新幼儿教师口语第四章一般口语交际的基础训练演示文稿-中

学习要点掌握一般口语交际发声技能的几种方式；了解听话能力对心理、思维的根本要求；了解态势语的根本要求，能正确运用态势语。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出目录第一节发声技能训练第二节听话能力及其训练第三节态势语及其训练第四节心理素质要求及其训练第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第一节发声技能训练一、用气发声训练〔一〕用气发声的根本知识1、常见呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹联合式呼吸2、胸腹联合式呼吸要领姿势----吸气----呼气第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第一节发声技能训练一、用气发声训练〔二〕用气发声的训练1、闻花香：柔和吸气，缓缓呼气2、以气推声3、吹水杯4、吸足气数数5、远距离喊人练习第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第一节发声技能训练一、用气发声训练〔二〕用气发声的训练6、出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着杆子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣。这是一段绕口令，一气说完才算好。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第一节发声技能训练一、用气发声训练〔二〕用气发声的训练7、女士们先生们，我代表青年旅行社欢送大家到北京旅游观光，下面请让我向诸位来作介绍：北京有天安门、地安门、和平门、宣武门、东便门、西便门、东直门、西直门、广安门、复兴门、阜成门、德胜门、朝阳门、建国门、崇文门、广渠门、永安门。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第一节发声技能训练一、用气发声训练〔二〕用气发声的训练8、一只青蛙一张嘴，两只眼晴四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；〔以下依此类推〕第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第一节发声技能训练二、共鸣训练〔二〕共鸣的根本知识人类主要靠口腔共鸣，扩大口腔共鸣的常用方法：开牙关、提颧肌、挺软腭、松下巴。以口腔共鸣为主，适当配以头腔、胸腔共鸣，使各个共鸣腔上下贯穿，一起产生共鸣作用。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第一节发声技能训练二、共鸣训练〔二〕共鸣训练1、有意识地用高调门和低调门讲话，体验三个音区的通路：好！真棒！你是好孩子！2、读a、i、u，由本人的最低音向最高音转化，体会共鸣的变化。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第一节发声技能训练二、共鸣训练〔二〕共鸣训练3、读词句，体会口腔的共鸣。来日方长牢不可破老生常谈燎原烈火刀山火海高瞻远瞩高朋满座阳光大道这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，傲慢的飞翔，这是胜利的预言家在呐喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！〞第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第一节发声技能训练三、吐字归音训练〔一〕吐字归音的要求字头〔声母和韵头〕部位准确，弹动轻快；字腹〔韵腹〕拉开立起，圆润饱满；字尾〔韵尾〕干净利索去向鲜明。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第一节发声技能训练三、吐字归音训练〔二〕吐字归音的训练1、读词语，注意声母韵母，准确圆满地发音。标兵澎湃动听精心迸溅剽窃剖析山河锦绣风调雨顺万古流芳异口同声集思广益披星戴月心想事成苦尽甘来百炼成钢蓬头垢面响彻云霄柳暗花明第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第一节发声技能训练三、吐字归音训练〔二〕吐字归音的训练2、读诗文，注意吐字归音要准确清晰响亮。水调歌头明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆！人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第一节发声技能训练三、吐字归音训练〔二〕吐字归音的训练3、绕口令练习丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺。红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。穿上新衣多漂亮，丰丰和芳芳喜洋洋。感谢叔叔和阿姨，多纺红、粉、灰、黄好混纺。

第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第一节发声技能训练三、吐字归音训练〔二〕吐字归音的训练3、绕口令练习岳伯伯特有德，读书千百册，摘要写心得，博学阅历多，跟谁也谐和。岳伯伯不在家中坐，上街去买笔和墨，遇见好友祝玉国，玉国拉着伯伯进宅把水喝，二人谈的很随和，话就格外多，岳伯伯和祝玉国一谈谈到鸡上窝，伯伯也没买笔和墨。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第一节发声技能训练思考练习1、常见的呼吸方式有哪些？2、正确的共鸣方式是怎样的？3、吐字归音的要求是什么？第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第一节发声技能训练思考练习答案1、常见呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹联合式呼吸。2、正确的共鸣方式是以口腔共鸣为主，适当配以头腔、胸腔共鸣，使各个共鸣腔上下贯穿，一起产生共鸣作用。3、吐字归音的要求是字头〔声母和韵头〕部位准确，弹动轻快；字腹〔韵腹〕拉开立起，圆润饱满；字尾〔韵尾〕干净利索去向鲜明。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第二节听话能力及其训练练习听话能力的必要性1、是获取信息的重要途径。2、是提高学习效率的重要前提。3、是提高语文能力的重要环节。4、促进思维能力与智力水平的提高。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第二节听话能力及其训练一、听话的要求〔一〕心理方面：宽容、耐心、支持〔二〕思维方面：集中、灵活、开阔〔三〕质量方面：1、听得准，记得清；2、理解得快，分析得准；3、品评敏锐，评价及时。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第二节听话能力及其训练二、听话训练〔一〕听记训练可分为三个步骤：听读、听记、听改训练一：听记接力比赛训练二：听后抢答问题训练三：听记故事训练第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第二节听话能力及其训练二、听话训练〔二〕听辨训练是对听觉的区分分析能力的训练，要边听边辨析。训练一：听一段故事，体会朗读的人在语音、语气和语调方面是否得当；训练二：听读一段话然后答复以下问题；训练三：听读一段话然后简述这段话的要点。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第二节听话能力及其训练二、听话训练〔三〕听话组合训练：对不同的话语内容边听边进行归类组合的听话技能训练。训练一：以“我心目中的老师是这样的〞为题组织一次班会讨论，会后归类整理出讨论纲要。训练二：综合听记：到幼儿园与小朋友交流，事先准备小朋友可能喜欢的三个问题，让小朋友自选三个喜欢的问题答复，综合运用听话技能，选出五个小朋友答复最多的问题，对他们的说话内容进行归类。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第二节听话能力及其训练思考与练习1、听话能力有什么意义？2、听话能力的要求有哪些？3、听话训练有哪几种方式？第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第二节听话能力及其训练思考与练习答案一1、听话能力有什么意义？听话能力是我们日常交际中获取信息的重要途径。良好的听话能力是学生提高学习效率的重要前提。提高听话能力是提高语文能力的重要环节。听话能力的提高可以促进思维能力与智力水平的提高。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第二节听话能力及其训练思考与练习答案二听话的要求〔一〕心理方面的要求：宽容、耐心、支持〔二〕思维方面的要求：集中、灵活、开阔〔三〕质量方面的要求：1、听得准，记得清，明确地辨析语音；2、理解的快，分析的准，准确的理解语意；3、品评敏锐，评价及时，具有较强的听话品评能力和听话组合能力。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第二节听话能力及其训练思考与练习答案三听话训练的方式有听记训练、听辨训练和听话能力组合训练。第四章一般口语交际的根底训练目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练

态势语又称体态语，它是一种利用表情、眼神、手势、身姿等非语言因素配合有声语言传递信息、表情达意的言语辅助形式，是口语交际中经常使用的辅助手段。目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练一、态势语的根本要求〔一〕得体〔二〕自然〔三〕适度目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练二、态势语训练〔一〕眼神表情眼睛是心灵的窗户。面部表情的变化也能传达出内心的情感。目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练

〔一〕眼神表情要有分寸，自然适度。注意表情的根本形式----微笑。

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第三节态势语及其训练〔一〕眼神表情训练1、选择适宜的眼神设计：一个青年成熟的标志是什么？选择〔1〕斜视，视线游移；〔2〕仰视，视线向上；〔3〕凝视，视线柔和专注。目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练

〔一〕眼神表情训练2、表情训练：到讲台上，做出教师或同学描述的快乐喜欢厌恶欣喜愤怒等表情。或采用分组竞猜方式，一人演一人猜，看哪组选手表演逼真，用时最短。目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练〔二〕手势动作手势也是态势语的重要组成局部，它在态势语中动作最明显，表现最自由。一般分三种：拳式动作往往强调动作和决心；指式动作往往用来指明动作和方位；掌式动作往往是动机和效果兼顾。目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练〔二〕手势动作还可以分为上中下三区：肩部以上为上区，多表示积极、振奋、赞扬的情意；肩至腰部为中区，多表示平静、严肃、和气等；腰部以下为下区，多表示否认、压抑、鄙视等。目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练〔二〕手势动作从表意作用上看可分为四种：情意手势；指示手势；象形手势；象征手势。目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练

〔二〕表情与手势的配合目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练

〔二〕表情与手势的配合中国加油！汶川挺住！为圣火加油！目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练〔二〕手势动作一般情况下，表示积极意义的，手往往向上向前向内，而表达消极意义的，手往往向下向后向外。在口语表达中，手势配合要准确、自然、和谐。切忌过于随便，画蛇添足，尤其在双向交流中，切忌指手划脚，扰乱对方思绪，产生焦躁情绪。目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练〔二〕手势训练请几位同学上台，给下面几句话进行手势动作设计，力争准确表情达意。1、他们有胆识，无所畏惧。2、我们勇往直前。3、不达目的，决不罢休!4、让它一边去吧！5、必胜！目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练〔二〕手势训练训练二：有感情的朗读散文，并设计恰当的手势动作。目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练〔三〕体态身姿身姿不仅能表现人物的内心活动，强化口语信息的表达效果，还可以反映出一个人的气质、风度和素养。身姿要端正、大方、自然，与眼神和手势相互配合，才能显示态势语表情达意的整体效应。目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练〔三〕体态身姿站姿目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练〔三〕体态身姿坐姿目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练〔三〕体态身姿坐姿目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练〔三〕体态身姿走姿正确的走姿全过程目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练〔三〕体态身姿训练1、录像校正练习2、练习上下台身姿。目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练〔四〕服饰风度服饰的搭配要考虑场合、身份、年龄、职业等因素，一定要整洁大方，穿着得体，不要过分时髦前卫。女士应化淡妆。讨论喜欢什么穿着打扮的老师，设想一下自己第一次登上讲台的服饰，并说明这样穿是想向学生传递什么样的信息。目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练〔五〕空间距离在双向交流中，如果交流对象之间空间距离较近，一般给人亲近之感，但过近那么有压迫感；距离稍远，有淡化语言淡化感情的效果，也能有一定的威慑之感。因此一定要根据谈话内容和谈话对象选择适当的空间距离。目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练〔五〕空间距离训练同学们上台模仿同学之间、师生之间、情人之间、司法人员与罪犯之间交谈时的空间距离，并谈上一段话，感受其效果。目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练思考与练习1、什么是态势语？根本要求是什么？2、手势语从表意作用上可分为几类？3、请指出表示“提醒、欢送、肯定、不满〞的态势语有哪些？4、用食指点着被介绍者对不对？请指出应该用什么样的手势介绍别人？目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第三节态势语及其训练思考与练习答案一1、态势语又称体态语，它是一种利用表情、眼神、手势、身姿等非语言因素配合有声语言传递信息、表情达意的言语辅助形式，是口语交际中经常使用的辅助手段。2、手势语从表意作用上可分为四种：情意手势；指示手势；象形手势；象征手势。

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第三节态势语及其训练思考与练习答案二3、请指出表示“提醒、欢送、肯定、不满〞的态势语有哪些？〔答案略〕4、用食指点着被介绍者对不对？请指出应该用什么样的手势介绍别人？不对。应该五指并拢介绍别人。目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第四节心理素质与训练一、心理素质要求〔1〕克服心理障碍：自卑、害羞、嫉妒、孤僻〔2〕确立良好心理素质：自尊自信、真诚热情、宽容果敢目录上一页下一页退出第四章一般口语交际的根底训练

第四节心理素质与训练二、心理素质训练1、了解著名作家演讲家的心理素质锻炼故事2、写一段自己在社会交往和演讲时的心理描述，并思考：如何缩小自己实际做到的和希望做到的之间的差距？3、松弛来源于自信，自信来源于知识，知识来源于积累。谈谈你对这句话的想法。目录上一页下一