人教版高中语文必修一-第5课《荆轲刺秦王》名师公开课省级获奖课件

第五课荆轲刺秦王第五课荆轲刺秦王《战国策》走进精彩课堂强敌压境，燕国危在旦夕，燕太子丹访得荆轲，即尊为上卿，然后派他到秦国行刺。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重托，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅然前往。虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵。你想了解具体的细节吗？请走进《荆轲刺秦王》，欣赏文章的精彩描写。《战国策》1.了解有关《战国策》的常识。掌握文中的常用实词、虚词、通假字、古今异义词等知识。2.学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的写法。3.运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。学习目标1.了解有关《战国策》的常识。掌握文中的常用实词、虚词、通假1．字音识记(一)正音王翦(jiǎn) 箕(jī)踞徵(zhǐ)音 倚(yǐ)柱陛(bì)下 慷慨(kǎi)卒(cù)起 改悔(huǐ)拊(fǔ)心 樊於(wū)期夏无且(jū) 揕(zhèn)其胸厚遗(wèi) 被八创(chuānɡ)知识总结1．字音识记知识总结人教版高中语文必修一--第5课《荆轲刺秦王》名师公开课省级获奖ppt课件2．通假字(1)秦王必说见臣(说，通“悦”，高兴)(2)而燕国见陵之耻除矣(陵，通“凌”，凌辱)(3)日以尽矣(以，通“已”，已经)(4)今日往而不反者(反，通“返”，回来)(5)燕王诚振怖大王之威(振，通“震”，惧怕)(6)图穷而匕首见(见，通“现”，现出)(7)群臣惊愕，卒起不意(卒，通“猝”，突然)(8)秦王还柱而走(还，通“环”，绕)2．通假字3．一词多义3．一词多义人教版高中语文必修一--第5课《荆轲刺秦王》名师公开课省级获奖ppt课件人教版高中语文必修一--第5课《荆轲刺秦王》名师公开课省级获奖ppt课件人教版高中语文必修一--第5课《荆轲刺秦王》名师公开课省级获奖ppt课件人教版高中语文必修一--第5课《荆轲刺秦王》名师公开课省级获奖ppt课件4．虚词4．虚词人教版高中语文必修一--第5课《荆轲刺秦王》名师公开课省级获奖ppt课件人教版高中语文必修一--第5课《荆轲刺秦王》名师公开课省级获奖ppt课件5．词类活用(1)进兵北略地(北，方位名词作状语，向北)(2)函封之(函，名词作状语，用匣子)(3)前为谢曰(前，方位名词作动词，走上前)(4)其人居远(远，形容词活用作名词，远方)(5)皆白衣冠以送之(衣冠，名词作动词，穿着白色的衣服，戴着白色的帽子)(6)使使以闻大王(闻，动词使动用法，使……听到)(7)太子迟之(迟，形容词意动用法，以……为迟)(8)发尽上指冠(上，名词作状语，向上)(9)群臣怪之(怪，形容词意动用法，以……为怪)(10)箕踞以骂曰(箕，名词作状语，像簸箕一样)5．词类活用6．古今异义(1)樊将军以穷困来归丹(穷困：古义，走投无路，陷于困境；今义，生活贫困，经济困难)(2)仰天太息流涕(涕：古义，眼泪；今义，鼻涕)(3)樊於期偏袒扼腕而进(偏袒：古义，袒露一只臂膀；今义，袒护双方中的某一方)(4)今有一言，可以解燕国之患(可以：古义，为“可以以之”的省略，可以用它来；今义，表可能、能够、许可)(5)仆所以留者(所以：古义，……的原因；今义，表因果关系的连词)6．古今异义(6)持千金之资币物(币：古义，礼品；今义，货币)(7)左右乃曰(左右：古义，皇帝周围的侍卫人员；今义，表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义)(6)持千金之资币物(币：古义，礼品；今义，货币)7．特殊句式(1)判断句此臣日夜切齿拊心也今日往而不反者，竖子也事所以不成者，乃欲以生劫之……(2)省略句秦王购之(以)金千斤(省略介词“以”)欲与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)其人居远未来，而为(之)留待(省略介词宾语)(3)被动句父母宗族，皆为戮没燕国见陵之耻除矣7．特殊句式(4)倒装句常痛于骨髓(状语后置)太子及宾客知其事者(定语后置)群臣侍殿上者(定语后置)(4)倒装句8．文学常识(1)《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。(2)荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是他的朋友之一。8．文学常识9．成语集锦①切齿拊心：又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。②一去不复返：一去之后就不再回来。后亦称人死去或者事物已成陈迹。③发上指冠：毛发竖起的样子，形容极度愤怒。④图穷匕见：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。⑤无可奈何：没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。⑥悲歌击筑：亦作“悲歌易水”，常用以抒写悲壮苍凉的气氛。9．成语集锦10．结构图示10．结构图示11．课文译释秦国的将领打败了赵国，俘虏了赵王，占领了赵国的所有土地，派兵向北侵占土地，一直到燕国南边的边界。太子丹非常恐惧，于是就去向荆轲询问办法，说：“秦兵早晚要渡过易水，如果这样那么我虽然想长久地侍奉您，恐怕是不行了？”荆轲说：“即使你不说，我也要采取行动了。如今空手而去，恐怕也没有什么信物，那么秦王也就无法接近了。现在樊将军，秦王用千斤的金外加一万户人口的封邑来悬赏他的人头。如果能够得到樊将军的头和燕国督亢的地图献给秦王，秦王一定会很高兴地接见我，那么我就有办法来报答太子。”11．课文译释太子说：“樊将军因为无路可走投奔我，我实在不愿意因为我的缘故，而伤害了尊长，希望您能够重新考虑一下！”荆轲知道太子不忍心，于是私下里悄悄地去见樊於期，对他说：“秦对你樊将军，可以说是十分地刻毒。父母宗族，都被杀害。如今听说用万户侯的封地、千斤金来悬赏将军的头，你打算怎么办？”樊将军仰天长叹，流着泪说：“我常常想起来，就痛入骨髓，只是不知道该怎么办？”荆轲说：“如今有一句话，一可以解除燕国的后患，二可以替你樊将军报仇雪恨呀！怎么样？”樊於期走上前说：“到底怎么做？”荆轲说：“希望借你樊将军的头献给秦王，秦王必然非常高兴，乐意见我。太子说：“樊将军因为无路可走投奔我，我实在不愿意因为我的缘故我左手抓住他的衣袖，右手用匕首刺他的胸，这样就可以一报将军之仇，二雪燕国被欺侮的耻辱。将军你可愿意？”樊将军脱下一只衣袖，握住手腕走上前说：“这是让我日夜痛心的事，到现在才能够听说！”于是自杀。太子听说这件事以后，连忙驱车赶到，伏在尸体上大哭，哭得非常伤心。但已经是无可奈何的事了，于是收拾好樊於期的头，用盒子装好。于是太子事先寻求天下最锋利的匕首，用百两金从赵人徐夫人那儿买到，派人将匕首用毒药浸泡。于是打点行装送荆轲出发。我左手抓住他的衣袖，右手用匕首刺他的胸，这样就可以一报将军之燕国有个叫秦武阳的勇士，十二岁的时候就杀人，人们不敢和他正视。于是命令秦武阳作为他的助手和他一道去。荆轲在等一个人，想和他一道去，可那个人住得很远没有来，就一直在等他。过了一些时候，还没有出发，太子嫌荆轲动身太晚，怀疑他可能反悔，于是又去请他动身，说：“时间恐怕不早了，您难道不想去吗？就让我先打发秦武阳动身！”荆轲非常生气，怒斥太子道：“如果现在去了却不能够回来向太子复命，那是小人！如今拿着一把匕首到生死难测的秦国，我之所以留下来，是想等我的朋友一道。如今太子嫌我动身太晚，那就让我现在和你们告别。”燕国有个叫秦武阳的勇士，十二岁的时候就杀人，人们不敢和他正视太子和那些知情的宾客，都穿着白衣戴着白帽来给他送别。到了易水上，祭过路神，就要上路了。高渐离击筑，荆轲和着音乐发出悲凉的声音，大家都流着泪哭泣。荆轲又走上前唱到：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”又发出激愤的声音，大家都圆睁着眼睛，头发向上顶起了帽子。于是荆轲就上车而去，始终没有回头。到了秦国之后，带着价值千金的礼物，送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。太子和那些知情的宾客，都穿着白衣戴着白帽来给他送别。蒙嘉事先为他对秦王说：“燕王确实非常害怕大王您的威风，不敢派兵来抵抗大王您，愿意拿全国的百姓来做您的臣子，排在诸侯的行列，像秦国的郡县那样向秦国进贡，只求能够守住祖先的宗庙。他们非常害怕，不敢自己来陈述，现在谨斩杀樊於期的头并献上燕国督亢一带的地图，用盒子装好，燕王很慎重地在朝廷将它送出，派人来把这些告诉大王。一切听大王您吩咐。”秦王听了之后，非常高兴。于是穿上朝服，设九宾之礼，在咸阳宫接见燕国的使者。蒙嘉事先为他对秦王说：“燕王确实非常害怕大王您的威风，不敢派荆轲捧着装着樊於期的头的盒子，秦武阳捧着装有地图的匣子，依次进来。到了台阶下，秦武阳害怕得变了脸色，群臣对此感到奇怪，荆轲回头对他笑了笑，走上前对秦王致歉说：“北方边远地区的人，没有见过天子，所以有些害怕，望大王能够稍稍原谅他，让他能够在大王面前完成使命。”秦王对荆轲说：“起来吧，把秦武阳的地图给我拿来。”荆轲拿来地图之后捧着献给秦王，打开地图，地图全部展开后露出了匕首。荆轲乘机抓住了秦王的袖子，右手拿着匕首去刺秦王。没有刺到，秦王非常吃惊，耸身站了起来，挣断衣袖。拔剑，但剑太长，于是握住剑鞘。当时非常危急，剑插得太紧，没办法抽出来。荆轲捧着装着樊於期的头的盒子，秦武阳捧着装有地图的匣子，依次荆轲在后面紧追秦王，秦王绕着柱子跑。群臣非常吃惊，事情突然发生，根本没想到，大家都失去了常态。而按照秦国的法律，在殿上侍奉的群臣，不能带一点点兵器；那些带了兵器的侍卫，都在殿下侍候，没有命令不得上殿。正在慌急之中，而且也来不及召来侍卫，因此荆轲不断地追逐着秦王，而大家在惶恐之中，也没有什么东西来对付荆轲，仅仅只是用手来和荆轲搏斗。

荆轲在后面紧追秦王，秦王绕着柱子跑。群臣非常吃惊，事情突然发这时，秦王的御医夏无且用他手里的药袋扔向荆轲。秦王正绕着柱子跑，惊惶之中，不知所措。左右大臣都提醒说：“大王快把剑背在背上！大王快把剑背在背上！”于是秦王拔剑刺向荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲伤残倒地了，就举起匕首投向秦王，没投中，击中了柱子。秦王又砍杀荆轲，荆轲身中八处剑伤。荆轲自知事情不能成功，靠在柱子上大笑，两腿张开，两膝微曲地坐着，痛骂道：“事情之所以没有成功，是想活捉你呀，然后要你同我们订下誓约来回报太子呀！”秦王的左右大臣上前，斩了荆轲。秦王吓得很长时间头晕目眩。这时，秦王的御医夏无且用他手里的药袋扔向荆轲。秦王正绕着柱子1．荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日以尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意在抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。重难点解析1．荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有2．荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“可以解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反应；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍生取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。2．荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？3．本文从哪几个角度向读者展示了“刺秦”的过程？角度之一：尖锐复杂的矛盾冲突。秦军所向披靡，燕国危在旦夕。荆轲“奉命于危难之间”，此其一。行刺秦王，须以樊将军首级为信物，而太子丹“不忍”，此其二。荆轲为等助手，“顷之未发”，太子丹因而“迟之”，荆轲愤然出发，此其三。“朝见”秦王时，秦武阳临阵怯场，以致秦群臣“怪之”，气氛骤紧，此其四。而最后的“廷刺秦王”，矛盾冲突达到白刃相见的地步。就在这一系列尖锐复杂的矛盾冲突中，荆轲这一人物的性格也得到了最充分的展示。全文写得波澜起伏，扣人心弦。3．本文从哪几个角度向读者展示了“刺秦”的过程？角度之二：精练传神的人物语言。太子丹婉责荆轲时，荆轲曰：“微太子言，臣愿得谒之。……”快人快语，表现出他勇而多谋、虑事周密的性格特点。“激樊献头”时，荆轲推心置腹，以诚感人，先动之以情，后晓之以理，再告之以法，使樊於期甘心自刎献头。太子疑其改悔时，荆轲怒斥太子的几句话，则表现了他不畏权势、耿直刚烈的性格。在秦廷上，当秦武阳“色变振恐”时，荆轲的几句“谢曰”，使秦廷上下疑窦冰释，使剑拔弩张的气氛得到缓解。真正是化腐朽为神奇，令人不由得拍案叫绝！“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也！”是荆轲的最后一句话，也是他自明心迹的一句话。尽管太子丹对他产生过怀疑，但荆轲还是坚守信义，对太子丹忠心耿耿，赤诚之心，苍天可鉴！角度之二：精练传神的人物语言。太子丹婉责荆轲时，荆轲曰：“微角度之三：悲壮感人的场面描写。重点分析两个场面。一是“易水辞诀”。秋风萧瑟，筑声悲凉。在这悲壮又凄怆的气氛之中，荆轲先是以歌声抒怀，最后则毅然“就车而去”，“终已不顾”，大义凛然，勇往直前。而送行者“皆白衣冠以送之”。听到荆轲的歌声后，起初“皆垂泪涕泣”，继而“皆瞋目，发尽上指冠”。三个“皆”字，写出了全体送行者的强烈反应，烘托了送行场面的壮烈气氛。整个送行场面的描写，有主，有次；有景，有情；有呼，有应。不足百字，却写得感人肺腑，撼人心魄。

角度之三：悲壮感人的场面描写。重点分析两个场面。一是“易水辞二是“廷刺秦王”。一个人，一把匕首，把偌大秦廷搅得上下惊惶，乱成一团。作者既从正面描写了荆轲的语言、行动和神态，也从侧面描述了秦王及其群臣的不同表现，既描绘了人物，也渲染了环境。从而突现了荆轲履险不惊、临难不惧的气度和品格。二是“廷刺秦王”。一个人，一把匕首，把偌大秦廷搅得上下惊惶，4．怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动？荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素，这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。4．怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动？从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭1．生动传神的神态描写[文本回顾]见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。[知识应用]人物神态的变化总是受内心世界支配的，是通过外貌、语言、动作等方面表现出来的，因此，描写人物的神态，常常是与人物的外貌、心理、动作等紧密地结合在一起的。这样写，才能更好地反映人物思想感情的变化。作文写作1．生动传神的神态描写作文写作写人物的神态，又要符合当时、当地人物的情绪。写神态可以写喜悦和激动，也可以写忧愁、惊恐、悲伤或不安等。写哪些，不写哪些，这要看文章中具体的情节和人物当时的处境而定，要突出人物的性格和文章的主旨，不要为写神态而写神态，那样就画蛇添足了。写人物的神态，又要符合当时、当地人物的情绪。2．悲壮凄怆气氛表现的技法——烘托[文本回顾]

“易水诀别”场面，秋风萧瑟，筑声悲凉，感人肺腑，撼人心魄源于凄惨悲怆气氛的呈现。送者“皆白衣冠以送之”，听者“皆垂泪涕泣”，继而“皆瞋目，发尽上指冠”。用送行者的强烈反应，烘托出了送行场面的慷慨壮烈的气氛。[知识应用]烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物像的轮廓外面渲染衬托，使物像明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。这种技法用在作品中，使要表现的事物更加鲜明突出。2．悲壮凄怆气氛表现的技法——烘托[适用话题]

“仁厚”“情义”“壮烈”“诚信”“责任”等相关的话题。[精彩运用]

(1)人心不是用武力征服的，而是用和平、仁爱。太子丹用仁厚爱人之心获得了樊於期的信任，同时也成就着自己的高洁品质。[适用话题]“仁厚”“情义”“壮烈”“诚信”“责任”等相关(2)渴望壮烈可以说是一种积极的人生态度。壮烈不因生命的长短而改变；壮烈也不因生命的尊卑而“彼尊我卑”。壮烈就是壮烈，壮烈的人生谁都有权拥有。人生一世譬如草木一秋，理应为这个世界留下些铿锵的跫音和深深的足迹。卓尔不群的泰山睥睨群峰，让人赞叹欷歔；汪洋恣肆的长江啸傲百川，让人扼腕击节；司马迁忍大辱而著《史记》，让人高山仰止；屈大夫不随流俗而沉汨罗，让人一酹江月；当荆轲义无反顾地踏上刺秦之路，耳边响起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”时，是何等的壮烈；当谭嗣同引颈就戮菜市口，高吟“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”时，又是何等的壮烈！(2)渴望壮烈可以说是一种积极的人生态度。壮烈不因生命的长短生命之花无论花期长短，只要开得灿烂，开得辉煌，花期长短之论又何足道哉！生命之花无论花期长短，只要开得灿烂，开得辉煌，花期长短之论又理解常见文言虚词在文中的用法《考试大纲》规定：理解常见文言虚词在文中的用法。考纲明确列出了如下常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

解题方法理解常见文言虚词在文中的用法解题方法近几年，文言文阅读中考查虚词，涉及的字词有多有少，少则“一字四句”，多则“四字八句”，但基本上都是考查能否分辨同一虚词在不同语境中意义和用法的异同。应当特别注意的是：自1999年开始，文言文阅读试题中考查虚词的意义和用法时都引录了教材中的文言文语句，并把它们与试卷所选的文言文语段中的句子放在一起加以比较，由考生来作异同的比较判断。近几年，文言文阅读中考查虚词，涉及的字词有多有少，少则“一字表面上看，常见文言虚词的数量不及常见文言实词的十分之一，但有些文言虚词的用法却比较复杂，《考试大纲》也正是要求“了解常见文言虚词在文中的用法”。从这些年所考查的文言虚词来看，更强调用法的分析。由于其用法是随文而定，因境而别，有些虚词可以一考再考。“在文中”，首先看虚词在句子中的位置——句中多，句首少，句末基本看不到。然后看虚词作用的方向——往后多，往前少，兼顾两边最重要。接着看虚词用法的情理——既要合乎表述的语法规则，又要合乎表达的事理、逻辑。就近几年的考查情况来看，对虚词“在文中”加以分析，又一直与句中的动态、情态“息息相关”。以后几年虽词有不同，但分析思路依旧。表面上看，常见文言虚词的数量不及常见文言实词的十分之一，但有例如“乃”(一)用作副词1.表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等。①此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！(《荆轲刺秦王》)②乃令秦武阳为副。(《荆轲刺秦王》)2.强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟(然)”“反而”等。①问今是何世，乃不知有汉。(《桃花源记》)②今其智乃反不能及。(《师说》)3.可表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”等。如：项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。(《项羽本纪》)例如“乃”4.用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。①事所以不成者，乃欲以生劫之。(《荆轲刺秦王》)②嬴乃夷门抱关者也。(《信陵君窃符救赵》)(二)用作代词1.用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。不能作宾语。如：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》)2.用作指示代词，译为“这样”。如：夫我乃行之，反而求之，不得吾心。(《齐桓晋文之事》)4.用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。①事所(三)无乃表猜测，译为“恐怕……”①今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？(《勾践灭吴》)②无乃尔是过与？(《季氏将伐颛臾》)(三)无乃“乃”的用法不同于其他三项的一项是(

)A．事所以不成者，乃欲以生劫之B．乃遂收盛樊於期之首，函封之C．乃为装遣荆轲D．荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期解析：A项“乃”相当于“是”，其余三项皆译为“于是，就”。答案：A“乃”的用法不同于其他三项的一项是阅读下面的材料，根据要求作文。有一位年轻人，听说深山寺庙里有一位高僧会移山之术，于是前往求教。高僧就带年轻人朝身体左侧的一座高山走去。翻过高山来到山下以后，高僧说：“年轻人，这座山刚才在我们的左侧，现在移到了我们的右侧，这就是我的移山之术。”年轻人迷惑不解，高僧进一步说道：“客观环境是不可改变的，能够改变的只有自己。”写作练习阅读下面的材料，根据要求作文。写作练习以上是一个寓言故事，我们可以在现实生活中听到类似的故事，或许也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们往往要求改变别人的情况较多，而改变自己的情况较少，这是为什么呢？请就“改变别人与改变自己”这个话题写一篇文章。要求：①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。⑤不得抄袭。以上是一个寓言故事，我们可以在现实生活中听到类似的故事，或许材料的寓意比较浅显，不难理解。但在写作的时候，要注意：①明辨关系。“改变别人与改变自己”是一个关系型的话题，要辩证地分析，在写作中不能失之偏颇。②联系实际。在写作时，我们一定要紧密联系现实生活，言之有物，不能脱离实际，空发议论。材料的寓意比较浅显，不难理解。但在写作的时候，要注意：①明辨改变自己“我是太阳。”尼采在世界面前呐喊。这句话让他成为疯子，让他在世人的鄙夷之中痛苦地过完了他孤独的一生。“上帝退场了，我便是神灵。”梵·高在他破碎的世界里喃喃自语，金色的向日葵无法温暖他性格中的阴暗与潮湿，在精神分裂的残忍欺凌之下，他扣响了生命的枪声，平静地躺在热烈的葵花丛中。“他们改变不了世界的愚昧，只好努力地去诠释自己，然后以世纪早生儿的姿态被世界所扼杀。”改变自己鲁迅为了改变国人的麻木的思想，毅然弃医从文，用敏锐犀利的文字去震撼国人沉睡的灵魂，他艰难地跋涉在干涸的精神大漠。“改变别人，先改变自己吧！”智慧的人笑着，于是说，“像尼采一样，纵使他生前没有被世界所接受，可他的思想却照亮了人类文化那未曾有人涉足的夜空；像梵·高，纵使他不被别人所容纳，可他的作品将艺术的黑洞展现得更加深邃。”鲁迅为了改变国人的麻木的思想，毅然弃医从文，用敏锐犀利的文字不要去奢求世界为你而改变，踏踏实实地去改变自己吧！世界不因一个人而存在，无论这个人有多么的强大，光芒万丈，也无论这个人有多么的弱小，穷困潦倒，世界都是公平的，它给予每个人以同样的东西——时间和生命。不同的是我们如何在生命的土地上播种、耕耘。也许有的人很幸运，他拥有一方得天独厚的沃土，在世界的庇护下可以轻松收获，也许有的人被世界所遗弃，只得到了一块贫瘠的山石之地，任凭洒尽汗水用尽心力也得不到幸运儿一样的快乐与光芒。于是有人开始埋怨，埋怨命运的不公，自己总是得不到与别人同等的幸福，总是被世界所遗弃。不要去奢求世界为你而改变，踏踏实实地去改变自己吧！世界不因一就像泰戈尔说的：我们把世界看错了，反说它欺骗了我们。我们总是看到那些被紧紧锁上的门，我们用力去打开它却不肯转过身去看另一扇世界为我们敞开的窗。于是，不停地错过，不停地后悔，不停地流泪。张悦然说：人是应该改变的，改变那些让自己痛苦的固执与桀骜不驯，要试着用真诚去拥抱和接纳整个世界，去爱每一个最重要的人，永远不要等到失去了，才让眼泪掉下来。就像泰戈尔说的：我们把世界看错了，反说它欺骗了我们。是的，聪明的人总是在不断地改变自己，他们努力地去适应社会但又不舍弃自己的棱角，就像杯中的水一样，透明晶莹，能够根据杯子的不同而适时改变自己的形状，但又能在坚持固守之中滴水穿石。人在世界中生存着，接受了尘世的浑浊与苦痛，但他能稳重自若地让那些渣滓沉淀于水底而保持灵魂的澄清，那么他便达到了生命的最高境界。可以改变自己，但不丢掉个性的棱角。这也许便是我们追求的极致。是的，聪明的人总是在不断地改变自己，他们努力地去适应社会但又点评：本文的成功之处在于以下几点：①立意深远，观点鲜明。“可以改变自己，但不丢掉个性的棱角。这也许便是我们追求的极致。”一语破的，切中肯綮。②选例精当，意蕴深厚。作者以独特的眼光，捕捉中外文化生活中那些鲜活而富有灵性的事例，让读者在尼采、梵·高、鲁迅、泰戈尔等典型的例子中，去体会思想，去明辨是非，去领悟真谛。③标题醒目，语言凝练。“变”还是“不变”，紧扣话题，发人深省；言辞激越，犀利敏锐。耐人寻味，催人警醒。点评：本文的成功之处在于以下几点：①立意深远，观点鲜明。“可2009年全国卷Ⅰ阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”满分作文欣赏2009年全国卷Ⅰ满分作文欣赏评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训美在扬长避短山西一考生主题词扬长避短独特的美没有“会当凌绝顶，一览众山小”的雄壮之美，可以有“十里荷花，三秋桂子”的摇曳之美；没有“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”的宏丽之美，可以有“鱼翔浅底”“皆若空游无所依”的自由之美；没有“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的高贵之美，可以有“莲出淤泥而不染”“香远益清”的清纯之美。每一个物种、每一种生命，都因其扬长避短，才展示出其独特的美。“金无足赤，人无完人”，每个人既有长处，也有短处，关键是要认识到自身的特点，扬长避短，才能彰显生命之美。美在扬长避短富兰克林说：“宝贝放错地方便是废物。”兔子去学习游泳，费时费力，最终却未能学会。原因何在，因为动物管理局和野鸭教练都没有认识到兔子是陆地动物，缺少游泳的天赋。让兔子去学习游泳就是拿他的短处去硬拼、乱拼，其结果必然是兔子不但学不会，还徒添了许多烦恼，打击了他的自信心和学习其他技能的勇气。这不是彰显生命之美，分明是在展现生命的悲哀！富兰克林说：“宝贝放错地方便是废物。”兔子去学习游泳，费时费20世纪50年代，大物理学家爱因斯坦曾被邀请担任以色列总统，他坚定地拒绝了。总统的地位是许多人梦寐以求的，不可谓不高贵，但他清醒地认识到自己的长处和短处：“我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人，所以，本人不适合如此高官重任。”爱因斯坦很有自知之明，其推让总统的故事被人们传为美谈；而南唐后主李煜和宋徽宗赵佶却因不能认识到自己的长处和短处而身死国灭，可悲可叹！20世纪50年代，大物理学家爱因斯坦曾被邀请担任以色列总统，大文豪马克·吐温也曾有过经商的经历，做过打字机生意，开办出版公司。结果亏了30万美元，赔光了稿费还欠了一屁股债。他的妻子奥莉姬看出丈夫没有经商的本事，却有文学创作的天赋，便鼓励他振作精神，重走文学创作之路。马克·吐温很快摆脱了经商失败的痛苦，扬长避短，在