一年级上册第七单元《找规律》-易错题目分析_第1页
一年级上册第七单元《找规律》-易错题目分析_第2页
一年级上册第七单元《找规律》-易错题目分析_第3页
一年级上册第七单元《找规律》-易错题目分析_第4页
一年级上册第七单元《找规律》-易错题目分析_第5页
已阅读5页，还剩12页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

一年级上册第七单元《找规律》

——易错题目分析江湾小学陈莹易错题124814

错误率：85%错题来源：课堂作业本学生错例：（1）不会填（空白）（2）乱填（3）2、4、8、14、20、26（4）2、4、8、14、16、18原因分析题目难度大学生思维定势做题方法习惯掌握不足题目难度大学生对于相邻两数相差相同数（一级等差）的找规律比较熟悉，但相差的数之间的差相等（二级等差）接触地很少，可以说几乎没有那样的经验，首先是课本没有例题的呈现，教师在上课时也没有补充教学，所以对于一年级学生来说有一定难度。一级等差2

4

6

8

10

12

14

162222222二级等差2

4

8

1424622思维定势学生对于数字特征的观察不完整，由于思维定势，有的只观察了前两个,2和4，认为每个数之间的差都是2，于是出现了2、4、8、14、16、18的答案，或者有的只观察了最后两个数8和14，认为每个数之间的差都是6，于是出现了2、4、8、14、20、26的答案。做题方法习惯掌握不足学生有可能计算了每个数之间的差，但是没有做记录，就不能观察出它们的差之间相差的数相同，只是觉得每个数都不一样就没办法找到规律。教学建议在找规律的教学中，不要固定以相差数相同的形式出现，养成学生看到数字列找规律，就定势为每个数之间的差相等。教学中也要有意识地引导学生去观察数据的特征，并让学生养成记录找规律过程中计算产生的一些数，且有意识地去观察这些记录的数。让学生多接触一些数字组之间的规律，丰富学生对于数字间规律的经验，学会用不同的运算去分析一组数据。教学建议本题难度较大，为符合学生最近发展区规律，应该先通过图形，让学生直观地感知其中的规律，再过渡到数字。编写一些学生熟悉形式，但规律是二级等差的题目，在学生熟悉情景中打破思维定势。在思维训练中，由图形抽象到数字，再由数字转换为图形。跟进练习（1）根据规律画图形并填数

13610（2）1

人人文库> 全部分类> 专业文献 > 医学资料

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论