小学儿童注意-案例分析

小学儿童的注意案例分析案例一：

饶XX，男，二年级的学生，头脑较聪明，语言表达能力一般。但自制力较差，上课注意力不集中，无法专心听讲，经常在座位上扭来扭去，小动作多,玩玩手指头，动动铅笔、或不时的跟同学交头接耳一下,即使是有很多老师在听课时，也没办法控制自己。做事时难以集中精力，学习、做事不注意细节、粗心大意，做作业的持续时间很短，做了一小会儿，就显得不耐烦了，注意力很容易发生转移，外界环境的一点小小的变化就能引起其注意，结果往往要把作业拖到很久才写完。经常不能完全按要求做事。做作业时，如果老师或家长在身边看着，则能更好地完成，否则就不能完成。学习、做事质量低，效率不高。考试经常不能在规定时间内完成。问题和成因分析：1、是与孩子的年龄特征有关。他的父亲在他还没出生就去世，为了生计，母亲开了一个小吃店，没时间管孩子，小时孩子都是跟外婆和小姨，由他们代管。所以他母亲就想早些送他上学。于是在他还未到上学年龄时，他母亲就迫不及待地把他送进了小学。可是由于孩子小，他的注意力不能有效集中，学习任务也就不能完成。慢慢地学习就跟不上了。同时孩子的坏习惯也已经养成。这时希望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。2、是与家庭教育有关。由于从小失去父亲，外婆对他则比较溺爱，使孩子养成严重的依赖性，缺少自主性和自理能力，他的母亲想要管教孩子，可是她开小吃店，根本没有时间，从而导致了他不良的行为习惯。当母亲发现孩子的问题较严重时，就想自己来好好管教孩子，于是她让孩子放学后都到小吃店去，可这时也常常是客人最多的时候，家长根本还是无暇照顾到孩子，总是让孩子自己去学习，而由于客人的来来来往往孩子的注意力也就总受到干扰，无法集中注意力专心地进行学习。3、年龄越小，注意的时间越短。由于他年龄比就学年龄小。一开始就没跟上，母亲为了让他能跟上学习，请了家教，由于是一对一的教学，他完成任务的速度就有所提高。其母亲也说在家教处完成作业都较快，这样也造成他有较强的依赖性，希望做作业时有人在旁边看着。因此，在学校时，如果老师在他旁边，他就能认真看题，较快地完成任务，可是老师如果离开，那么别人十分钟完成的作业，他就要写一节课，甚至更长的时间。教育和心理辅导过程法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是注意力。”保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。良好的注意力会提高我们工作与学习的效率。因而，针对饶建诚的情况，应该要努力提高他的注意力，使他能自觉地集中注意力到学习过程中，才能提高他的学习效率。1、首先考虑提供一个安静的学习环境。

考虑到孩子由于受家庭环境的影响，注意力容易分散，任何外界的一点动静都会转移他的注意力。于是我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后，这样不会分散他的注意力，另外让他坐在教室靠前的位置，这样我可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时可以及时提醒他。同时课堂上尽可能地避免可能造成注意力分散的各种刺激。2、在日常教学中，努力创设情境，吸引他的注意，调动他参与的积极性。

低年级的孩子总时喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，对饶XX来说更是这样，课堂上常常是别的同学在回答问题，而他却在干别的事情，因为他觉得自己没事可做，认为这不关他的事。因此每节课我都尽量让他有发言的机会，让他感觉有事可做。一开始我先让他重复别人说的，如说不好则要求他认真听，然后再重复，说得好则当着全班同学的面表扬他，或给他一颗小星星。让他从中感到愉快和满足，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。慢慢地则让他自己独立地来解决一些问题，让他体验到成功的快乐。3、个别辅导。

每两周与他进行一次个别谈话，与他做一些训练注意力的小游戏，培养他的注意力，鼓励他专心读书。有时也进行一些抗干扰的游戏，训练他能有意识地克制自己不受外界干扰影响。4、家校联系，相辅相成在改变学校教育教学工作的同时，我又及时地与其家长联系，相互配合，共同商讨方案。向其家长提供一些好的教育方法，帮助孩子建立良好的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。①建议家长为孩子选择适宜的学习环境，孩子在学习时尽量不要被打扰。最好能有一个固定的场所，孩子在家的活动要有一定的规律，这样孩子更容易约束自己。②建议家长帮助孩子建立独立学习、生活的自我管理能力，孩子虽然年龄较小，但现在也已是二年级的学生了，是孩子自己的事就尽量让他自己做，家长不要包办。不要看孩子动作太慢，就帮他做，这样他永远也快不了。从慢到快要有个过程，家长要多提供孩子锻炼的机会。可以先让孩子做一些简单的事，如自己整理书包，记录家庭作业的内容，放学后自己能到固定的场所独立完成作业。③进行注意力集中的训练。刚开始时家长可根据作业量让孩子分时段来完成，这样孩子会觉得较轻松，又让他不断看到希望，做起来也就更有劲。只要在规定的时间内完成任务，就以各种方式的奖励措施来鼓励，以增添孩子学习的兴趣。一段时间后，再适当地增加内容和延长完成任务的时间，这样通过“定时法”和“延时法”，来锻炼孩子的注意力。④向家长提供一些训练注意力的方法和游戏。建议家长还要注意劳逸结合，张驰有度。作业与玩乐，学习与休息，互相结合，科学搭配。在孩子学习之余，让家长与孩子一起做一些训练注意力的游戏，这样既可放松孩子的心情，又可训练孩子的注意力。如在下列图形中各写上一个数字，让孩子看一会儿，然后说出刚才看到了哪些数字，这些数字各写在什么图形上，有哪些颜色，各图形的颜色等，根据孩子的实际情况来确定看的时间的长短与图形的多少。由少到多，逐步增加。评：本案例中学生注意力不集中问题来自于学生年龄小、自制力差和依赖性强的结果，分析得当。辅导措施有力，特别在家校联系方面很得力。同时建议：

1、增加对该生注意目的性的训练，即让学生事先带着任务去观察，去学习；

2、指导在家采用限定时间完成作业法，这些方法应对学生自制力和依赖性的矫正更有针对性。——官红梅案例二：XX是小学一年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。请你分析一下XX这种行为可能的成因。[分析]1、小学一年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力差上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。

2、对上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得有趣，他肯定会全神贯注。

3、虽已上了一年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。4、不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。5、平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。

对于XX同学的问题，你有什么好的建议吗？[方法]1、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。

2、培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。3、上课前调整好情绪。有良好的精神状态，是听好课的基础。4、养成良好的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。5、对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。

小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。案例三：基本情况：林恒，男，小学三年级的学生，头脑聪明，语言表达能力很好。但自制力较差，上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法专心听讲，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）经常在座位上扭来扭去，小动作多。（2）在一些不该动的场合乱跑乱爬。（3）很难安安静静地玩。（4）经常话多，说起来没完。2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。（2）做事时难以集中精力。（3）经常不能完全按要求做事。（4）经常丢一些常用的东西。（5）经常容易因无关刺激而分心。（6）经常忘事。3、反应很慢：（1）考试经常不能在规定时间内完成。（2）写一个字要花别人两三倍的时间.（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。问