《火烧云》教学设计及范例

《火烧云》教课方案及典范《火烧云》教课方案及典范/《火烧云》教课方案及典范教课方案课题：人教版《火烧云》科目：语文供给者：闻清辉

教课对象：四（1）班课时：1课时单位：江西省宜春市上高县芦洲中心小学一、教课内容剖析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）这一篇写景文章。课文描绘了斜阳西下时，火烧云的变化，主要从颜色变化和形状变化来进行描述。表达了人们看到火烧云时的愉悦心情。教课时指引学生认识课文按火烧云上来时——火烧云的变化很多——火烧云下去时的次序描绘的，激励学生热爱大自然的思想感情。二、教课目的（从知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三个维度对该课题估计要达到的教课目的做出一个整体描述）1、感觉火烧云的风景美，培育学生热爱大自然的思想感情。2、学会5个生字，理解6个词语的意思，累积描绘色彩的词语。3、初步学会在认真察看的的基础上睁开想象来描绘光景的表达方法。4、会把纲要增补完好，并按纲要背诵课文第3~6自然段。三、学习者特色剖析（说明学习者在知识与技术、过程与方法、感情态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特色剖析，比方说是经过平常的察看、认识；或是经过展望题目的编制使用等）依据四年级孩子的心理特色和认知规律，本课教课方案努力表现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调换学生的感情体验。在读中感情，利用直观教课帮助学生理解句子、词语，使学生感情与课文所表达的感情相融，领会火烧云的颜色和形状的变化。四、教课策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采纳的教课与活动策略）教师创建情境启迪、指引，学生自主研究、思虑、议论、沟通学习成就。着重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，所以，本课在教课的设计大将充散发挥学生的主观能动性，并与实践相联合，经过自己的研究加上教师的指引，使学生的研究一步步走向深入，从中领会到研究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，宽阔学生的视线，锻炼学生的思想。五、教课要点及难点（说明本课题的重难点）教课要点:会把纲要增补完好，并按纲要背诵课文。教课难点:学习作者在认真察看的的基础上睁开想象来描绘光景的表达方法。六、教课过程（这一部分是该教课方案方案的要点所在，在这一部分，要说明教课的环节及所需的资源支持、详细的活动及其设计企图以及那些需要特别说明的教师指引语）教师活动一、创建情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生赏识，并向学生解说火烧云的特色及形成过程。二、感知课文内容，指引主动参加1．师发问：课文是按什么次序火烧云的？2．师：自由读课文第一自然段，谈谈火烧云上来时的情形。3．师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地表现出绚烂的情形。可是，更壮观的情形还在后边呢！4．指名说出天空中有哪些颜色。5．师：除了这些颜色外，你还可以想像出有哪些颜色？6．指导学生感情朗诵此段并试着背诵。7．师：火烧云不单颜色多，变化快，并且它的形状也是变化多端，让我们也一同去看一看吧！。三、指导朗诵，培育语感学习第一部分课文火烧云上来时是如何的情形呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试一试看，能不可以把这段课文读通畅，读流畅呢？能把这段课文读通畅，读流畅的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。指名读。评论。

学生活动设计企图经过创建情学生赏识境引起学生的学习兴趣。学生自由迅速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都让学生勇敢有哪些颜色试试学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来学生自读课文，找出课文中要培育学生的求认读的生字，自读。自学能力分组议论思虑，学生回答问感觉火烧云的美题。丽情形。学习第二部分课文1．迅速阅读课文第2—6节。想想，课文是从哪双方面来写火烧云的变化的？2．学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还可以说出其余颜色吗？3．学习描绘形状变化的这部分课文。火烧云的颜色绚烂多彩，并且变化极快。那么它的形状又是如何变化的呢？学习第三部分课文火烧云下去时又是如何的情形呢？齐读。找一个词语来谈谈看。理解：恍恍溜溜讲堂总结作者是如何察看火烧云的？你从中学到了什么？

分组议论思虑，沟通思想。?思虑议论并回答学生着手操作回想知识

?感觉火烧云的漂亮情形。学生练笔经过总结提升知识，研究性学习能够拓展学生的思想七、教课评论设计（创立量规，向学生展现他们将被如何评论（来自教师和小组其余成员的评论）。也能够创立一个自我评论表，这样学生能够用它对自己的学习进行评论）学生学习活动评论设计自我评论表评论内容评论等级评论目的优秀合格我对学习的内容能否感兴趣学习态度我能否能恪守讲堂纪律？自控能力我能否能踊跃参加小组议论及活动？与别人合作能力我有无主动担当当务？主动参加精神我有没有常常发现问题或提出问题？发现问题的能力我能否常常靠自学解决学习中碰到的困难自学及解决问题的能力我可否注意并汲取其余同学的学习方法和经验？向别人学习的能力我能否常常获得教师的关注？学习过程中自我意识的培育我的看法能否常常惹起同学们的重视？表述自己看法的能力我在学习过程中能否常常感觉快乐？学习过程中的感情体验板书设计：火烧云（变化多）（变化快）霞光??五颜六色?变化异样?颜色??色彩斑斓?变化莫测???（热爱大自然）形状??千姿百态?瞬间万变九．教课反省能够从以下角度进行反省（许多于200字）：1．请简单描述这节课的教课或学习流程；2．有哪些出色的瞬时；这节课中你最满意的地方或许让您最愉悦的地方？3．学生对这节课的学习达到你希望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为何？或许让你觉得不足的地方在哪里？4．讲堂上有出乎你预料的事件发生吗？你是如何解决的？5．假如让你从头上这节课，你会如何上？有什么新想法吗？6．从学生的作业、课后讲话等门路你感觉学生的学习成效如何？为何会有这样的反响？7．当时听课的老师或许专家对你这节课有什么评论？对你有什么启迪？《火烧云》是一篇优美的写景文章，所描述的主假如彩霞的变化之美。彩霞的变化之美提及来很简单，但要让学生理解感觉到不是那么简单的。书上的词语描绘的彩霞再美，他没详细看到心灵也得不到碰撞；书上的图片在绚烂，那他也领会不到云变化之美。所以，学生对第2节中的“烧”，能不可以改成“红”，不可以领会到它用词的精准性。本节课，我是依据超越式的教课模式进行上课的。上课时，我先为学生供给优美的图片，并向学生解说火烧云的特色及形成过程。创建情境，激发学生学习的兴趣。而后我让学生自由的朗诵课文，一边读一边思虑作者先写火烧云什么，接着写什么，最后写什么。经过学生的报告，学生对课文的构造也是掌握的比较好的。在教课《火烧云》这篇课文中，我感觉做得不足的地方有几点，值得我此后在教课上要注意的。第一，要点段落读的时间还不够。本课要点是形状的变化，可是学生对云的形状变化是如何的还不够。主假如让学生自由读的时间不够，致使学生掌握不够好。第二，要注意培育学生的发散思想