高中作文序列 - 副本

高中作文训练的整体构想

广西河池高级中学黄语新我们需要共同努力！我们的困惑：

1.学生不愿写

2.学生不会写3.学生不爱写我们需要共同努力！我们的困惑与我们的老师有没有关系？你是否把作文当成了副课?我们需要共同努力！作文教学现状：盲目性、无序性、随意性和低效性1.盲目性：没有规范的写作教程，没有明确的训练目标，教师的指导和讲评目标不明确。2.无序性：没有统摄全局的观念，缺乏对整个高中阶段作文训练的设想，简单甚至重复的作文教学比比皆是。3.随意性：认为作文反正难短时间提高，就随意减少作文课时与训练次数。4.低效性：学生完成作文的主要途径是抄袭、拼凑和杜撰。作文干瘪，无情感可言，如此，作文教学只是低效甚至是无效的。

要改变目前现状，教师要完成如下任务：

1.认真阅读《普通高中语文课程标准》中对作文的要求。2.通读高中语文教材必修1—5“表达交流”中对作文要求。高中语文教材编排阅读鉴赏----读懂文章表达交流----会写文章（新教材编排与高考大纲高度吻合）梳理探究----基础表达（必须利用好教材设计我们的作文训练）名著导读----拓展延伸3.认真研究新高考作文评分标准。我们需要共同努力！依据“三大标准”对学生进行序列作文训练三大标准是：1.《普通高中语文课程标准》2.高中语文教材（人教版）的“表达要求”3.新高考评分标准一、依据《普通高中语文课程标准》安排作文序列训练

《普通高中语文课程标准》对“表达”的要求是:1.“学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”；2.“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康”；3.“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。普通高中语文课程标准对高中生的写作提出了较高的要求，可以说，在现阶段，这是一个“理想化”的目标。但是，高中作文训练必须朝这一方向发展。高一年级必修一、二“表达交流”要求：

必修一“表达交流”要求：

心音共鸣---写触动心灵的人和事园丁赞歌---记叙要选好角度人性光辉---写人要凸显个性黄河九曲---写事要有点波澜必修二“表达交流”要求：亲近自然---写景要抓住特征直面挫折---学习描写美的发现---学习抒情想象世界---学习虚构以必修一、二的“表达”要求完成记叙类文章写作

1.让学生学会观察生活，让作文与生活扣得更紧。

2.让学生做到有感而发，让作文“情到深处自然出”。（学会激活学生的联想空间）3.让学生写出有个性文章，让作文写出真实的“自我”。充实生活——积累个性化体验充实知识——积累个性化感悟充实思想——积累个性化思考

老师可以从下面几个角度让学生写“我”生活、生命的体验，写“我”学习、感悟的体验。1.用我手，写我心---与自我对话。2.用真情，写亲友---与亲友沟通3.我选择，我喜欢---审视自我4.追慕璀璨的才子---审视偶像5.追慕远逝的诗歌---回眸经典6.追忆诗样的年华---回眸往事

这种教学内容的有序开放，它开放了学生的心灵，开放了学生的生活空间，开放了学生的思维。二、依据高中语文教材议论文写作的“表达要求”安排作文序列训练高一年级的作文训练以“放”为主，适当“收”归教材，学生在高一有观察生活，积累生活，思考生活作为基础，高二开始就可以训练议论文的写作了，议论文的写作，完全按照高中语文教材（人教版）第三册到第五册的“表达要求”进行序列训练。1.把第三册和第四册的“表达要求”融为一体，完成高考作文“基础层级”的训练任务第三册教材的“表达”要求：多思多想——学习选取立论的角度学会观容——学习选择和使用论据善待生命——学习论证爱的奉献——学习议论中的记叙第四册教材的“表达”要求：解读时间——学习横向展开议论发现幸福——学习纵向展开议论确立自信——学习反驳善于思辨——学习辩证分析这些“表达”要求，集中了议论文写作的基本要求，对于议论文的立论角度、论据的选择以及文章的结构等都作了明确的规定，只要老师逐一训练到位，学生在掌握一定量素材的基础上，写好一篇立论角度精妙，论据充分，论证思路清晰的议论文应该不难。第五册教材的“表达”要求：缘事析理——学习写得深刻讴歌亲情——学习写得充实锤炼思想——学习写得有文采注重创新——学习写得新颖高考作文的“发展层级”是对高中学生提出的更高要求，是学生在考场中能否取得作文高分的关键所在，学习写得深刻、充实、有文采、新颖并不是每个学生都能做到的，只有有写作天赋的学生才能完成这一要求，而作为教师，就是要善于发现有写作天赋的学生，对这些写作“尖子生”加于培养和训练，让他们深入理解文章深刻、充实、有文采、新颖的具体内涵，从而，在原有的基础上提升自己的作文档次。教师可以拿出这类学生的作文作“升格作文”训练，让他们在实践中领悟“好作文”的标准，进而让他们的作文在高考中脱颖而出，成为高考语文的“高手”，这是我们老师的责任和义务。2.按第五册的“表达要求”进行训练，完成高考作文“发展层级”的训练任务在新高考、新模式、新常态下，高三学生的作文训练，必须回归到高考的要求上来，唯有如此，学生才能跨进他们理想的大学校门。我们的作文训练不能与高考无关，其实说白了，我们的所有训练都是为了高考。因此，依据高考的评分标准，我们必须设想训练出符合高考要求的“规范”作文。高考作文评分标准的基础层级要求是：切合题意、中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字体工整、符合文体要求。发展层级的要求是：深刻、丰富、有文采、有创新。依据高考这一评分标准，我们在高考冲刺阶段又要适当“收”，训练出符合高考要求的“规范”作文来。为此，我采用了13579的作文框架，对学生进行系统的训练，让学生作文的每一个环节都扣住高考的评分标准。三、依据新高考评分标准安排作文序列训练灵活运用“一三五七九”这五个数字。提示常言道，题好一半文。题目是文章的眉目，题目是文章的眼睛。就自拟题目的高考作文而言，一个亮丽的题目，往往给人以爽心之乐，给人以悦目之感，给人以击节之叹，给人以回味之思。简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽的要素。一个醒目鲜活的文题，往往是内容的高度概括。它可以总领全文，不但会照亮整篇作文，还会照亮阅卷者的心灵。（1.移花易草活用法。2.匠心独运修辞法。如：必修五“父子协议”：（1）道是无情却有情。（2）不变的亲情，永久的约定。（3）千秋不改万代情。）

一个好标题

一个好中心“中心明确”是《考试说明》基础等级的基本要求。尤其是议论性文章，一定要“中心明确，论点鲜明”注意点：第一，不宜玩深沉，把观点提得太复杂，也不可太超前，更不好提出个与话题、题目或材料太逆向的观点；第二，明确表明赞成什么、反对什么，肯定什么、否定什么；第三，文章中心论点应该始终不变，不能提出与中心论点相对立或矛盾的观点；第四，思想健康，积极向上。一个好开头一般来说，文章开头力求做到一简二美三有哲理。简，就是开篇语言简洁，直奔主题，使读者一目了然；美，就是开头的语言能给人以美感，或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然，使读者心灵产生共振。哲理，是一种深度，一种高度。如果都做到了，那效果肯定错不了。（1.开门见山话题点穿。2.引用名言文采凸现。3.巧用修辞增添文采。）一个好结尾古人云，结句当如撞钟，清音有余；古人亦说，文章结尾要像豹尾。托尔斯泰也说，“好的结尾，就是当读者把作