八年级Unit7Willpeoplehaverobots教学设计

新目标英语八年级（上）Unit7Willpeoplehaverobots?SectionB（2a-2e）一、教材分析本课是新目标英语八年级上册第七单元SectionB部分的阅读板块，课题为Doyouthinkyouwillhaveyourownrobots?本单元阅读语篇谈论的是未来机器人的发展的话题。其中涉及到机器人过去和现在的状况，并主要介绍了两派科学家对未来机器人的发展的不同预测。2a是读前活动，通过问题激活学生的背景知识。2b-2d是阅读理解活动。2b旨在让学生通过略读判断各段的段落大意，以获得对文章的整体理解。2c旨在让学生通过细读摘取文章中有关机器人的现在状况的细节信息。2d的文段是对阅读语篇的缩写，通过填词帮助学生转换文章信息，加深对文章的理解。该活动既关注信息，又关注语言，让学生在已经熟悉的语境中练习语言。2e是读后讨论拓展活动，让学生在课文内容的基础上发挥自己的想象，对机器人的未来发展情况进行预测，并与同伴分享观点。本课教学内容旨在让学生了解未来社会的发展趋势，人类的生活将会越来越方便,越来越智能化，易于引发学生学习的兴趣。教材安排了以读，写，说为主要任务的学习活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：2c的活动与我在段落细读中设计的活动有重复，我将不单独花费时间完成。对于2e部分，在课堂中我将设计让学生自由谈论自己想象中的机器人形象，它将能够做什么以及帮助自己做什么的自由话题讨论，所以我会把2e布置为作业。二、教学目标设计根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、过程与方法五个方面将本单元的教学目标细化：1、知识目标:单词：能正确使用主要词汇human,factory,dangerous,shape,looklike,overandoveragain,beableto,hundredsof,falldown,lookfor等。功能：能谈论对机器人相关内容的描述。语言结构：进一步使用一般将来时态谈论对未来机器人功能的预测。2、语言技能：听：能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。说：能在本课的任务型活动如：观看视频、文章的阅读理解、调查活动等中进行简单交流。读：能读懂描述机器人发展的文章。写：能发挥想象描述出自己理想中的机器人形象的小短文。3、学习策略：（1）有信心，热情地参与课堂上各种活动，抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，善于和他人合作。（2）能读懂本课阅读材料的内容和含义，在阅读中尝试概括段落大意，加强篇章的整体理解，培养阅读能力。4、情感目标：通过文章的学习，让学生知道未来生活是不可预测的，我们的生活将会越来越智能化，要实现预想的生活，必须学好基础知识，拓宽视野，培养创新思维能力，为美好的未来而共同努力。5、过程与方法:本课的主题是谈论机器人发展的话题，可以采用活动教学法和阅读理解的一些学习策略，学习新词汇，培养阅读能力，同时能比较好地运用到实践中，学习写自己理想的机器人形象。做到既能理解文章大意，又能提升拓展综合运用语言的能力。三、教学重点及难点设计重点难点.学习词汇human,factory,dangerous,shape,overandoveragain,hundredsof,falldown,lookfor,etc.能读懂本课的阅读材料的内容和含义，在阅读中概括段落大意，加强篇章的理解，培养阅读能力。能够运用本节课的核心句型，想象和预测未来机器人发展。四、课堂结构设计五、教学方法设计1本课主要采用阅读教学法和合作学习法完成相关教学内容。设计有效的读前，读中，读后活动，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。2学习策略的指导本节课将在课堂活动中把学生分成二人结队、四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透阅读学习策略的训练。我让学生观看视频画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生谈谈自己了解的机器人，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用交互式电子白板，视频，学案等是资源策略。六、教学媒体设计利用黑板进行必要的板书。采用交互式电子白板技术。将本课所需要的视频、动画、图片、文字等抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。也使学生尝到了学习语言和运用语言的乐趣，同时也加

大了课堂容量。七、教学程序设计：（一课时45分钟）教学步骤活动内容设计思路Warmingup1.Greetandintroducemyselftoeverybody通过介绍自己的基本情况，消除老师和学生之间的陌生感，拉近彼此之间的距离，为本课学习创造轻松愉快的学习气氛做好铺垫。Pre-task任动前活动Presentation.Watchavideoaboutrobots，andanswerthetwoquestions.Whatdotherobotslooklike?Whatcantheydo?.Thenaskseveralstudentswhattheyknowaboutrobots通过观看有关机器人视频环节的设置，能引发学生的好奇心，激活他们的思维，让学生在大脑中搜索有关机器人的信息，激发他们的参与意识，同时为下一步学习打下伏笔。Pre-reading1.Beforereadingthearticle,learnsomeusefulexpressions,letstudentsunderstandthem.2.Learnthereadingstrategyinthearticle.Lookatthetitleandthepicture,letstudentspredictwhatthearticleisabout.由上一环节自然过渡到新课的学习，读前活动检查预习情况，扫除学生的语言障碍。阅读策略的指导使学生对文章总体认知上有所了解，为下一步活动做好铺垫。While-task任务环活动While-reading.Skimming:thefirsttime,readthearticlequicklyandmatcheachparagraphwiththemainidea..Carefulreading:readeachparagraphandfinishthedifferenttasks.ParaLAnswerthetwoquestions.Para2.Fillintheblanks.Para3.FindTrueandFalse.Para4.Completethechart.Post-readingFinish2d.Haveadiscussion.Fourstudentsagroup.Iwanttohavearobot,itwilllooklike…Itwillbeableto…Itwillhelp…Thenwritetheirideas.Atlastshowtheirideasinfrontoftheclass.在任务环活动中，我通过设计不同的阅读任务，培养学生的阅读能力，以及在小组中交流、合作的能力，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。每个阅读任务所侧重的训练学生的阅读能力的要求也各有不同，把一些任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思

想。Post-task任务后活动Summary:Helpstudentsrevisewhatwehavelearnedinthisclass.T:Lifeinthefutureisunpredictable.Butifyouwanttohaveexpectedlife,itdependsontheeffortsofeveryone.Sonevergiveupyourdream,miracleshappeneveryday.在学生参与活动后再让学生反思本节课的语言目标，再次回顾本节课所学的基本内容，保持了学生的学习兴趣。渗入情感态度价值观。Homework必做作业：1.Reviewimportantwordsandphrases.2.Writeashortpassageaboutwhatkindsofanimalsrobotswilllooklikeandwillbeabletodointhefuture.选做作业：四人小组合作讨论“未来机器人如何为同学们提供学业帮助”，设计本组机器人形象，进行介绍，合作完成一份海报，下节课向全班汇报。作业布置按照学生情况要求不同。基本作业全班学生必须完成，对本课的主要内容进行复习巩固。而对于学有能力的学生更应该要创造机会，让他们发挥个人能力，充分展现自己。所以合作完成海报，汇报交流是让本课的学习拓展延伸到课外，更激发了优秀学生的创造力。八、板书设计：Unit7Doyouthinkyouwillhave