《三峡》教案设计集锦

《三峡》教案设计集锦

《三峡》教案设计集锦1

教学目标

1、积累实词和理解文意。

2、有感情的朗读课文。

3、品尝语言。

4、感受的人格魅力、感受三峡的美，激发喜爱祖国山河之情。

教学重点

积累实词、品尝语言、朗读课文

教学难点：

1、理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。

2、品尝语言。

教学预备：多媒体、课件

教学支配：二课时

教学步骤

第一课时

一、导入新课

长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮美，举世无双的大峡谷——长江三峡。

观赏“三峡风光”（多媒体展现），观看山与水的特点，说说你的感受。今日，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。

二、郦道元和《水经注》

郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒、途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。

郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传奇故事等，并分析讨论，实地考察，寻访古迹，追根溯源。

（同学依据故事评价郦道元其人）

《水经注》：1、是对《水经》的解释，注：解释说明。

2、《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热忱，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮美山河。（以上内容幻灯展现。）

让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。

三、朗读训练

1、依据多媒体上的字音提示，同学自读课文，正音。

2、老师范读，生听、留意哪些地方的断句和你读得不同？

A、清/荣/峻/茂

（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）

B、沿/溯/阻绝

由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁、语言简洁，表意非常丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。

3、同学练读

规章：不读破词义，不读断韵味。

4、指名读课文

四、同学自读课文，结合解释理解课文内容（小组合作）

1、不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。

2、全班争论解疑。

实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响

难解词义：峡：两山这间从水涧：夹在两山之间的水沟

悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。

（提示：借助解释加字典，联系上下文理解词意）

重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了情愿）

素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影）

师总结：两句均为合叙句。

五、思索题

“自三峡七百里中”，“其间千二百里”如何翻译？这个问题可由同学提出，留意解释3的提示。

其次课时

一、释题导入

指名解释“峡”字及“三峡”两字的含义。

二、理清结构

1、指名读课文，其它同学思索：本文写了三峡的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

2、默读课文，找出文中写“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特点的词？

山两岸连山略无阙处

重岩叠嶂隐天蔽日

用简练的字概括：连、高、峻、奇。

师：山高峡窄，这就是闻名的景观“一线天”。有感情地齐读第一自然段，读出山的高峻与雄奇。

水：急语速略快，读出水的雄浑急速。

春冬：趣音色富于变化，读出山水之美，山水动静之趣。

秋：凄语调哀婉低沉，突出其凄厉。

情由境生，秋的清幽，猿鸣使人备感难过。

同学总结出一条，我就趁热打铁，让他们把自己的理解变成声音。

读出来，边思边读，加深体会，升华主旨。当然，同学读不到位的，老师示范，指导同学去休会，尤其是春冬之趣一段，较难）

三、品尝语言

多媒体提示：1、从描写角度：正面与侧面动态与静态。从声、色方面等到多角度品析写山水的高超。

例如写山的正面：两岸连山、略无阙处。

重岩叠障隐天蔽日

侧面：自非亭午夜，分不见曦月。

2、也可以说从哪个词或哪一处景能打动你？例如“飞漱”飞流冲刷，具有动态美。

小结：三峡四季之景，了解如此全面，描写却又如此细腻，可见郦道元付出了艰辛的努力，才给我们留下一个1500年前漂亮而又奇妙的三峡。让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心，沉醉在祖国河山的美之中。

四、拓展：多媒体：让同学们下课到网上了解“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡的景色”等内容，把课堂的余趣延长到课外。

教学反思：

一、朗读

朗读是易于记住字形和字音，默读易于理解，记住字的义，读的多了，一些经典的散文、诗歌、片断也会背了。每拿到一篇课文，我总会先大声朗读几遍，每次上语文课我都会或多或少读上一段；我的同学都很喜爱朗读，也能大声大胆地朗读。读是有魅力的，或布满感情，或清楚流利，或有激情和震撼力，读得多了，即使最枯燥的谈论文和说明文，也能让最淘气的同学经常目不转睛的沉醉于我的朗读中。

我在语文课上读的特殊多，我特殊讲究读出韵味，我经常设计出不同形式的读、设计不同的情境，引导同学尝试读不同风格的作品，读关心我提高了文素养，也使我在语文课上牢牢的抓住了同学的眼、口、心。

二、讨论和时代背景

语文具有工具性和人文性，人文人文，文亦离不开人，究竟是人的文吧！许多作家都具有高尚的人格，他们的故事和经受本身人格的感召，可获得精神的升华。借助的资料和时代背景来解读文本，我在《听潮》，《右溪记》，《小石潭记》，《家乡》等课文中得到胜利的尝试，同学对主旨的理解更深刻，古人高尚的人格渐渐渗入到他们的灵魂中，“知世论人”，“知人论文”这种解读文本的方法，激发了同学学习语文的爱好，也使他们对文学有了更深的熟悉，对文学作品的解读，有了正确的方向。

三、课上生成的一个问题

“自三峡七百里中”

“其间千二百里”如何翻译？

课文解释3告知我们，古代“里”这个单位比现在的“公里”和“里”小得多。“自三峡七百里”其实相当于现在的两百公里左右。我们是按现在的“里”或“公里”来翻译，还是按古代的“里”的单位来翻译呢？

有的同学认为要换算，也有的同学认为不换算，在全文翻译结尾做一个解释就可以了。例注1：当时的七百里，相当于现在的两百公里左右。

原来，我是赞同翻译时，换算成现在“里”的单位的。听同学做解释一说，觉得妙极，真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”呀！

《三峡》教案设计集锦2

这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培育同学自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以同学自读（同学借助工具书和课文的解释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以老师的指导、同学争论的教读方法，使同学悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思索问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使同学对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合详细的语境，服务于深化理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。

多媒体

一课时

一、创设情境，导入课文

师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票，必定有其非同寻常的地方。今日我们就来学习郦道元的《三峡》（幻灯3出示课题），领会三峡独特的美。

请同学来看一下本堂课的“学习目标”

二、出示学习目标：（幻灯4）

师：请同学们把目标齐读一下：

1、抓住景物特征，领会三峡的美。

2、背诵课文。

重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。

三、关于

师：下面我们来学习课文，先请同学对比解释1，完成下列填空。

同学举手回答

本文选自《____》，是____他是____时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_____、_______、_____（幻灯5)

四、教学过程

㈠朗读课文

师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？

生：推举。

师：好！我们用热闹的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。

同学对朗读同学作评价。

师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特殊不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。

㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：（由三峡的“峡”字破题导入课文）

师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义

生：两山夹水的地方（幻灯6）

师：那郦道元要写三峡，必定抓住什么景物来写呢？

生：山、水

师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思索题（幻灯7）

㈢出示思索题，请同学思索、争论完成，做好圈点勾画（幻灯7）

1、快速阅读课文，找出详细描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

3、文章是根据什么挨次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“～～”表示。

㈣分析课文

1、师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。思索：从句中找出关键的字词来说明山的特点。

幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？

投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，依据那些特点来背诵山的语句。请一个同学来背

2、师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？又按什么挨次来写水的呢？

请同学先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后依据内容用书中的语言评述一下画面中的水。（抓住“有时朝发白帝，暮至江陵……虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。）（——齐背）

3、假如说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其舒适、温顺的一面。请从课文中找出相关的语句来描述画面景物（素、绿、清、影。）（“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼）。

4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？

生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌

㈤在感受了三峡的美后，我们边观赏录像，边试背课文。

㈥布置作业：完成文后练习题。

《三峡》教案设计集锦3

教学目标

1、熟读课文，理解文意。

2、反复诵读，观赏三峡的美丽风光，品位语言的精妙。

3、激发同学诵读的爱好，指导诵读的方法，培育诵读的习惯，形成诵读的力量。

教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高同学的语文素养。教学难点：培育诵读的习惯，形成诵读的力量。

教学方法朗读法、练习法、争论法

运用的信息技术工具硬件：多媒体网络教室，计算机。

软件：自制的多媒体课件。

教学设计思路始终以“读”贯穿全过程，让同学通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在朗读、练习、争论中完成教学目标，加深文本印象。

教学过程

导入（约3分钟）曾有一位出名的外国友人问余秋雨先生：中国哪一处景点最值得巡游？余秋雨先生给出的答案是：三峡。同学们，三峡毕竟有何魅力呢？今日让我们走进郦道元的《三峡》探究一下。

走近及作品（约2分钟）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》由于具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。这节课我们不仅要了解长江三峡的魅力，还要观赏《三峡》语言的特色。

同学齐读书下注解1让同学了解、作品

熟读课文，理解文意。（约15分钟）

1、老师范读一遍，同学把自己把握不准的停顿在听老师读时做上批注。同学再自由读2遍，然后请一名同学展现一下，老师点评。

2、通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。

（投影出示）精确     译，我能行！

1、重岩叠嶂，隐天蔽日。

2、自非亭午夜分，不见曦月。

3、沿溯阻绝。

4、素湍绿潭，回清倒影。

1、朗读并要求：正字音、精确     停顿。

2、译文：借助课下解释和相关资料把课文通顺地译成现代文。重要的词作出批注，有疑问做出标记，

3、精确     完成翻译。

让同学把握朗读和课文翻译

1、分段朗读，知三峡，观赏三峡的美丽风光

2、品位语言的精妙。

3、背诵（约20分钟）

1、评价同学朗读

2、出示问题让同学作答。

怎样的山—————

夏水有什么特征———

春冬景色如何———

秋景给你什么感觉——

3、提示同学从从修辞、颜色、观看角度、精确     精炼的语言等角度品尝课文，同学完成后展现再作评讲。

1、男生读写山和夏水的层次，女生读春冬和秋景的句子

2、回答问题

3、让同学在书上批注自己对文章的理解和赏析

4、背诵。

1‘比比看谁更能读出三峡的特征来

2、让同学更深刻把握文本。

板书设计

怎样的山———————绵长、高峻

夏水有什么特征———————水急、水量大

春冬景色如何———————清静、幽美、趣味无穷

秋景给你什么感觉———————凄凉、肃杀

《三峡》教案设计集锦4

一、教学目标：

1、学会14个生字，理解“云雾缠绕、七弯八拐、东闯西撞”等词的意思，理解词句之间的关系，并找出自然段中的重点词句。

2、学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵2—4自然段。

3、感受长江三峡的风光美，培育同学喜爱祖国山河的思想感情。

二、教学重点、难点：

重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文2、3、4自然段。

难点：找出自然段中重点词，并理解重点词的意思。

三、预习要求：

1、读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词的意思。

2、读通课文，思索课后的问题。

四、教学过程：

（一）、提示课题。

同学们，今日陈老师跟大家一起学习22、船过三峡（齐读课题）。你们知道吗？“三峡”是指哪三峡？

这里的三峡是指长江三峡，那就是从重庆到武汉之间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

（二）、整体感知，理清层次。

1、下面我们跟随一起去巡游世界著名的长江三峡吧！

2、请大家打开课本，听录音，看课文，留意生字记号的读音，同时思索：

（投影出示，乘经过长江三峡看到了___________，听到了______________。）

3、同学们学得特别仔细，课前又已充分预习了课文，下面老师检查生字词的学习状况。

（开火车认读生字卡片，齐读新词卡片）

4、生字新词把握得不错，下面谁来说说乘船经过长江三峡看到了什么？听到了什么？

（板书：自然风光、神女峰的传奇）

5、请大家扫读课文，看看哪几段写长江三峡的自杀风光？哪几段写有关神女峰的传奇？

（三）、学习课文2—5段

１、这堂课我们学习写长江三峡的自然风光的这部分，那就是课文2—5段。看了长江三峡的自然风光后有什么感受呢？请大家快速读2—5段、用浪线划出表达感受的句子。

２、哪句话写看了三峡自然风光后的感受的？

（出示投影：啊，百里三峡，好一幅百里山水画！）请大家把这句话有感情的朗读一遍。这里的“山水画”是指什么？采纳了什么方法，表达了怎样感情？这感情剧烈吗？你从哪里看出？是啊，一个“啊”，一个“好”，还有一个感叹号，表达了那种对三峡风光无限的赞美之情。下面我们再用这剧烈的赞美之情朗读的这句话。

３、读得真不错，那为什么会场出如此剧烈的赞美呢？请大家默读2、3、4段，用“由于……所以……”的句式说一说，（板书：山厅、水急、船险）“山奇”奇在哪儿呢？请同学朗读第2段，其他同学边听边用双横线划出总起句。

４、这一段的总起句是——齐读。

５、请大家再仔细读读这一段，看看是用哪些重点词写出山奇这一特点的？请用横线划出，再联系上下文想想重点词的意思。

６、谁来说说课文通过哪些重点词写出山奇这一特点的？你是怎样理解的？（板书：笔址陡峭、云雾缠绕、像……像……像……）

７、是呀，通过山的陡、高、怪写出特别这一特点。我们该用怎样的语气来读这一段呢？请大家有感情朗读一遍。

８、同学们读得是那么有情，是由于三峡的山是那样奇，笔下的文又是那么美。你们想把这美丽的语段深深地印在自己的脑海里吗？下面老师教给你们一种背诵的好方法，请大家看学习提示，这里介绍的背诵方法是什么？

９、《船过三峡》第2段中的总起句，即重点句是——齐读。重点词是——（指板书）

１０、借助这些重点词句就能顺当地把这段话背下来。下面请大家用这种方法自由试背一下，请╳╳同学背。

１１、背得好级了，你能告知大家是什么方法背诵吗？

１２、好，下面我们一起用这样好方法背育第2段。

１３、请大家回顾一下，刚才我们是怎样借助重点词句背育课文的？先干什么？接着呢？再呢？

是的，刚才我们是按这样的背诵方法来背诵第2段的。

出示小黑板：

背诵方法：

①读课文找出重点词句。

②联系上下文理解重点词句。

③借助重点词句背诵课文。

１４、下面我们就用这种背诵方法学习背诵3、4段，完成练习题有疑难问题同桌可以相互争论。

刚才，同学们都学得特别仔细，下面我们就按这背诵方法沟通自学状况。（板书……）

１５、同学们学得很仔细，理解很深刻，说得也不错，我们一起借助重点词句，把3、4段有感情试背一遍。

（指板书）三峡的山是那样奇，水是那样急，船又是那样的险峰，这自然风光真是美如画！（板书，美如画）使人百看不大庆，你们还想再次跟随去观赏那漂亮的自然风光吗？

１６、好。下面请大家闭上眼睛，再次听录音，再次跟随去悄悄地观赏长江三峡那秀丽的风光吧！（打开录音机）

１７、此时此刻，你有什么感想呢？

（四）、课堂小结：

是啊，三峡的自然风光真是太迷人了，我们为祖国有如此秀丽的山河感到傲慢，感到骄傲！

长江三峡还有一个漂亮的传奇，我们下一堂课再学习。

（五）、下课。

五、板书设计：

22、船过三峡

笔直陡峭

山奇云雾缭绕

像……像……像……

嘶鸣吼叫

漂亮的自然的风光水急东闯西撞美如画

嘶咬、拍打

翻卷、连、推

神女峰的传奇……船险像、又像、飘、碰、掉以轻心

六、教后感：

学习重点段落时，动用变序教学方法。从重点句（啊！百里三峡，好一幅百里三峡画！）人手，通过理解、朗读重点句，牵发动全身，从而理解课文内容，这样能激起同学爱好，收到教好的教学效果。

2、3、4自然段构段方式相同，教学时采纳举一反三的方法，培育同学自学力量。

《三峡》教案设计集锦5

一、教学设想

《三峡》是一篇美丽的写景散文，描写了三峡四季的壮美景色。语言精练，思路清楚。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的同学接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。老师在教学中可借助多种教学手段，激发同学学习爱好，关心同学理解文章内容，达到本课的教学目标。

教学本文要达到的课标要求：

1、让同学感受大自然的美，培育同学喜爱祖国山河的情感；

2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

教学方法：激发同学的学习爱好，加强对文章的朗读、体会。

二、教学步骤

（一）谈话启发，导入新课

师：同学们都很喜爱旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？

调动同学学习的乐观性，引入新课。

师：（依据同学发言状况进行引导）大家小小年纪，巡游过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的.见识。今日我们就来做一次免费的旅游，去观赏一下长江三峡的漂亮风光，好吗？

（二）播放《三峡风光》光盘

师：自古以来，三峡以其壮美的风光激发了众多文人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？

同学自由发言，师生参加补充，增加同学的语文积累。

师：今日我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

（三）播放课文录音或老师范读课文

师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内相互请教，也可以和老师沟通。

既摆出困难，又激发同学战胜困难的士气。

师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？

可通过多种朗读形式，使同学体会文章精炼的语言，品尝其中的意境。

（四）同学理解课文内容

1、师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组关心，也可以与老师沟通。

这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动同学学习的乐观性，同时，以小组为单位又可以培育同学的合作精神。老师在巡察过程当中，可视同学提问状况关心同学解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。

2、各小组展现所编的导游词，老师视状况进行评点，同学推选出最佳小组。

3、分析体会文章写景特点

提问：大家刚才在写导游词的过程当中，是否留意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？

（此环节的设计在于引导同学把握必要的写景挨次，如：根据景物先写山，后写水；根据季节由夏——春冬一秋。同学分析词句时，老师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）

（五）再次播放《三峡风光》光盘

让同学学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。

（六）布置作业

1、写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

2、喜爱绘画的同学可以依据课文画一幅三峡风光图。

《三峡》教案设计集锦6

学习目的：

1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。

2、品析课文，绽开想像，领会三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、揣摩课文，品尝语言，感受作品创设的意境。

4、在诵读中深化体会对三峡独特美的欣赏之情。

学习重点：

课文诵读，文意疏通，语言品尝，感受体验。

学习时间：

二课时

学习预备：

熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。

查找有关三峡的资料或图片，查找郦道元的有关资料。

教学设计：

一、三峡风光，感受引读。

同学们，下面我们一起来观赏几幅长江三峡的风景图吧！

同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？

是啊，漂亮的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，很多文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏闻名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神奇的面纱，下面就让我们随着郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮美的长江三峡吧。（板书课题及）

简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟读成诵，积累理解。

1、读一读：

①老师范读古文，同学按要求在书中画出难读的字词来。

②同学学读古文，结合书下解释把语句读通顺，留意文中停顿：

③同学放声朗读，体会感受赞美之情。

2、译一译：同学圈点勾画，试译短文。

a略无阙处(毫无)b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)

c夏水襄陵(漫上)d不见曦月(阳光)

e或王命急宣(有时)f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)

g不以疾也(认为，觉得)h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

i素湍绿潭(急流的水)j飞漱其间(冲刷)

k良多趣味(很)1、属引凄异(连续；延长)

m、沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)n、林寒涧肃(安静)

3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。

4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来沟通。

三、合作探究，品析美景。

同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的____美，你看的句式说一说吗？

例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮挡   天空，拦住阳光。

山--奇险

水--急流回旋

夏--急猛水-一春冬--清幽

秋--凄凉

♂这样美的三峡，仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）

例：课文的描写手法美，正面描写了两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从自非亭午夜分不见曦月这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

四、体验，比较拓展。

1、联想体验：

同学们，下面我们来绽开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。

2、比较拓展：

①同学们，学校里我们肯定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。

《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。

文章的其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的万重山相应

②同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。

五、总结存储，课外延长。

1、总结存储：

先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间--夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清亮的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美--奔放美、清悠美和凄婉美。

2、课外延长：

①背诵翻译课文。

②做好《语文作业本相关练习》

③尝试写一篇游记散文。

《三峡》教案设计集锦7

教学目的：

1、熟悉祖国河山的壮美，激发喜爱祖国锦绣河山的感情。

2、学习本文抓住景物特征，有层次的描写景物的方法。

3、朗读并背诵本文。

4、通过对比熟悉多角度描写的好处。

教学重点：

通过对比学习抓住景物特征、多角度描写的方法。

教学难点：

理解支配本文挨次的方法。

教学方法：

诵读与争论分析相结合。

教学时数：

一课时

电教手段：

多媒体

教学过程导入：

毛主席在《沁园春﹒雪》中曾说到：“江山如此多娇，引很多英雄竞折腰。”

的确，我们祖国的江山秀美壮美，使很多中华儿女为之心动不已。今日我们就来领会一下位于十大风景之首的三峡的美丽风光吧。引出课题。

一、范读课文，整体感知。（留意字音、断句）

二、分析课文。

1、依据课文提示读全文。思索：每段所写内容及景物特点。

争论明确：

1）内容：三峡形势，（总写）四季景色（分写）

2）景物特点：三峡形势——连绵陡峭夏——水大流急春冬——清荣峻茂秋——凄清悲凉（见屏幕）

2、依据图象介绍三峡景物，深化体会是如何抓住景物特点进行描写的。（见屏幕）

3、争论：支配文章挨次的思路。明确：是依据三峡景物的特点来支配挨次的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此，其次段紧接着山高之后写水势——写夏季江大流急。与迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象。春冬二季水势状况接近，故一并写。此时已非洪水滔滔，而是“素湍绿潭”、“清荣峻茂”的美景。与冬春“清荣峻茂”形成鲜亮对比的则是“林寒涧肃”“凄清悲凉”的秋天。全文条理清晰，层次分明，颇见结构布局严谨有序的匠心。

4、争论：对比分析《三峡》与《雾中三峡》的异同。（见屏幕）

5、看今日三峡工程建设录象，激发同学爱国主义情感。

三、小结：

1、内容；

2、景物特点；

3、对比体会，多角度描写的好处。

四、作业：

写短文：《漂亮的怀柔》要求：

1、抓住景物特点。

2、可从不同角度进行描写。

《三峡》教案设计集锦8

教学目标

1、学问和力量

(1)、朗读课文，理解文意。

(2)、品析课文，引导同学领会三峡景色之美。

(3)、体会的思想感情。

(4)、观赏课文，揣摩笔法之妙。

2、过程和方法

自主、合作、探究

3、情感态度和价值观

感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发喜爱祖国壮丽河山的感情。

教学重点

1、朗读课文，理解文意。

2、品读课文，感受三峡的独特美。

教学难点

1、体会的思想感情。

2、观赏课文，揣摩笔法之妙。

教法学法

1、教法：诵读法、争论点拨法、拓展法。

2、学法：诵读、争论、探究。

帮助教具

小黑板、录音机、卡片等

课时支配

1课时

教学流程

一、创设情景，导入新课

1、导语

在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮丽的景观，它仿佛是一串串灿烂的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是著名世界的长江三峡。人们都说，三峡美，三峡奇。那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领会三峡的魅力！

2、请同学介绍、作品等

生Ａ：三峡，指瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。

生B：郦道元，北魏地理学家，撰有《水经注》。

二、出示目标

1、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发喜爱祖国壮丽河山的感情。

2、朗读课文，理解文意。

3、品析课文，领会三峡景色之美。

4、体会的思想感情。

5、观赏课文，揣摩笔法之妙。

三、朗读课文，整体感知

1、老师伴乐（高山流水）范读课文（要求同学听读，留意字音、节奏、韵律及情调），同学初步领会三峡之美。

2、同学自读（伴乐），自由观赏三峡之美

老师指导朗读：读准字音、读顺节奏、读出感情。

其次段读快，读出气概；第三段读慢，读出清幽；第四段略慢，读出凄美。

3、伴乐朗读竞赛（小组推举或自荐4人，每人一段，评价、鼓舞）

4、同学齐读（美读）

5、自读课文，理解句意（分小组疏通，老师巡察）

6、集体解决疑难

四、品读课文，合作探究

我们已经初读了课文，理解了文意。下面让我们再一次进入课文，边读课文边透过文字去领会三峡的美。

1、小组自学，争论问题，老师巡察、点拨。

问题：

（1）：从那些方面描写三峡自然景观的？

（2）：抓住这些景物的什么特点来写的？归纳其特点并从文中找出相关语句描述。

（3）：课文表现了怎样的思想感情？

（4）：学完这篇课文后，你觉得的哪些写作技巧是值得你学习（可从结构、语言、描写角度等方面入手）

2、合作探究（小组代表竞答，师生评议、鼓舞、）

（1）三峡之美，美在那里？

生A：美在山，美在水。

（2）三峡的山水各有什么特点？归纳其特点并描。

师：如，三峡的水四季有不同的特点。三峡春冬之水是清幽、激荡、秀丽的。你看：水流湍急如白练，潭水碧绿如翡翠。怪柏、小草欣欣向荣，悬泉瀑布飞流直下。（从素湍绿谭，回清倒影可以看出来。）

生B：三峡的山是连绵的、高峻的。你看：它们高耸入云，连绵不绝，隐天蔽日（从两岸连山，略无阙处、重岩叠嶂，隐天蔽日，还有自非亭午夜分，不见曦月可以看出来。

生C：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻绝了上行下行的船只，从白帝城到江陵，1200余里，一天就到达了。（从夏水襄陵，沿溯阻绝、有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也可以看出来。）

生D：秋天的水是凄清的。你看：树林山涧凄清安静,高处有哀啭的猿鸣，江上有凄婉的吟唱，让人动情。（从林寒涧肃、高猿长啸等可以看出来。）

（3）写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢

生E：表达了喜爱祖国大好河山的感情。

（4）你觉得的哪些写作技巧是值得你学习的？（答出一点即鼓舞）

生F：(1)条理清楚，层次分明。（2）语言精炼、贴切。（3）运用正面描写与侧面烘托相结合的手法。

五、拓展介绍

同学们，三峡的景色这样秀美，你想去吗？（想）现在能看到这样的景色吗？（不能）20xx年5月20日14时，雄伟的三峡大坝全线建成。截断巫山云雨，高峡出平湖的幻想已经实现。到20xx年世界上最大的水利工程，三峡水利枢纽工程将全面竣工，那时三峡将充分发挥其防洪、发电、航运等综合作用。中国人让三峡造福人类的幻想正在实现。

如今，郦道元笔下的山水画卷已成为历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着令世人瞩目的光辉！远去了，一个古老

而神奇的巨人；走近了，一个现代而又更加壮丽的三峡。虽然，漂亮不会永久，但是文明总要进步，当眷恋之手告辞千年的风彩，留下的依旧是永恒的赞美。

六、小结

郦道元抓住特征，仅用155字，就写出了三峡的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，为我们呈现出三峡无穷无尽的美景，读来令人神往。

郦道元用文笔装饰三峡，科学家用才智改造三峡。同学们，你们现在也要发奋学习，努力把握科学文化学问，将来乐观投身到祖国的建设和管理中去，把祖国装扮得更加漂亮！

七、同学依据板书提纲试背课文。

八、作业

1、背诵课文。

2、课后练习一、二、三。

3、查阅有关资料，自办一期以三峡为主题的手抄报。

板书设计：

山－－绵长高峻（高峻美）

三峡（美）夏湍急（奔放美）喜爱祖国

郦道元水－－春冬清幽（清幽美）大好河山

秋凄清（凄婉美）

《三峡》教案设计集锦9

教学目标

学问技能

1、认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。

2、在反复阅读中，学习擅长抓住景物特点，达到情景交融的方法。

3、引导同学绽开联想和想象感受三峡壮丽的景色。

情感、态度、价值观

1、在反复朗读中使同学受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；

2、让同学感受大自然的美和文化魅力，培育同学喜爱祖国山河的情感。

重点难点分析

1、教学重点：在反复阅读中，学习擅长抓住景物特点，达到情景交融的方法。

2、教学难点：有感情地朗读课文，使同学感受大自然的壮丽和文化魅力，激发同学对祖国山河的喜爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。

教学方法：诵读法，拓展法，争论点拨结合法

教学过程

一、导入

想和大家聊个天，喜爱旅游吗？十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方？今日老师就带大家进行免费的旅游。放（三峡风光视频）早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展现了三峡的美景。

二、走进

（同学简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传奇等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值）

三、整体感知，通过读课文感受三峡的美

1、检查预习状况出示幻灯片，检查字的读音。

2、轻读课文，初步感知三峡的美景

3、指导朗读，体会三峡的美

这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？读课文，留意不读错字、漏字，把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。

四、合作沟通，质疑解答

1、小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决

2、请同学们想象一下，在你眼前会消失怎样的景色？

师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。（板书）

3、那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学情愿为大家读一下写山的语句？其他同学请留意听，看看三峡的山有怎样的特点？

二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。

总结特点：依据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。1、选一个同学用自己的语言描述一下三峡的奇景（老师提示同学想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清亮的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等）

4、站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美？

老师总结：

三峡的山：延绵，高峻壮丽

夏水：迅疾奔放美

春冬：清荣峻茂秀美

秋：凄凉凄美

5、用比方或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。

6、找同学分析文章最终一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？

（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲伤。）

在三峡这篇课文中，抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，达到了情景交融的写作手法。在写作中我们能借鉴什么？

五、拓展延长

1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的三峡工程正式动工。

以下这首诗表现了三峡工程从提出到开头兴建的漫长曲折历程及三峡工程给长江带来的巨大变化。

三峡吟

沈克昌

探研论证七十春，中外古今五代人。

白帝彩云天已晓，长江三峡梦成真。

万吨船队达宜渝，千亿电量供汉申。

巫山云雨不为患，高峡平湖映女神。

“预警放水”防空袭“蓄清排浑”库长存。

生态环境可爱护，多种源泉积资金。

除害兴利振国威，脱贫致富得民心。

环宇瞩目西江壁，华夏欢呼东风临，

三峡工程利国利民，而宏大的工程建设也使其成为长江三峡旅游不行分割的一部分。

三峡是我们民族古文化的繁衍之地，自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们探究的东西还许多。如今：“高峡出平湖”的奇观的消失，中国人70年的幻想就要消失了，其经济价值是不言而喻的，它意味着三峡的文化，特殊是传统文化面临着如何继承和进展的问题。

请大家靠着对三峡的喜爱和了解，思索一下，你将确立在哪方面进行进一步的了解和讨论？

老师小结：

你们关注三峡、讨论的领域很宽阔，三峡的文化的确很丰厚，同学们，随着你们走进三峡、讨论三峡，漂亮的三峡将在你们心中永恒。

《三峡》教案设计集锦10

教学目标：

1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意;

2、学习积累重点词语;

3、品尝文章语言，绽开想象，体会意境;

4、体会对三峡独特赞美的观赏之情。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好

(课件播放图片，师引入)

二、初读课文，整体感知

1、朗读要求。

2、听录音，点读(点评并指导)，范读。

3、同学分组读，理解文意，疏通字词句意。

4、写了三峡的哪些景物?分别抓住了景物的什么特点?(在文中找出相应的句子。)

三、精读课文，品尝美感

请以“本文的美，美在。”说一句简洁的话。(可以试着从结构、描写手法、语言、对偶句、感情、节奏、角度等方面着手。)

例：本文的美，美在构思。文章整体是先写山，后写水，思路清楚。在写景时采纳动、静结合的方法。

……

四、拓展延长，比较阅读

《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的相同写景致的句子。

五、学习方法，快乐练笔

1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例，抓住他们的主要特点写几句话。

2、假如让你做导游向游客介绍三峡的风光，你准备怎么介绍呢?

例：各位游客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽。四季美景风格各异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌;秋景凄寒，猿鸟哀转，走进三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝。感受磅礴气概。多情的三峡风光，热忱的三峡人民，欢迎各位常游此地。

六、板书设计(反面)

七、小结

《三峡》

原文：

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

板书设计：

三峡

郦道元

山奇险

三峡夏急猛

水春冬清幽

秋凄凉

《三峡》教案设计集锦11

教学目标：

1、学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。

2、引导同学感悟三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，提高同学的朗读力量、想象力量，通过合作探究的方式训练同学的口语表达力量，激发同学喜爱祖国壮美山河的感情。

教学重点、难点：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发同学喜爱祖国壮美的山河的感情。

教学媒体：

多媒体课件

课时支配：

一课时

教学过程

一、创设情境、导入课文

同学们，大家熟悉这个字吗？峡，何谓峡？两山夹水的地方，说到峡，风光最为旖旎迷人的那当属“三峡”，曾经有外国伴侣问当代闻名学者余秋雨，中国最值得去的一个地方在哪？他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？今日就让我们带着开心的心情跟着我们的导游——北魏闻名地理学家、散文家郦道元一起去神游一番，去揭开三峡神奇的面纱，预备好了吗？那去之前我们先熟识一下环境，先