教育科研规划课题申报书范例：《“互联网+”视域下中学语文读写一体建构研究》课题设计论证

教育科研规划课题申报书之课题设计论证—“互联网+教育”专题《“互联网+”视域下中学语文读写一体建构研究》课题设计论证内容提要：1、课题设计论证参考资料2、课题设计论证撰写提纲3、课题设计论证内容通用部分模板《“互联网+”视域下中学语文读写一体建构研究》课题设计论证一、课题背景随着信息技术的飞速发展，互联网已经成为人们生活、学习、工作的重要载体。特别是在教育领域，互联网的应用已经深入到各个学科，为教育改革和创新提供了新的机遇。语文作为基础学科，其教学方式和手段也需要与时俱进，以适应新时代的发展需求。因此，如何在“互联网+”视域下推进中学语文读写一体建构，提高学生的综合素质和创新能力，成为了当前教育改革的重要课题。二、课题研究的意义1.提高语文教学质量：通过运用互联网技术，可以丰富语文教学资源，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，从而提高语文教学质量。2.促进个性化教学：互联网技术可以根据学生的兴趣、特长和发展水平，为学生提供个性化的学习资源和教学方案，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。3.拓展教育教学空间：互联网技术打破了时间和空间的限制，使得教育教学活动可以在线上进行，有利于扩大教育教学的范围和深度。4.培养学生的信息素养：在“互联网+”时代，信息素养已经成为衡量一个人综合素质的重要标准。通过开展相关课题研究，有助于培养学生的信息素养和信息道德观念。三、课题研究的目标1.分析“互联网+”视域下中学语文读写一体建构的理论依据和实践价值。2.探讨“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学模式的构建原则和方法。3.设计“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学资源的开发策略和实施路径。4.通过实证研究，验证“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学的有效性和可行性。四、课题研究的内容1.“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学理论体系的研究。2.“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学模式的构建研究。3.“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学资源的开发研究。4.“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学实践研究。五、课题研究的方法1.文献法：通过查阅相关文献资料，了解“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学的理论依据和实践经验。2.案例分析法：通过对典型案例的分析，总结“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学的成功经验和存在问题。3.实证研究法：通过开展实地调查和实验研究，验证“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学的有效性和可行性。4.比较研究法：通过对比不同地区、学校、教师在“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学的实践情况，找出最佳的教学模式和策略。六、课题研究的预期成果1.形成一份较为完整的“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学理论体系，为后续研究提供理论支持。2.提出一套具有实践指导意义的“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学模式，为教育教学改革提供参考。3.开发一批具有实用性和针对性的“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学资源，丰富教育教学手段。4.通过实证研究，验证“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学的有效性和可行性，为进一步推广和应用提供依据。5.培养一批具有创新精神和信息素养的中学生，为社会输送更多具备高素质的人才。七、课题研究的组织与管理1.成立课题研究小组，明确分工，确保课题研究的顺利进行。2.加强与教育部门、学校、教师等相关单位的沟通与合作，争取更多的支持和帮助。3.定期召开课题研究进展汇报会，及时总结经验教训，调整研究策略。4.对课题研究的过程和成果进行全面、客观、公正的评价，确保课题研究的质量。八、课题研究的时间安排本课题研究分为三个阶段进行：1.第一阶段(1-2年):进行文献调查、案例分析和实地调查，初步形成课题研究的理论体系、模式和资源。2.第二阶段(2-3年):在第一阶段的基础上，对“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学进行深入探讨，制定具体的教学方案和实施策略。3.第三阶段(3-4年):开展实证研究，验证“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学的有效性和可行性，总结研究成果，撰写课题研究报告。九、课题研究的经费保障本课题研究需要一定的经费支持，包括人员费、材料费、差旅费、会议费等。为确保课题研究的顺利进行，将通过以下途径争取经费支持：1.向教育部门申请科研经费，用于课题研究所需的各项支出。2.寻求企业和社会捐赠，以减轻课题研究的经济负担。3.积极与相关单位合作，共同开展课题研究，实现资源共享和优势互补。十、课题研究的风险及应对措施1.文献资料不全面或过时的风险：加强文献调查，广泛收集国内外相关研究成果，及时更新和完善理论体系。2.实践操作性不足的风险：在深入探讨“互联网+”视域下中学语文读写一体化教学模式时，注重理论与实践相结合，确保教学方案具有可操作性。3.实证研究结果不稳定的风险：在开展实证研究时，采用多种方法和手段，确保数据的准确性和可靠性。4.合作单位支持度不高的风险：加强与合作单位的沟通与协作，明确各方责任和权益，提高合作效果。十一、课题研究的推广与应用前景展望本课题研究的成功实施和成果推广，将对中学语文读写一体化教学产生积极的推动作用，有助于提高学生的综合素质和创新能力。随着信息技术的不断发展，未来“互联网+”视域下的教育教学模式将更加丰富多样，为中学语文读写一体化教学提供更多的创新空间和发展机遇。课题设计论证提纲一、选题依据1、国内外相关研究的学术史梳理2、相对已有研究所具有的独到学术价值3、相对已有研究所具有的独到应用价值二、研究内容1、研究对象2、总体框架3、重点难点4、主要目标三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技术路线4、可行性分析四、创新之处1、学术思想的特色和创新2、学术观点的特色和创新3、研究方法的特色和创新五、预期成果1、成果形式2、成果使用去向3、预期社会效益六、参考文献课题设计论证通用模板一、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解校企双方对产教融合双元育人的基本看法，建立产教融合双元育人机制的基本做法等，分析产教融合双元育人存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤（24个月）第一阶段：研究准备阶段（3个月）1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（6个月）1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（9个月）1、分析调研样本