《威尼斯的小艇》观课报告

《威尼斯的小艇》观课报告《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，课文经过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高明技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城独有的异国风情。经过听李老师执教的《威尼斯的小艇》一课，得益匪浅。我感觉李老师的讲堂出色，要点突出，方法适当，学生学习成效好。从中学到了许多教课经验.一、抓要点词句，“深文浅教”为了真实查验学生预习课文的状况，这节课李老师采纳了直接检查课文脉络的方法，先指引学生联合图理解“纵横交错”认识威尼斯的地形特色，在指引学生认识作者从哪几个方面写了小艇。充散发挥其主导作用，把自己学习的感觉和文本联合起来，与作者产生感情上的共识，从讲堂能够看出，几个学生的讲话各有重视，平分秋色，感悟较好，说明学生真实学懂了课文，遇到了激烈的美的熏陶。威尼斯异国异乡的独专门理风采，对学生来说比较陌生，固然课前查阅过资料，但学生缺少直观感觉，完好有必需出示该水上城市的奇异风光，经过课件展现，激发感情，并让学生经过观看威尼斯风光“旅行”威尼斯水城谈感觉，有些段落让学生自己领会，并配上婉转、深邃的音乐，所以有些段落入情入境，感悟较好。教课中，李老师还采纳了形式多样的教课方式。比方教课小艇的样子这一部分，老师让学生以自己喜爱的方式学习，激起学生激烈的表现欲。学生纷繁动口、动脑，在读一读，想想中感觉到小艇的独到美，读起来轻松，背起来快乐。最后，指引学生领悟到了三个比喻句的表达成效以及表达的感情。“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，李老师让学生经过品词析句、体验去感觉、去领悟，学生个个兴趣盎然，讲堂氛围特别活跃。在轻松快乐的氛围中，学生领会到小艇的独到，以及船夫高明的驾驶技术，以及所表达的作者的感情，真实感觉到学习的乐趣。二、对照阅读，领悟写法课的最后指引学生对照阅读，领悟写法的不一样。李老师就是这样，经过一个个“点”，让学生领会到语言的滋味、语文的滋味。在学生掌握课文主要内容以后，老师着重指引学生意会作者在表达上的一些特色和这样表达的作用、成效，主要抓住了四个点：一是比喻的作用及表达成效；二是关系词语的作用及表达成效；三是人物活动与光景相联合的表达成效；四是人物活动与风情相联合的表达成效。而后，环绕这四个点睁开教课，既能领悟这些表达方法的利处，又能使学生对课文的思想内容与感情有了深层体悟，让学生领会到语言的滋味，语文的魅力。学写风景，老师先让学生赏识威尼斯漂亮的风光，在学生经过小练笔写写威尼斯的风景，提升学生的写作能力。可改良的地方：1、在实质教课时，因顾实时间，还有一些环节没有落实。还在思虑哪些环节还可以再勇敢地松手，这样的话，后边的教课会更为完好。2、第二自然段，作者抓住小艇的三个特色，用了三个比喻句，把小艇的三个特色比喻得绘声绘色。讲堂上，李老师固然落实了训练点，即让学生在理解课文内容基础上领悟“抓住事物的特点写”的方法。但学生只有感觉，一部分学生其实不可以自觉地把这类方法内化，从课后部分孩子的仿写看出，依旧有同学没有完好掌握抓住事物特色写的方法。整体来看，李老师的叙述语言精当了然，师生沟