高考语文：13种古诗鉴赏题答题模式附答题技巧专题名师优质课获奖市赛课一等奖课件

高考语文：13种古诗鉴赏题答题模式【附答题技巧】第1页

怎样把握一首诗主旨？

六看：1、看题目2、看作者3、看注释

4、看意象5、看表达情感词（直接、间接）6、看表达主旨关键句第2页

诗歌惯用艺术技巧

1、修辞手法：比喻、拟人、对偶、对比、反衬、夸大、借代、双关、用典。

2、描写方法：正侧结合、动静结合、远近高低结合、多感官结合、虚实结合、点面结合。

3、抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、移情于物，托物言志、借古讽今，用典。第3页

第一个模式：分析形象型

规范答题技巧：（1）什么形象；（2）形象基本特征；（3）形象意义。第4页

示例试简明分析诗中“蓑笠翁”形象。江雪

柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

诗中描写了一个孤独清高老渔翁形象。（什么形象）在严寒、寂静环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形象特征）这正是诗人摆脱世俗、超然物外清高孤傲思想感情寄托和写照。（形象意义）第5页赋得自君之出矣

张九龄自君之出矣，不复理残机。思君如满月，夜夜减清辉。

本诗塑造了一个怎样人物形象？

塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴思妇形象,。（步骤一）诗歌前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两句采取比喻手法，写出了思妇因为日夜思念，容颜憔悴，宛如那圆圆明月，在逐步减弱其清辉，渐变为缺月。（步骤二）表示了思妇对丈夫深切思念之情。（步骤三）第6页第二种模式：分析意境型

普通提问方式：这首诗营造了一个怎样意境?

变式提问：这首诗描绘了一幅怎样画面?表示了诗人怎样思想感情?第7页答题步骤：

(1)描绘诗中展现图景画面。考生应抓住诗中主要景物，用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想像加以再创造，语言力争优美。

(2)概括景物所营造环境气氛特点。普通用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表示景物特点和情调。

(3)分析作者思想感情。切忌空洞，要答详细。比如光答“表示了作者感伤情怀”是不行，应答出为何而“感伤”。第8页解答分析：意境，是指寄托诗人情感物象(即意象)综合起来构建让人产生想象境界。它包含景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。常见错误：学生在解答这类问题时常见失误有两点：一是描摹景物时采取直译方法，变描摹为翻译；二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”正衬模式，而忽落了一些诗歌是经过景物来反衬思想感情，造成了解思想感情错误。在这种情况下，应多从诗人生平、理想或标题来思索，防止犯错。第9页答题示例：

阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。(8分)绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样景物?表示了诗人怎样感情?请简明分析。

答：此诗描绘了一派漂亮初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔走流离生活安定后愉悦闲适心境(步骤三)。第10页

第三种模式：分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样艺术手法?提问变体：请分析这首诗艺术技巧。诗人是怎样抒发自己情感?有何效果?艺术手法是诗人用以抒发感情伎俩方法，要准确答题，必须熟悉惯用一些艺术手法。艺术手法分抒情方式、描写方法、修辞手法三大类。第11页

答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法；

(2)结合诗句阐释说明作者是怎样利用了这种手法；

(3)此手法有效传达出诗人怎样感情第12页答题示例：阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。(8分)早行

陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引发孤独寂寞(步骤三)。第13页第四种模式：分析语言型

提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗语言格调。谈谈此诗语言艺术。能用来答题词普通有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。

答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中相关语句详细分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样感情。第14页答题示例：《越女词（其三）》

李白耶溪采莲女，见客棹歌回。

笑入荷花去，佯羞不出来。

请分析此诗语言特色。

答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤1）诗人用“见客”“笑入”“不出来”这一连串似乎很日常动词短语塑造了一个漂亮感人采莲女形象，“佯羞”一词写其对意中人心理和情态，十分自然。（步骤2）诗人用“清水出芙蓉”般语言抒发了对纯真爱情赞美。（步骤3）第15页

第五种模式：一词领全诗型

提问方式：某词是全诗关键，为何？

古诗非常考究构思，往往一个字或一个词就组成全诗线索，全诗感情基调、全诗思想，抓住这个词命题往往能够以小见大，考出考生对全诗把握程度。

答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起作用。

(2)从该词在诗中结构上所起作用考虑。第16页答题示例：春夜洛城闻笛

李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为何？

答：“折柳”寓意是“惜别怀远”，而诗歌主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲笛声引发(步骤二)。可见“折柳”是全诗关键。第17页第六种模式：炼字型、诗眼型

提问方式：这一联中最生动传神是什么字？为何？提问变体：某字从来为人称道，你认为它好在哪里？

答题步骤：

(1)解释该字在句中含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字衬托了怎样意境，或表示了怎样感情。第18页答题示例：南浦别

白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

有些人认为，“看”字看似日常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公形象。你同意这种说法吗?为何?

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们好像看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其全部致地表现了离别酸楚(步骤三)。第19页第七种模式：观点不一样型

提问方式：有些人这么认为，有些人那样认为，你以为呢?

提问变体：有些人认为某字用得好，有些人认为某字用得好，你认为呢?

答题步骤：找到原词句中关键几点，分条作答，用翻译形式就能够。

第20页答题示例：

阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。(6分)江

汉

杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，无须取长途。

有些人认为这首诗洋溢着诗人自强不息精神，也有些人认为这首诗表示了诗人怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。答：（“自强不息”要联络“落日心犹壮’，答“怨愤”要联络“无须取长途”。）第一个答案：同意洋溢着诗人自强不息精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏”存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。第二种答案：同意表示了诗人怨愤之情说法。诗中写到“思归客”腐儒”“片云”落日”等，尤其是结尾两句；莫非我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表示了诗人一生漂泊沧桑之感和报国无门怨愤之情。第21页第八种模式：炼句型

提问方法：这句诗好在哪里？

提问变体：1、这句诗有什么含义和作用？

2、表示上有什么特点或简析这句诗作用和

艺术效果。

答题步骤：①说明语表义，有时要发掘它深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面表示作用。③有时还可简明说明艺术效果。第22页答题示例：阅读下面一首诗，然后回答下列问题。水槛遣心二首（其一）

杜

甫去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。

[注]水槛：江边栏杆，可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。

赊：远。这首诗第五、六句是为人传诵名句，南宋叶梦得《石林诗话》称其“缘情体物，自有天然之妙”。请你谈谈这两句诗“妙”处，并结合全诗说说作者作表示了什么样感情。

答：这两句诗，写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子斜擦过天空。（若雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受）“出”，写鱼儿欢欣，“斜”，写燕子轻盈。诗人观察细致入微，遣词自然平易而又精巧生动。诗歌描绘草堂自然环境，字里行间蕴含着作者对大自然、对春天热爱和优游闲适心情。第23页第九种模式：分析构思型

提问方法：这首诗是怎样构思?

提问变体：请分析这首诗构思之妙。

解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在亲密联络。那么，分析诗结构思绪，必须把握诗句关系。有诗先写景后抒情，有先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、衬托、起承转合之说。

答题步骤：①揭示诗句之间联络。②概括诗句描绘内容。③指出这种构思传达出什么思想感情。第24页答题示例：阅读下面一首诗歌，然后回答下列问题。东坡①

苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦[luò]确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。

第一句在全诗中有何作用？请简明赏析

答：第一句是全诗铺垫。描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一个清明幽静气氛，以映衬作者心灵明澈精神境界。第25页第十种模式：情感、主旨型

提问方式：表示了怎样思想感情？这首诗主旨是什么

提问变体：这首诗反应了怎样社会现实？这首诗表现了怎样情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：（１）诗歌各句（或相关句子）分别写了什么内容（２）利用了何种表示技巧（３）抒发什么情感第26页答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答下列问题。（8分）（０６年全国卷2）南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛劳是三农①。要得一犁水足望年丰。［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。（2）试分析下阙内容，以及作者在词中所抒发思相感情。

答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作生活，发出了“人间辛劳是三农”感叹，（步骤一）（因为没有什么尤其表示技巧，所以步骤二跳过）表示了农民期望风调雨顺、五谷丰登心情。（步骤三）第27页第十一个模式：评价题型

提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后说明理由。

这种题型酷似政史考试中判断说理题。其实这类题型只是前几类题型变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问是内容、主旨，还是表示技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当表述。

答题思绪：（１）认真审题（２）深入阅读了解诗词（３）结合诗歌内容，结合评论答题答题注意：紧紧围绕诗文内容，点面结合地分析；说明理由时，紧紧围绕评论关键词第28页答题示例：赤壁

杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有些人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗艺术特色。你同意这种观点吗？请作简明说明分析：这是一首经典诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹写法。本文借出土文物——折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期政治风云变幻。第29页

答：这是一首咏史诗，抒发是对国家兴亡感叹，可谓大内容，大主题，但诗人却经过“小物”“小事”来表现。诗由一个小小文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡年代，想到赤壁大战中英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立大主题联络起来，写得详细可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。第30页第十二种模式：比较评价题型

提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

答题思绪：（１）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要写法，包含作家作品背景知识。（２）要结合题干中比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词差异性。（３）要注意点面结合，现有总体分析，又有详细分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。第31页答题示例：16．阅读下面两首古诗，然后回答下列问题。（6分）（０５年浙江卷）齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。第32页这两首诗都利用了什么表现手法来刻画“荷”形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来不一样情感特点，并作简明分析。（4分）

答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却展现娇羞之态，（步骤一）表露了作者怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）解析：题目有两问，第一问是问表现手法上共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就能够，当然假如详细说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表示出情感不一样，所以答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面内容第33页尤其提醒：不论回答何种问题，都应尽可能包括三方面内容：诗歌相关内容、表示技巧、诗歌主旨。比如第五种模式示例，答案中已包含内容和主旨两方面内容，假如加上“‘折柳’利用了双关修辞，既指听到折柳曲，又指联想到现实生活中折柳相送生活场景”，那么就万无一失了。第34页第十三种模式

情景鉴赏题型：

1.即用什么样“景”表现了什么样“情”，假如要回答关系还要用一个表示情景关系词语加以概括。比如：天津卷第二题：诗后四句写出了怎样景与情？

2.情景鉴赏题：记住以下公式即可——关系+景+情。

关系术语：

1）纯写景——情景交融、景中含情

2）前景后情——触景生情

3）前情后景——以景衬情第35页

3.情景鉴赏题示例：阅读下面诗，回答下列问题。（5分）

山居即事

王维

寂寞掩柴扉，沧茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。

绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。诗后四句写出了怎样景与情？

答：该诗后四句情景交融（关系）。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归清新之景（景），表示了作者对乡村生活喜爱以及陶醉于自然美景闲适之情（情）。分析：这类题目标准答法必须要答关系，参考答案给出是采分点，因为各省市要求不一样，对于我们考生来说，掌握规范答法永远处于不败之地。尤其需要提醒是，回答作者情感时，要考虑两个方面：1、对外物情感；2、作者本身心情。第36页

4.用什么样景表现了什么样情表述思绪：景+特点+意境+（效果）+感情，表述模式为：描绘了——景，创设了——意境，表示了——感情。第37页附