敬而远之，并产生一定的厌烦心理和抵触情绪，说明传统钢琴教学忽视了学生的认知特点。2钢琴教学创新发展的重要性首先，促进钢琴教学创新发展能够提高课堂教学的趣味性，通过丰富多彩的课堂活动牢牢抓住学生的眼球，让学生在参与中、合作中、探究中体验到自主学习的乐趣，从而充分调动学生的认知积极性和创造性，使效率提升成为可能。其次，促进钢琴教学创新发展能够提高课堂教学的多元性，不但有教师伴奏学生配合的传统形式，也有音乐欣赏中情不自禁地哼唱，更有翩翩起舞的即兴表演，从而真正表现出学生的个性特征和情感体验，非常有助于学生的个性发展。最后，促进钢琴教学创新发展能够提高课堂教学的形象性，降低钢琴教学的抽象性和枯燥性，在有感而发中激发学生的主观能动性和创造性，使其在良好氛围的启迪下更好地理解艺术的真正内涵，在相互启发、相互帮助中更好地理解艺术。3创新唱响钢琴教学主旋律“教师是教育的实施者，是素质教育的决定性因素。”[1]因此，教师要从教学氛围、教学过程和教学关系上大胆创新，为学生构建最优化认知平台。3.1创新教学氛围，突出开放自由愉悦环境能够对学习者的心理状态和个人情绪产生非常直接的带动和暗示作用。因此，教师要积极创新教学氛围，为学生构建出开放、自由、宽松、愉悦的教学氛围，全面接触学生在认知过程中的思想顾虑和精神包袱，让学生在无拘无束、自由自在的状态下进行酣畅淋漓的钢琴学习。钢琴教学属于艺术教育的范畴，而艺术教育具有很强的抽象性和复杂性，需要学生全面发挥个人的主观能动性和创造性，才能够真正走进艺术殿堂。而过分拘谨的教学氛围无疑就是学生钢琴学习的枷锁和牵绊，非常不利于学生的钢琴学习。钢琴作品是展示人性最本质活动的艺术形式，因此，教师要引导学生进入完全放松、无我无他的释然境界，最大限度地缩小学生与认知对象的心理差异。在钢琴教学过程中，教师应该允许学生一边进行钢琴学习，一边跟着感觉走，哼唱起来，肢体也可以跟着音乐节奏抖动起来，更可以让学生在钢琴曲欣赏过程中翩翩起舞，尽情展示内心的情感体验和艺术宣泄。艺术是人性最纯真的展现和表露，矫揉造作和刻意模仿无法登上真正的艺术殿堂。因此，解放人性、回归自然是教师创新教学氛围的最高目标，是启迪学生良好认知状态的必要准备。3.2创新教学过程，彰显互助合作探究教师是钢琴教学的主导者，而学生则占据钢琴教学的主体地位。因此，教师主导作用与学生主体作用的完美配合是钢琴教学走向最优化发展的必由之路。钢琴教学的抽象性和复杂性不但需要人性化的教学氛围，还需要师生齐心合力、团结互助，形成具有强大战斗力和创造力的集体智慧和团队合力，才能够更好地完成钢琴教学任务。在此过程中，教师的艺术造诣、教学经验与学生的开放思维、创新精神相得益彰，而且“老少搭配”模式能够加深对钢琴艺术的多样性理解，师生通过彼此间的合作探究、交流沟通，能够更好地理解艺术、掌握艺术、表现艺术。在钢琴教学过程中，教师要在良好教学氛围的基础上给予学生较大的话语权，允许学生大胆探究、畅所欲言、自由交流，全面解除传统课堂中清规戒律的负面影响，真正解放学生的大脑，全效释放学生的主观能动性和创造性，最大限度地接近钢琴作品的创作基点，提高学生的课堂认知效率，促进钢琴教学的科学发展。为此，教师应积极组织课堂讨论、艺术论坛等形式的探究创新活动，在各抒己见中促进学生的艺术成长，在个性化表演中全方位交流多元化艺术体验，展现生命认知的灵光，从而有效拓展师生的艺术视野，加深对钢琴艺术的理解。3.3创新教学关系，强化和谐民主友好教师与学生是钢琴教学过程中的重要角色，是钢琴教学最优化发展的两大支柱。只有构建出良好的师生关系，才能够全效开发师生团队的集体智慧和创造力，推动钢琴教学效率的大幅度提高。“教学中，师生间良好的感情交流可改善师生间的人际关系，从而使学生亲其师，信其道”，[2]使学生更好地执行和完成教师的教学思路和课堂活动，还能够极大地缩小师生之间的心理距离和情感差距，有效清除师生间情感交流和信息沟通的障碍，使师生成为休戚相关、患难与共的团结体，进而直接推动钢琴教学的最优化发展。钢琴作品既是艺术精品，也是饱含情感元素的文化产品，更是对学生进行情感教育、思想教育、艺术教育和审美教育的重要媒介。因此，钢琴教学必然是一个情感氛围非常浓厚的艺术认知平台，而良好的师生关系自然就能够帮助学生更好地理解情感、理解钢琴、理解艺术、表现情感、表现艺术，从而直接提高学生在钢琴认知过程中的课堂效率，使学生成为重情重义、懂艺术、懂生活的优秀人才，真正将素质教育和艺术教育提升到更高的层次。钢琴作品是情感的艺术展现，只有师生之间处理好彼此关系，才能够更好地驾驭艺术、表现艺术。4结语钢琴教学是素质教育的重要组成部分，是学生接受思想教育、情感启迪和艺术熏陶的发展基地，能够帮助师生在开放自由的教学氛围中放飞想象的翅膀，在合作探究的教学过程中体验群策群力的快乐，在和谐友爱的教学关系中感受荣辱与共的亲情，从而为学生的高效认知和健康成长创设出人性化、高效化、互动化、情感化的科学发展平台，直接促进学生的全面发展，为社会培养出更多更好的专业人才，直接助力中华民族复兴大业的早日完成。防溺水主题班会幽默来自智慧，恶语来自无能防溺水主题班会防溺水1永丰中学安全教育系列课件珍爱生命预防溺水宣传制作:永丰中学综治处永丰中学安全教育系列课件2背景资料:溺水在所有意外伤害死因中所占的比重6年来持续保持在一半以上的水平,趋势有增无减。(柱图)2012年-2017年中国0~14岁几童因意外水死亡占所有意外死亡的构成比趋势图52972335122012年2013年2014年2015年2016年2017年口总伤怠外口淹死背景资料:3背景资料:2012年-2017年中国0~14岁儿童死因构成图火灾中毒1%9%其他沿谷16%5%交通伤害17%溺水57%背景资料:4有关溺水事件的图片亲人悲痛欲绝,欲哭无泪有关溺水事件的图片5因溺水悲剧后造成的亲人悲痛欲绝HUASHROA因溺水悲剧后造