《七年级思想品德》的教学反思

《七年级思想品德》的教学反思《七班级思想品德》的教学反思1

我们以往的思想品德课教学奉行的是学问传递为价值取向的教学观，老师以讲授法为主要教学形式。这样，不但造成了课堂教学枯燥、乏味，而且这种教学方式不利于同学优秀品质的形成与进展。

1、课前要细心设计好课堂上的六个任务项。围绕任务进行有效争论，有助于自由地进展同学的共性，促进同学主体地位的形成；有利于培育同学的思维力量、口语表达力量、推理力量、人际沟通技巧等多维力量；有利于使同学丰富对事物的熟悉，进而转变自己的观点和态度，培育同学乐观的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的沟通、在互动沟通中相互启发、共同进展。

2、必需转变教学观念。要熟悉到新的课程教学更关注同学的全面进展，真正实现教学的两个转变：一是由重学问传授向重同学共性进展的转变；二是实现由重结果向重过程转变，培育同学的综合素养。留意培育同学的科学的思维方法，培育同学的制造力和综合思维力量，加强课程与实际生活的联系，培育同学的实践力量。

3、老师要努力营造轻松的教学环境，把微笑带进课堂。俗话说：“人非草木，孰能无情”。乐观的心情会带来乐观的效果，消极的心情会带来消极的效果。思想品德学科的老师，每天都要面对的同学，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以老师在走进教室时，往往会产生不同的心情，或愉悦、或安静、或烦躁、或感动。心情好了，教学语言也更富于感情颜色，课堂教学也就更生动、更具有感染力。这样达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。因此，我们老师要带着微笑走进每一位同学。

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课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成果，必需在教学方法上下工夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以同学为主体，老师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满足的教学效果。结合本学科，思索如下：

1、读读，就是要同学熟识课本故事，加深理解，鉴于班级同学较多，可以让一个同学先大声朗读，吸引其他同学的留意力，让大家循着声音读完这篇课文。朗读之前，最好布置思索题目，带着问题去思索，带着问题去阅读。

2、议议，就是要老师把问题分层设计，先让同学独立思索，自主解决简洁的问题，对简单的疑难，老师必需讲清问题，分工明确，供应时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习沟通、去粗取精、提炼升华出抱负的结果。

3、练练，为了巩固同学的学习效果，老师必需趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。

对练习册中的试题，老师对选择题、推断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂叙述，而后再让同学进行训练，批改后纠偏补错，使学问坚固把握，力量自然增长。

讲讲，最终，对同学还存在的疑难，老师要准时点拨讲解，从而让学问融会贯穿，运用自如。

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俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住同学的目光，激发同学学习的爱好和热忱。

一举打响，一炮走红。为此，老师应当仔细学习新课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；

二是应当仔细研读教材，依据课程标准要求讨论课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；

三是应当仔细备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；

四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，乐观吸取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；

五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近同学学习、生活实际，合乎同学心理需求，激发同学充分调动各种感官，全身心投入学习之中。针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让同学听故事想结局、听故事想题目，可以引发同学乐观思索，效果较好。

六、合作探究，拓展升华所谓“合作学习”是相对“个体学习”而言的，是指同学在小组或团队中为了完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在过程中相互关心的一种学习组织形式。

合作学习的绽开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内争论的，合作学习指的是同学以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的另一种形式是在小组合作学习的基础上进行全班沟通和全校沟通。对于合作学习，国外学者做过许多深化的讨论，例如美国的弗彻斯等人进行了一项关于学校生合作学习的试验讨论。他们关注的焦点是小组成员的构成结构和小组规模对同学的学习力量有什么影响。弗彻斯等人的试验所得出的结论可简要概括如下：

第一，合作学习情形都明显优于独立作业情形。在对简单作务的完成方面合作学习促进了同学的互动质量。

其次，在异质二人小组中，简单任务的学习可明显地促进成果较差的同学的学习力量。第三，在参加水平上，二人组成的小组明显高于四人组成的小组，差生在这方面表现尤为突出。第四，不论哪种背景状况，差生的参加度都明显低于其他成员，这意味着调动差生参加乐观性是开展合作学习的重要方面。所谓“探究学习”是相对“接受学习”而言的一种学习方式，即从学习和生活中选择和确定讨论题目，在教学中创设一种类似于学术讨论的情境，通过同学自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与态度的进展，特殊是在学习过程中培育同学探究精神和创新力量。学习过程除了被动接受学问外，还存在大量的发觉与探究等熟悉活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发觉、探究等熟悉活动凸显出来，使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，提倡探究学习。它具有以下特点：

①学习目标的方向性更强。

②具有较强的生活实践性。

③讨论手段的多样性。

④更加重视学习过程的操作。概括起来讲，在新课改提倡的课堂教学改革中，老师指导同学学习，要让同学充分的自主，有效的合作，适度的探究。我们之所以提倡自主、合作和探究学习方式，其理论依据是：

1、对“以人为本”的训练理念的思索。20世纪，人本主义心理学家卡尔·罗杰斯提出了“以同学为中心”、“以人为中心”的教学理论，提倡一种“非指导教学”、“自由学习”、“自我指导的学习”等教学观点。之后，美国心理家布鲁纳提出的发觉学习法、前苏联当代训练家苏霍姆林斯基的“培育共性全面和谐进展的人”的理论等等，都充分体现了“以人为本”的训练理念。我们之所以特殊强调提倡自主、合作、探究的学习方式，源于“以同学为本”，基于对同学的敬重。敬重同学，意味着敬重同学的选择，敬重同学的需要，敬重同学的共性。关注和敬重同学是训练取得胜利的首要条件。

2、学会学习的思索。1972年，联合国教科文组织发表了一部影响巨大的训练报告——《学会生存—训练世界的今日和明天》，在这个报告中，提出了“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。这是向全世界训练机构发出的警告。随后，国际21世纪训练委员会在1995年向联合国教科文组织提交的报告里，把“学会求知”作为将来社会训练的四大支柱之一。对教学实践而言，我们主要采纳的是合作的学习方式，这里应留意合作的必要性，有无必要合作；合作的有效性，能否解决问题；合作的组织性，几个人为好，分工如何；合作的科学性，如何通过有效合作解决简单、疑难问题。探究性学习方式，可以小论文的形式消失，可以小组的方式进行合作，吸引同学讨论学习、生活中的有价值的问题，阐述意义价值，查找形成缘由，探究解决方法，培育同学自主发觉问题，分析问题、解决问题的力量。

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反思过去，很多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使同学学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟悉社会、适应社会，分析问题、解决问题的力量。在学校阶段，思品老师要训练、启发、关心同学树立正确的人生观、价值观。因此，要求老师必需具备较高而敏捷的训练教学技巧。思想品德课如何激发同学学习品德课的爱好、使教学内容与同学生活实际结合达到教学目的。反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。

一、要自觉提高自身素养

“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养训练，首先要提高老师的自身素养，主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务力量要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素养，必需扎扎实实地做到如下几点。

1、坚持学习。随着改革深化和社会进展，政治理论也在不断地丰富和进展。绝不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，才能使自己的熟悉适应进展的需要。学问是相关的，互通的。因此，只有把握丰富的学问尤其现实学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教同学动风趣、得心应手、游刃有余，激发同学学习的爱好，调动同学求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，我们所把握的学问往往难以跟上形势的进展。所以肯定要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，记取和总结自己的训练教学阅历，努力使自己的训练教学少走弯路，让同学愿意接受。有同学对我说过：“老师，我原来对思品课是没爱好，喜爱你上课，才对思品课产生爱好”。为了充电，我常常买书，不管是训练教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与同学及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经受，常以我自身的经受说给同学听，或许才有如此效果吧。

2、勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务力量，这就要求老师乐观参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思想品德课教学的好方法，有效地推行素养训练。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提示自己，本节课同学反映状况怎样？同学的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个同学静静地对我说：“老师，您以后能把一节课内容讲完吗？”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己，的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊！“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。

3、为人师表。正人先正已，老师必需以高尚的师德为同学的楷模，用高尚的言行举止带动同学修心立品。这就需要老师做到：①在言论上，要对国家对社会对同学负责，对社会有不同看法，也不能在同学中大发言论，误导同学，同学对社会的熟悉还不成熟。②在举止上，要时时到处为人师表，要求同学做到的，老师首先做到。比如，我的一般话不是很好，语速快，讲课时我就提示自己留意。当我一般话发音不准或有错别字时，同学能准时指出关心我改正。这些都是我这几年的收获。正由于我能正确对待我所犯的错，同学也深受影响。记得一次在初三(2)班上课，有同学在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确     知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很兴奋，不是同学犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬，更重要的是同学熟悉自己的错误，并敢于承认自己的错误。

4、老师要敬重同学。这唯恐是最重要的一点，同学敬重老师是应当的，但老师也应当敬重同学的权利，敬重同学的特长、共性和人格。有的老师总是一厢情愿替同学“着想”，认为自己是为同学好，而经常忽视同学的权利。于是，上课常常拖堂，挤占同学的课间活动时间，任凭把同学的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免同学厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，或许因现在中考思想品德课只作为毕业，同学不太在乎。一个成果还比较好的同学觉得听课没爱好，就抄写英语。我提示了一次，她仍旧我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。立刻，教室很宁静，由于大家知道我一般状况是不会生气的。在一片寂静中，连续将内容上完。课后我与同学谈话了解她的想法，我给她赔礼，同学也承认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位同学赔礼。有同学不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊！对此我没多解释，主要说明白老师也会犯错误。记得很清晰，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了同学的相信，许多同学有什么心理话常常找我说，甚至请我为他们出办法。我敬重了同学，同学也敬重我，不管是上课的同学，还是没上课的同学对我都很亲近。这或许是作为老师比较幸福的事了。

5、老师要保持欢乐心态。只有老师的轻松欢乐教学，才能使同学乐于接近老师乐于接受训练，才能感染同学欢乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以同学为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对同学时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给同学。常到同学中间看看，关怀同学的痛痒，和同学打成一片。一次上课时，两位同学在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不兴奋的心情。同学都说，老师请别生气，生气会老的。我乐了，抓紧调整好心情连续上课，课后又单独找同学谈了话，解决了问题。因此，我与同学的关系相处是比较融洽的。因此在学期结束时，同学给我打的分，还是蛮高的。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

学校思想品德素养训练的主渠道仍旧是课堂教学，使同学较好地把握中国特色社会主义的基础理论学问，必需坚持“老师为主导、同学为主体”的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我依据不同教学内容，结合同学实际，采纳不同的教学方式，如：“探求式、导读式、争论式”等。无论实行怎样的方式，总之，要体现老师为主导、同学为主体，面对全体同学，全面进展的教学原则。达到传授学问，提高同学政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高同学道德觉悟和政治素养，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要是与同学活学习有关的，我几乎都要同学反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，初一班级同学刚进入学校学习，对中学的学习有许多不适应，我在讲完“学习新天地”的内容后，还常常问问同学学习状况，针对同学中存在的问题，加以引导。关心同学解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是学校思想品德课推行素养训练重要途径。其主要方式就是学到相关学问的时候，让同学结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔同学的视野，进一步熟悉中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速进展。然后在课堂上进行争论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发同学对社会的熟悉和追求，有效地提高同学思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养训练效果。例如，针对同学厌学，在讲“珍惜受训练权利，履行受训练义务”时，考虑同学去落后农村不便利，我结合同学实际，让同学上网搜集落后学校条件的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件对比，展现给同学，让他们感受农村尤其山区同学不简单，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰苦仍旧努力学习，激发同学对学习的求知欲。

反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了肯定的甜头。“亲其师，信其道”。受同学欢迎和宠爱的老师，往往对同学产生一种亲和力，对同学的训练事半功倍。欢乐老师就是训练教学的.欢乐，就有同学学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、训练理念，提高自己的教学水平。

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宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的分散力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它隐藏着一种殷切的期望和潜在的训练动力。

作为一名老师，每天面对同学，假如常常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，同学不论做什么事，都往往囿于一个框框内，犹如惊弓之鸟，不敢越雷池半步。否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。结果导致同学的心理压力越来越大。多姿多彩的同学生活被剔除了，同学的天真无邪和奇怪   心也被扼杀了。

每个同学都盼望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，公平的沟通，胜似长篇大论的劝告。家长和老师只有放下架子，相信同学，真诚地倾听同学的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的训练氛围也才有利于同学的全面成长和共性进展。就像一首小诗所说的：

土地宽容了种子，拥有了收获；

大海宽容了江河，拥有了浩瀚；

天空宽容了云霞，拥有了神采；

人生宽容了圆满，拥有了将来。

老师不会由于宽容而失去威信；平凡的老师也不会由于粗暴而平添尊严。宽容的老师深谙训练的艺术，"躬自厚而薄责于人"，对同学以恳切为先，动之以情、晓之以理，使同学如沐春风；宽容的老师润物无声，在潜移默化中培育了同学形成文明的举止和高尚的人格；宽容的老师修养有素、魅力无穷，它对下一代的成长极为有益。

作为老师和家长，我们应多给同学一些敬重和宽容，善待同学的“黑点”并加以正确地引导。让我们拥有宽容，保持宽容吧！不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的！让我们永久记住；宽容可以使我们年轻。

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一、要自觉提高自身素养

“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养训练，首先要提高老师自身素养，一是专业学问要扎实更新，业务力量要提高；二是言行修养、道德觉悟要提高。

1、坚持学习。随着改革深化和社会进展，政治理论也在不断丰富和进展。绝不能满意于学历达标和原有学问，必需不断学习，不断更新学问，才能使自己的熟悉适应进展需要。学问是相关的、互通的。因此，只有把握丰富学问，才能融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教同学动风趣、得心应手、游刃有余，激发同学的学习爱好，调动同学的求知欲望。老师肯定要树立终身学习观念，不断吸取新知，丰富学问，跟上时代节拍。不断进行教学反思，总结训练教学阅历，努力使训练教学少走弯路，让同学愿意接受。有同学对我说过：“老师，我原来对思品课没爱好，喜爱你上课，才对思品课产生爱好。”为了充电，要常常买书，不管是训练教学方面的，还是杂志、历史、经济、心理访谈等。

2、勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差、错误，才能不断提高业务力量，这就要求老师乐观参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思品课教学的好方法，有效推行素养训练。不断反思、时时提示自己，本节课同学反映状况怎样？

3、为人师表。正人先正已，老师必需以高尚师德为同学楷模，用高尚的言行举止带动同学修心立品。这就需要老师做到：①在言论上，要对国家、对社会、对同学负责，对社会有不同看法，不能在同学中大发言论，误导同学，同学对社会的熟悉还不成熟。②在举止上，要时时到处为人师表，要求同学做到的，老师首先做到。

4、敬重同学。同学敬重老师天经地义，但老师也应敬重同学权利，敬重同学的特长、共性和人格。有的老师总是一