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文档简介

魏巍我的老师魏巍

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。一、自主研学：生字词

【我会读，我会写，我会用！】

巍芸痣褪焚磕啰榆钱狡猾存心背诵海鸥占据牵挂援助

劝慰纠纷慈爱依恋时辰珍宝纯真迷迷糊糊模模糊糊

探究：1、七件小事2、两个人物3、两条线索4、一个主题5、多种描写

1、假装发怒。

2、表演跳舞。

3、观察蜜蜂。

4、朗读诗歌。

5、模仿写字。

6、排除纠纷。

7、梦中寻师。

（略）（详）全面展现蔡老师爱学生的心灵美。学生对老师的爱。二、互动研学：七件小事有主有次，详略得当。作用：蔡芸芝老师：是一个温柔、美丽、慈爱、公平、伟大的老师。“我”：是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。二、互动研学：两个人物叙事线索：从校内到校外，从平时到假期的顺序。二、互动研学：两条线索感情线索：回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。老师热爱学生学生依恋老师一个主题二、互动研学：二、互动研学：多种描写（练习三）

（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（第3段）

动作描写，通过“好像”“轻轻”，把蔡老师假装发怒的样子形象的写出来了。“大伙笑了，她也笑了。”是老师“处罚”的结果。充分表现了老师的慈爱，儿童的机灵，调皮，师生间的亲密。二、互动研学：多种描写（练习三）

（2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（第3段）

神态、心理描写，“狡猾”是“调皮、淘气”的意思，是贬词褒用。形象地写出了我的机灵与调皮，反映了我与蔡老师的关系非常亲近。二、互动研学：多种描写（练习三）

（3）我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（第8段）

动作描写，“不由得”“默默地”“急于”表现了学生对老师的喜欢、依恋、崇拜之情。二、互动研学：多种描写（练习三）

（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”（第10段）

心理描写，这里人称的改变便于抒情，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。三、研学拓展（一）老师是我们路上的指明灯，将我们引向壮丽的人生，在此，我们要感恩曾经为我们燃烧自己的老师。

领袖尊师有传统——毛主席和老师手牵手胡锦涛为老师发奖常怀感恩之心常存报国之志山高水长

师恩难忘呕心沥血

桃李芬芳(二)写作训

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