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《倒数的认识》听课心得范文《倒数的认识》听课心得范文/《倒数的认识》听课心得范文《倒数的认识》听课心得范文自从得悉王校长要讲公然课，我就异样喜悦和期望，能听到数学能手骨干教师的课，何其有幸。因此我提早一天早早地跟任课老师磋商调课，只为一睹风范，没想到当日又遇授课调整，堪称一波三折，还好安排顺利听完了整堂教课。王校长讲的内容是六年级上册《倒数的认识》，没有华美的课件协助，全程逻辑思想清楚，要点突出，难点打破。上课伊始，王校长在黑板右边随机出了几道算式，要求察看以上式子有什么规律，并指名学生说完好，引出乘积为1的两个数互为倒数，相乘两个数的分子、分母颠倒了地点来引出课题——倒数的认识，并特地重申，倒数的.“倒”念四声。其实数学老师其实不是纯真地教课生跟数字打交道，也要在不知不觉中注意培育学生认知识字的能力，这是对一名教师的基本要求。那么什么样的两个数互为倒数呢？再次发问，加深识记，乘积是1的两个数互为倒数，特地重申“互为”二字，并指名学生解说“互为”的意思。我很赏识王校长这样把数学课剖析地很透辟，谁说逻辑思想和真理不可以共存！在点题以后，再回过头来研究黑板上的几组数的倒数，并相机规范倒数的说法，例如:3/5的倒数是5/3。随后肆机向学生发问：谁找到倒数的诀窍了吗？假如小数不可以直接颠倒，要先化成分数。0.9的倒数是10/9。此环节学生想不起来，校长加以指引指示。随后难度逐渐加深并肆机夸奖。进入整节课的重难点部分，王校长先是指引学生依据老师口中的数字说出其倒数，如：0.5是（）的倒数？学生一时不可以回答，王校长不慌地指引着，0.5=1/2，还提示学生不要忘掉化简分数。学生关于1的倒数和0的倒数的研究是本节课的难点，1的倒数是1，0没有倒数，重要的事情说三遍，此时发问学生，发挥学生的主动参加性，自己发现问题，解决问题。还主动拖出问题：（）和（）互为倒数、（）是（）的倒数、（）的倒数是（）。先让学生自己想再点名说。学生每人写5组互为倒数，并指名学生疏享自己的成就。最后王校长总结道：“经过20分钟的学习你认识的倒数难吗？”随之再提示学生总结什么是倒数。在频频让学生加深识记和掌握方法的基础之上再应用到实质做题中，判断对错：任何一个倒数都比他自己小；真分数的倒数都比他自己大；整数的倒数都比他自己小。王校长在解说判断题时，不但让学生主动判断正确，还要修业生学会判断并举出反例。经过前面的学习和稳固再联系实质做题，学生掌握的知识会更坚固。我喜爱数学，没有原因。今日听了王校长的一节数学课，我更为感觉学数学不但要教课生学习的方法，还要培育学生学会把自己的理解用语言说出来

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