一年级上册人教版数学教案

第第页一年级上册人教版数学教案

一班级上册人教版数学教案1

教学内容：

九年制义务教育课本数学一班级第一学期(试验本)P15

教学目标：

认知目标

1.对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

2.按给出的数在方格纸上画星图。

3.联系生活实际，同学初步了解常见的星座知识。

技能目标

1.进展观测技能、空间想象技能。

2.在画点图中培育同学的制造性思维技能。

情感目标

在情境创设中激发同学的学习爱好和探究宇宙神秘的欲望。

重点难点：

按给出的'数在纸上画出星图。

教学预备：

1.老师方面的预备：多媒体课件、方格纸、小圆片

2.同学方面的预备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

教学过程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

师：夜晚静静地来临了，漂亮的月亮散发着淡淡的光华，可爱的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成许多的星座。请同学分组沟通介绍收集到的有关星座的知识。

2.个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

3.出示课题：漂亮的星座

二、新授实施

1.老师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

认真观测：它们有什么共同的地方?

小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

2.请你用7个小圆片仿照摆出以上的四个星座，老师巡察辅导。

3.你还能用7个小圆片摆出其他的外形，并取个合适的名字吗?

同学操作，老师巡察，组织评比：谁的星座最可爱、最漂亮?

4.小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小伙伴长大以后去探究、去求知。

三、练习尝试

1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(老师选择其中的一个星座带领小伙伴尝试画)

师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。

2.想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内沟通评比。

3.老师指导写数：7的写法

四、探究巩固

1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让同学开展想象自己来发现星座，并展示同学作品，予以肯定的嘉奖。

2.总结：今日学习了什么本事?你还想了解什么知识呢?

一班级上册人教版数学教案2

学习内容：p14～16；练习二第1、2、3、4题

教学目标：

1、让同学会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并留意书写工整。

2、培育同学仔细观测、积极动手操作和仔细书写的习惯

3、利用“野生动物图”使同学初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

学习重点：1～5的基数意义和写法。

学习难点：1～5的写法。

教具、学具预备：电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒

预设流程：

一、导入：

同学们喜爱去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的`动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。〔板书〕

二、教学1～5的认识：

1、〔屏幕显示“野生动物图”〕请同学们认真观测，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。〔指名说〕

2、你们能不能根据顺次来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。〔指名说，依据同学发言操作课件〕

3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

4、〔投影“１”数字卡片〕现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？〔同学上来演示〕

5、〔投影“２”数字卡片〕现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜爱的图形〔同学上来演示〕〔“３”、“４”、“５”类同〕

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

三、教学数序

1、〔计数器上拨１颗珠子〕老师拨了几颗珠子？用几表示？〔板书：１〕

2、〔计数器上再拨１颗珠子〕再拨一颗珠子，一添上一是几？〔板书：２〕〔３、４、５类同〕

3、齐读１、２、３、４、５

4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？〔全班回答〕

四、教学书写

1、〔屏幕显示１～５的数字卡片〕请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？〔同学自由回答〕

2、教学１、２的写法。

〔1〕动画展示“１”、“２”笔顺。

〔2〕请同3学们跟着老师用手划。

〔4〕在书上描写。

3、教学３的写法。〔同上〕

4、教学４、５的写法。〔同上〕

五、练习

p21练习二1、2、3、

一班级上册人教版数学教案3

〔一〕、激发观测爱好

教学目标：

1.创设情境援助同学了解学校生活，激发同学学习数学的爱好，渗透思想品德教育。

2.通过数数活动，初步了解同学的数数状况，使同学初步学会数数的方法。

3.通过数数活动，培育同学的观测、思维和语言表达技能。

教学内容：教科书第2～5页内容。

教具学具预备：

教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。

教学设计：

启发谈话，激发爱好

小伙伴们，你们跨入学校的校门感觉新鲜吗?上学了，你已经是一个学校生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明朗的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学习许多的数学知识，大家兴奋吗?让我们来相互认识一下。

[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简约介绍本校状况，援助同学了解学校生活，使同学清除生疏、害怕的心理，对学校、老师产生亲切感，激发同学学习数学的爱好。]

1.师生相互介绍。

2.老师简约介绍我们的学校及学校生活。

3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?

伸出两只小手，相互数一数同桌小伙伴有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

数一数

激发观测爱好。

出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，涌现一所“漂亮的乡村学校”情境图。

[此处从情境入手，能使同学体验到生活中到处有数学，使同学感受到数学与现实生活的亲密联系，增加学习数学的`信心，调动学习的积极性。]

老师：小伙伴，你们知道这是什么地方吗?

生：知道，学校。

师：对，这是一所漂亮的乡村学校。今日是开学的第一天，小伙伴们高兴奋兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么?

生1：这里有一位老师，还有许多小伙伴。

生2：这里有一座大楼。

〔二〕、数图中的数量

(1)小伙伴们仔细地数一数，这里有几面国旗?(协作同学回答，贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

(3)老师领读，同学自己小声读。

(4)小伙伴们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?

(5)小伙伴们再数数看，你又发觉了什么?有多少?

三、认读1～10各数：

1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小伙伴相互读一读。

2、可以打乱顺次指数让同学读。

〔三〕、数身边的事物

认读1～10各数：

1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小伙伴相互读一读。

2、可以打乱顺次指数让同学读。

数身边的事物：

师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?

你有几个铅笔盒?几枝铅笔?

第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?

我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?

你的右边有几位同学?左边有几位同学?

黑板的上边贴了几个字?

一班级上册人教版数学教案4

教学目标：

1、结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的须要性。

2、认识长度单位米，认识表示长度单位的符号m。初步建立1米的实际长度表象。

3、在实际测量中理解1米=100厘米。

4、通过实际测量活动，培育同学动手实践的技能以及激发学习爱好。

教学重点：

建立1米的实际长度表象。

教学难点：

理解1米=100厘米。

教学预备：

米尺、同学尺、长绳、1米长的绳子等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

〔一〕复习提问。

1、测量铅笔的长度需要什么工具？测量数据用什么作单位？

2、用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。

〔同学边演示，老师边强调测量时需要留意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。〕

课件出示：

?设计意图：通过测量铅笔的长度，既复习了尺子的运用方法及考前须知，又为接下来的测量黑板的长度打下基础。】

〔二〕引入新课。

1、竞赛测量速度。

〔1〕找一生和老师同时测量黑板的长度。看谁先测量出黑板的长度?〔同学测量黑板下沿长度，老师测量上沿长度。〕

〔2〕课件出示主题图，你们认为这样的测量竞赛公正吗？为什么？〔老师的尺子长，方便测量。〕

设计意图：通过测量活动让同学直观感受到用厘米量较长物体的不便利，从而产生困惑，积极主动认识米。】

2、量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。点明课题：认识米。〔板书：认识米〕

二、亲历过程，探究新知

〔一〕认识米。

1、观测米尺，看一看1米有多长。

2、老师为每四人小组预备一根1米长的绳子，让同学拉直感受1米有多长。

3、找身体中的米尺。〔小组合作沟通〕

〔1〕几个脚的长大约是1米？

〔2〕几拃的长大约是1米？

〔3〕从脚底往上，大约到什么位置是1米？

〔4〕双手侧平举是否大约是1米？〔留意同学身高的差异〕

通常状况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。

4、说一说生活中哪些东西的长度大约是1米？(生举例说明〕

?设计意图：通过观测、比划、测量、估量深化对米的认识，逐步形成1米的实际表象。】

5、量哪些物体的长要用米做单位？(生举例说明)

6、量比较长的物体，通常用米作单位。米可以用m表示。〔板书：米m〕

〔二〕认识米和厘米的关系。

1、1厘米究竟有多长？让生用手势表示1厘米的长度。

2、1米有多长？同学用手示意一下。

3、估测1米有多少厘米。

4、小组合作活动：

〔1〕活动要求:两名同学拉直小组内1米长的.绳子，其他人合作，用厘米尺测量绳长。

〔2〕经过测量发觉：1米有5个20厘米，即：20+20+20+20+20=100〔厘米〕

5、课件演示测量过程。还可以径直出示米尺放大图，10厘米10厘米的数，得出结论。

6、引导同学归纳米和厘米的进率：1米=100厘米。〔板书：1米=100厘米〕

设计意图：通过对1米等于多少厘米的猜想，调动同学探求新知的积极性，让他们经受猜想、验证、得出结论这一讨论问题的过程，学会有条理的思索，从而进一步深化1米的实际表象。】

三、尝试练习，应用提升

〔一〕量一量。〔教材第4页的做一做〕

拿出预备好的长绳，量出1米，接着量出2米、3米

〔二〕量一量，填一填。〔教材第8页练习一的第3题〕

此题需要先量出实物的实际长度，再推算大约多少个这样的实物长1米。推算较难，只要能大略估算出结果即可。

〔三〕估一估。〔教材第8页练习一的第4题〕

四、全课小结，畅谈收获

这节课我们又认识了新的长度单位米，张开双臂比划一下，1米有多长。还知道了米和厘米之间的进率，其实我们的生活中有许多长度大约是1米的物品，课后同学们可以找一找，量一量。

一班级上册人教版数学教案5

【教材分析】

(一)教材的地位及作用

统计这一单元是同学认识了象形统计图的基础上，继续学习的有关的统计知识，而《买气球》又是本单元的第二节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培育统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会径直影响到今后有关知识的学习。

(二)教学目标

依据课标精神和教材意图确定如下教学目标：

1、引导同学初步认识简约的条形统计图，激发参加统计活动的爱好，培育统计意识。

2、让同学经受统计的过程，继续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。

3、体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能依据统计图提出和回答一些简约的问题。

4、通过活动，培育合作、沟通意识，体会数学与生活的亲密联系。

(三)教学重难点

教学重点：让同学亲身经受收集信息、处理信息的过程。

教学难点：经受统计的过程及完成统计图。

【教材处理】

(一)同学状况分析及对策

《买气球》是《组织竞赛》之后的一节课，不同的是它是横向统计图，同学已经有了肯定的阅历基础，所以同学学起来难度会相对减削。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了同学收集数据的过程能顺当进行，要向同学渗透有序思索及数学的科学性，严谨性。

(二)教学方法及选择的依据

依据教学内容和同学年龄特点，采用自主探究、合作沟通的学习方法。教学时，老师通过创设开心的学习情境，有效地组织实践活动，促进同学主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。老师要着重同学经受统计的过程，让同学体会统计的须要性，从而提高同学的统计意识。让同学在这一过程中真正成为学习的主动者。

(三)教学方法的敏捷性及有用性

教学中要因材施教、因人施教，老师要针对教学中同学涌现的问题实时调整教学内容和教学方法，采用个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法敏捷性和有用性。

(四)教具学具预备

四种颜色的.气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。

【教学过程】

一、创设情境，引入课题。

(课前播放音乐：《蓝精灵》。)

1.谈话导入

师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小伙伴们为了庆祝自己的节日，都正积极预备着呢。你们喜爱用什么来装扮我们的教室呢?

【方案一】

2.引出课题

师：五彩缤纷的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球)

(同学会争先恐后的说出自己喜爱的颜色)

3.找寻方法

师：同学们的看法都不全都，这该怎么办呢?(生自由发表看法，提到统计，师适时导入)

师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜爱哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。

[设计意图：通过情境激起同学的爱好，通过设疑激发同学的内部需求，引起同学的思索，在回答中使同学感到需要进行调查才能得出结果，让同学体会到统计的目的，从而培育了同学初步的统计意识。]

二、讲授新课，自主合作

1.活动一：全班参加收集数据

师：今日我们继续学习有关“统计”的知识。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好美丽，但是小伙伴只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把你最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。

(每个同学手中都有磁铁，把他最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参加，提高全班同学的积极性)

2.活动二：自主探究记录方法

师：大家都选择了自己最喜爱的颜色，你能不能用你喜爱的记录方法记录上面这喜爱不同颜色气球的人数呢?

师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜爱的方法记录上面的结果。

(老师巡察，引导部分同学进行记录)

师：请哪位小伙伴上台展示他的记录方法?(投影展示同学的记录时，让同学评价记录方法是否简便)

师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最喜爱的气球颜色，都很有创意，而陈老师发觉画“√”，画“○”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。

师：假如再完成一张统计图，刚才画“√”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢?

(插入课堂休息环节：拍手游戏)

3.活动三：小组合作制作统计图

师：今日我们的小伙伴都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球下面写下人数)

师：你们表现可真棒!为了能让大家更清晰看出喜爱每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板展示统计图)

师：每个格子就代表一个同学的看法，喜爱红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。

师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起争论用什么方法制作出一张美丽的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。

师：请大家观赏每个小组的作品。

师小结：今日我们学习的统计图是长方形的直条，也很简单看出数量的多少。