2023年青年教师教学总结

2023年青年教师教学总结青年老师教学总结1

一、学校实行了青年老师赛课活动。本次活动的主题是“聚焦课堂，减量增效”，参赛老师在肯定程度上进行了新课程理念下的教学实践，经过教研组、备课组和参赛老师仔细、充分和细心的打算，为广阔老师呈现了创新的教学设计，带来了教学方面较为深刻的改变。赛课活动展示了如何创设情景，如何让学生在经验问题中去探究和解决问题的过程，如何转换学生角色，体现学生为主体，如何去解决在老师指导下进行探究式主体活动的学习，注意学习方式的多样化和使全体学生均有提高等方面呈现了精彩的案例，为大家以后的教学活动供应了有益的参考。

二、本次活动评价重点在。教材的把握，学生的启动，课堂实效追求及课堂教学基本素养四个方面。在学校具体策划下，经过评委们仔细、负责的工作，保证了活动的圆满结束。

三、对物理组两位老师上课的总体评价

叶德金《圆周运动实例分析》

本节课教学目标定位精确，教学设计体现了新课程理念，老师利用教学资源制作了较好的视频来注意情景的创设（如F1赛车等）激发了学生学习爱好并由此带来了一系列问题，教学过程体现了学科特色，注意了学科方法及思维训练，恰当运用了多媒体手段，突破了学生学习中的困惑和难点，通过讲练结合体现了教学的实效性，能以问题为中心紧紧吸引学生参加学习，通过师生互动对学生中的问题做了刚好评价，通过老师的示范培育了学生的规范性，本节课讲解到位，流畅，语言节奏和教学逻辑好，老师教态自然，感召力强，课件对本节须要解决的问题帮助明显，问题有肯定深度，有利于学生思索。

本节不足之处：归纳与总结方面应让学生独立完成后向老师反馈，没有敏锐地发觉一些问题和学生形成的错误，从而失去了纠错的机会，此外瞬间压力的展示不明显，而这正是运用多媒体应解决的问题，倾斜轨道转弯的轨道平面虽有所创新，但不能很好地说明问题。

贾学明《带电粒子在磁场中的偏转》

本节课紧扣教材进行了教学设计，老师注意了学问目标的落实，目标与课堂教学联系比较紧密，对重、难点的突破有肯定的对策，如试验演示和利用多媒体，教学语言较为精确和规范，体现了讲练结合，老师教态自然、亲切。

不足之处：老师在很大程度上以自己讲授为主，没有能将新课程理念真正落实到课堂教学中，向学生展示的问题过于简洁，缺乏思索力度而难以有效激发学习热忱，老师对学生已明确的问题讲解过多，演示试验难以有效视察的问题没有利用多媒体的优势解决，教学进程前松后紧，致使质谱仪教学目标没能很好的完成，总之，本节课仅为一堂讲授式的课。

四、对课堂教学设计的一些思索

1、创设情景中，调动什么教学资源来针对问题，从而一起先就能充分吸引学生。

2、如何处理好板书与多媒体课件之间的关系。

3、多媒体如何突破教学难点或试验中的难点。

4、怎样充分挖掘提升教材来生成问题链条。

5、怎样让学生在出错学习中最终回来正确。

青年老师教学总结2

今年是我参与的第一年，可以说在这一年的工作中，我到的东西比在里学习到东西的总和还要多，的磨难和生活的使我成熟了许多许多，。在这一年的中，我学习到的东西主要是教学方面的。送走繁忙充溢的一年，又迎来充溢希望的一年。回顾一的工作，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的看法来对待我的工作，以“师德”规范自己的教化教学工作，自己在政治素养、学问上都有所收获。现将一学期的工作作如下：

一、规范行为，从严要求自己俗话说“没有规则，不成方圆”。

一学期来，我能够严格遵守的各项规章制度。平常做到不迟到，不早退，有事主动，无事不请假。对于学校布置的任务能够刚好完成。

二、加强学习，坚决信念，忠诚党的教化事业。

作为一名老师，我自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。学习教化战线中的事迹，时刻鞭策激励自己。我教化事业，酷爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，圆满地完成本职工作。我能够用师德规范严格要求自己，以身作则，时时到处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够敬重，同事，主动参与学校的各种，遵守学校的一切规章制度。在工作中，我主动、主动、勤恳、性较强，乐于接受学校布置的各项工作。

三、深钻教材，仔细教学，圆满完成任务。

把学生教好，让学生，是每位老师最大的、最高的荣誉。对于课程改革下的老师，光有一桶是不够的，老师要拥有自来水，《》()。在工作中，我深知学习的重要性，抓住

一切机会仔细学习，在不断学习、不断中不断提高自己的教化教学水平。在校内，主动地向新老师学习信息技术，丰富教学手段，虚心向老老师请教，使自己的教学语言更严谨。抓住学校支配外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，刚好消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平常向书本学习、向有阅历的学习，提高自己的课堂教学水平。

依据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，有针对性地进行教学，充分调动学生的学习爱好，提高抽象思维实力，培育学生刻苦钻研的意志品质。同时，考虑到学生素养的差异，按实力分类，教学因人而异，使每位学生各需所求，各挥其能，各展其才。通过自己的细心设计，合理支配，每节课上得都绘声绘色，效果很好。但我平常工作中出现需改进的地方也较多，如理论学问不够，精品意识不强，电脑学问进步不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。以上是我一年多工作的和，假如说自己取得了一些成果的话，那也是与学校领导和老师们的关切、爱惜分不开的，在此，我要真心真意地他们。作为一名教化工作者，在今后的工作中，我要更加严格要求自己，提高自身素养，努力学习，主动工作，勇攀教化事业的高峰，做一名的人民老师。作为一名老师是光荣的，我知道自己面临的任务和教学的艰辛，想发财就不要做老师，做老师就不要想发财，我知道的，我会艰辛的的，我会更加的努力的，我知道自己的困难有许多，但是我想，我会在困难面前做好我自己的！我举荐与青年老师工作个人总结关联的：个人工作总结'>我的一年教学个人工作总结个人总结'>当老师个人总结个人总结'>一名优秀老师的个人总结个人工作总结'>文员的个人工作总结个人工作总结'>部个人工作总结个人工作总结'>新员工个人工作总结

青年老师教学总结3

学校的核心是师资问题，而青年老师是学校的将来和希望，青年老师的进步会推动学校的成长。仔细打算和参与公开课对青年老师的教学实力提高是一个全方位的熬炼和考验，为促进青年老师的专业成长，更为给青年老师搭建一个展示自己课堂教学风采的平台，我校于20xx年3月18日—20xx年3月31日，开展了青年老师课堂教学展示课活动。

为使学校领导深化课堂了解我校青年老师的现状，促进老师间的沟通，以更好地指导青年老师快速成长，特成立了由校长、教育处主任和教研组长组成的展示课活动领导小组。在每天展示课结束后，张戈校长都亲自主持评课，领导小组成员和讲课的老师、听课老师全部到会。评课本着开诚布公、重提不足的指导思想，青年老师现场听取了对自己课堂教学的评价，刚好驾驭了展示课评价的第一手珍贵资料，对以后教学实力的提高起到了主动的作用。

活动结束总结会上领导小组一样认为，讲课的6位青年老师专业基本功扎实，备课仔细，多媒体课件制作精致，充分利用现代化教学手段协助教学，课堂结构都比较严谨。李冬雪老师讲课紧扣教材，讲解清晰，落实到位，教态亲善；郭鹏老师专心打算，利用教具弥补了小学教室无多媒体的不足，成长较快；张宇凡老师讲解条理清楚，重难点阐述清晰，课件制作很好；杨明祚老师教态大方，内容连贯性好，举例丰富，讲解到位；孟微老师基本功扎实，打算充分，学生主动主动，课堂组织较好；朱相振老师驾驭课堂实力较强，课堂气氛活跃，活动形式多样。总之，这几位青年老师从专业学问、教学阅历到教态都成长较快，都有各自的亮点。

在看到成果的同时，领导小组也指出了各位老师存在的不足之处。如，老师和学生之间的互动不够，不擅长正确引导学生去分析和解决问题。教学应当是师生双边的活动，而不是老师唱独角戏。几位青年老师普遍存在师生互动少，沟通不够的问题，有时提了问题无学生回答，冷了场。缘由有三：要么设计的问题不合理，学生无从答起；要么没给学生留下思索的余地，来不及回答；要么平常教学中已习惯了自问自答，没让学生养成主动思索的良好习惯。我们老师面对的是活生生的学生，我们上的是课，传授的是学问，收获的应当是成长。

其次，教学过程的组织缺乏严密性，详细表现在学问的连贯性和过渡语的运用处理不够。学问的传授应是自然的、流畅的、系统的，而不是生硬的、跳动性的、孤立零散的，课堂内容之间的连接要紧凑，过渡要自然，时间安排要合理，更要帮助学生构建学问体系，引导学生去分析学问的来龙去脉和形成过程，提高学生运用所学学问解决问题的实力。

此外，上课普遍缺乏激情，过分依靠多媒体，板书设计不够美观或没有板书，文科老师一般话和语音语调不够标准等。我们老师的精神面貌会干脆感染学生，甚至影响到学生的学习爱好，青年老师是充溢活力的，课堂上也该是激情四射。课件是为课堂教学服务的，是为了帮我们解决重难点的，应依据我们的教学思路合理运用，而不是跟着课件走。再者板书和课件给学生留下的印象是不一样的，所以没有板书不行，粉笔字拿不出手也不好。

张校长最终发言，他说青年老师要把这次活动作为契机，虽只是一节课，但可以反应出平常的积累，领导小组所指出的问题都是青年老师平常要留意的，要增加责任感和紧迫感，讲课要更丰富、丰厚、丰满起来。除了教学基本功之外做人也要大气，要增加与学生沟通沟通的实力，争做教学成果优秀，受学生敬重的好老师。

青年老师教学总结4

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这是蚕的品质，烛的精神，也是我从教十年来奉献精神的真实写照。作为一名人民老师，我对教化事业满怀热忱，执着追求，也深知肩负的历史寄予和责任。我从踏上讲台的那一刻起，就深深地明白教化的宏大意义和自己肩负的崇高历史使命，经常告诫自己说：老师的每一点疏漏都会带来学生一生的学问或人格缺失。为力求自己在工作中不出现任何差错，我努力加强政治思想和业务理论学习，全方位提升自己的综合素养。自参与工作以来，学校就委以毕业班教学的重任，我欣然接受并全身心地投入到工作中去，这一干就是十年。毕业班工作任务繁重，压力很大，历来是学校工作的重中之重，也是老师们认为最难做也最不情愿担当的任务，我毫无怨言地静默耕耘，几年如一日，在三尺讲台上无私地奉献着自己的青春，用真情和爱心浇灌着一颗颗幼苗，强壮地成长。

从教十年来，我始终坚持在教学一线工作，本着服务学生、服务教学、服务老师的理念，以身作则，为人师表，敬业爱岗，乐于奉献，兢兢业业做一名学习型、科研型、学者型的老师。并坚持与时俱进，紧跟新课改的步伐，不断提高自己的政治素养和专业水平，在教化教学上取得了优异的成果，深受领导及师生的好评。

一、投身教学改革，勇于探究实践

作为一名青年老师教学工作总结，我能够虚心地向富有阅历的老老师学习，同时自己也仔细钻研，精益求精，因而在业务上快速成长起来。在工作中严格遵守老师职业道德规范，敬业爱岗。同时注意学习，因为我深知这是个飞速发展的时代，学问在我们生活中每天更新，一天不学在学问上我们就可能有漏洞，就有可能给学生的学问不全面。在学习中，时时把握住时代的脉膊，用最新的理念，最新的学问武装自己。在短短的几年中我参与了各项接着教化的培训，学习实践了很多胜利的方法和阅历，最终找到了适合自己的教学方法和路子。在教学实践过程中适当放慢教学速度，讲授新学问时力求深而透，帮助学生建立完整的学问体系。同时习题训练保证质量，力求少而精，突出实力培育。

二、献爱心，转变后进生

在班务管理上，要以身作则，严于律已，深化学生、家庭、社会了解本班的实际状况和存在的问题。摸清了班级的状况后，我制定了切实可行的班务工作安排，利用班队会实行了许多有针对性的主题队会。为了变更部分学生爱上网打嬉戏机的坏习惯，在课余，周末我深化网吧了解学生的状况，又收集了很多电视，报纸上的生动事例讲给大家听，用这些活生生的事实来教化学生，让他们明白小学生打嬉戏机的害处。

我深知一个后进生对班级的影响，更清晰转化后进生的重要性。于是确定从最差学生身上着手，起到以点带面的作用。例如，班上有个叫马俊杰的同学，特殊淘气、贪玩、厌学、爱上网打嬉戏，在学校影响很坏，也给班集体的管理带来了负面影响。经过家访，我了解到这位学生的父母离异，父亲外出打工，寄养在姑奶家，生活很艰难。针对这些状况我实行了以下措施：首先指定了专人帮忙他学习;然后再和他的家长沟通思想，要求他常常打电话回家，使他在家能享受到暖和;再抓住他头脑敏捷的特点给他创建表现自己的机会，使他有了自信念。一有时间我就和他谈心，跟踪了解他在生活和学习中的进展。给他讲父母生存的艰难，做子女的不应当再为父母增加负担，只有他学习好了，才让家里人少操劳，才能为家里减轻压力。我还利用放学时间为他补课，尽量让他能在短时间内赶上其它同学。通过一学期的努力，最终有了回报。马俊杰的学习不但赶上其他同学，而且在学习雷锋的活动中被评为先进个人，受到了学校的嘉奖。通过努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守纪、勤学、向上的班风逐步形成。

三、争做优秀人才，乐于吃苦奉献

爱一行才能钻一行，对教化事业的爱和对学生的爱让我在工作中不计得失，不懈的钻研。连续几年的毕业班使我已经习惯了快节奏地工作，劳碌地生活，始终以满腔地热忱投入工作。当学校的工作支配不开时，我都毫无怨言地接过重担，有时一天五、六节课，但我从不喊累叫苦，小病从来不请假。作为一名优秀老师，我始终坚持以高标准严格要求自己。虽然很苦很累，但兢兢业业，毫无怨言。

四、获奖状况

虽然我取得了以上很多成果，工作上也得到了领导的确定，但我并不因此满意，因此而止步。我觉得社会在不停的进步，科技在不断的发展，特殊是在新课程改革和实践正在运作之中，自己只有不断的探究，不断的更新自己的学问，才能跟得上时代的步伐，才能满意教学的要求。如今，我又以满腔的热忱投入到了新课程的改革与实践的洪流中去了。我深信在不远的将来肯定会取得新的更大的成就。

青年老师教学总结5

依据《北京石油化工学院第五届青年老师教学基本功竞赛》的通知(京石化院办发〔20xx〕37号)，为进一步加强青年老师队伍建设，培育青年老师严谨笃学、爱岗敬业精神，不断提高业务素养和教学水平，更好地担负起教书育人的责任，经济管理学院领导高度重视，细心策划，成立了特地的领导小组，组长由王伯安担当，副组长由马葵、景永平担当，成员由王振全、李欣、刘广斌、孙滨丽、陈彦玲、吴海燕、陈首丽、张小红等以教授、责任教授和工会主席组成。

对符合条件的30多位青年老师进行了三个阶段的竞赛程序，第一阶段主要是宣扬动员，在全系大会上做全面动员，号召全体青年老师仔细打算，主动参与，激励青年老师加强教学基本功训练，推动现代教化技术在教学中的应用，推动学校教化教学改革，提高人才培育质量。其次阶段根据专业分四个组进行竞赛，评委由各系主任、责任教授和副高级以上职称老师组成。第三阶段学院复赛，根据各系四个组进行竞赛举荐的五名名单（梁慧媛、潘浩、董宇、王风云、张小红），进行复赛，然后推选3名老师参与学校组织的竞赛。

这次竞赛主要针对40岁以下的青年老师，除了没有开课的老师以外，有93%的老师参加了竞赛，竞赛通过教学设计方案（包括教学目的、教学思路、教学内容、课程重点与难点、针对性、教学过程的组织与教学方法运用、文字表达等方面），教学演示（包括教学内容、理论联系实际、学术性、专业思想、教学目标、条理性清晰等方面），教学组织（包括教学过程支配、方法运用、启发性、运用多媒体手段、教学质量、教学语言与教态、板书、政治思想性等方面）的考察与考核，最终会计系的梁慧媛、信息管理系的潘浩、工商管理系的张小红三位老师被举荐到学校参与竞赛，并在学校竞赛中取得了较好的成果。

经过本次选拔活动，全体老师都表示很有收获，通过相互听课、公开讲课等环节，老师们对于讲课技巧、课堂驾驭、教案书写、课件制作等方面都有了新的相识和提高。

青年老师教学总结6

光阴荏苒，岁月如梭。时间给我们的感觉恒久是，不留意不知道，回头吓一跳，多少当时风云事，今朝概叹空回首。还是痞子蔡形容得妙，光阴就像肉包打狗，一去不复返啊。

好像才刚刚起先新老师充溢地岗前培训，好像还在努力地思索新学期第一节课怎么上，蓦然回首，却已是一学期即将结束之时。

作为对自己的要求，我始终使自己处于一种充电状态，持续地保有对学问的渴求和欲望。通过不断地自学、与人沟通和实践，初步形成自己对教化教学各层面的看法和感悟，只是尚缺乏真正的实践和历练，许多看法和感悟都还只是停留于纸上谈兵，也不够全面不成系统。因此，这一学期的教化教学工作实战中，我感受颇多，尤其在把一些理论或想法付诸于实践方面，既尝试到了胜利的喜悦，也走了一些弯路，并有半途而宣告失败的尝试。

本学期我负责高一（xxx）、（xxx）班两班的数学教学工作，回顾一学期来的点滴工作，下面我就自己的部分想法和感悟与大家作一简洁沟通，也权当是工作总结吧。

一、让学生爱上你

语文教学往往可以由情导识，但数学则行不通，学生没有肯定的数学学问和思维却对数学感爱好那是不可思议的。事实上，这是学生普遍觉得数学难学和不喜爱数学的一个重要缘由，甚至一些学生没有真正接触学习数学，只是听别人说抽象难学就听而怯步，完全没有尝试的欲望。

于是如何解决这个问题，便成为摆在数学老师们面前的一道不行逾越的沟壑。纵观眼下，大家普遍认同并在实践着的做法便是通过介绍数学的广泛应用性、数学的各种“美”、数学的好玩、数学可以熬炼思维等等方面以吸引学生的爱好，只是，从结果上来看，效果甚微。这是可以理解的，数学的魅力不是听人介绍就能体会得到的，而只有真正投入其中，去接触去学习，有了理解有了感悟，然后方能渐渐感受到数学的奇异和魅力，并因此渐渐喜爱上数学。由此观之，数学是一门“由知至情”的学科。

问题的存在，就必定引导人去思索去解决。在这一学期的教学实践过程中，我起先渐渐意识到，要提高数学教学质量，要提高学生的数学成果，必需做到两点：其一是老师的课堂教学水平，其二是让学生爱上你。当然详细细分还可以分为好多方面，但基本可以归为这两方面，作为新老师，我始终在教学实践和理论两方面下苦功夫，但不管怎样，必需承认还有许多方面有待提高，那么在这里我想强调的是其次点，而这也正是为大多数老师所熟知却没有或疏于实践的，其实数学老师是最应当做到这点的。前面已经阐述了，数学是“由知至情”的，那么参考语文的教学，让学生爱上你正可以起到“情”的作用，所谓爱屋及乌，学生会因为喜爱你而喜爱你这个学科，那么就自然会尝试去接触去学习数学，有了肯定理解和感悟，就渐渐能克服困难解决一些问题，然后有解决问题后的满意感和成就感，而这又促使他们不断寻求更大更多的成就感，这便进入一个良性循环，学生在这一过程中，自己体验感受到数学的功用、奇异和魅力，而后渐渐喜爱上数学，等到学生喜爱上数学，那么作为数学老师就基本大功告成而可以退居幕后了。由此，你便大致可以看到让学生爱上你的巨大作用了，这实在比你每天扯大嗓子大喊数学是多么多么的重要要来得实际有效。

至于怎样才能让学生爱上你，那就不是在这里要阐述的问题了，本学期来，相比教学成果，我更大的成就感便是让好多原来基本从不接触数学从不听数学课的学生转变看法，起先学习数学并取得了肯定进步。许多原来不喜爱数学的学生现在敢于甚至是乐于来问问题，听课也很仔细，政治老师甚至跟我提到，有个从来不听课的学生尽然在她的自习课上很仔细地做数学题等等，而这些，更使我坚决认定让学生爱上你的重要性。

二、高效听课、细心备课、激情授课、刚好反思

立足专业教学和探讨，志成名师。一学期来，我坚持高效听课、细心备课、激情授课、刚好反思。

我听课不多，但每次听课我必定全心投入，听学问、听方法、听技巧、听幽默、听才智，而我的优点更是能把听到的觉得好的东西即学即用，变为己有，提升自己。我始终认为除了听数学课外，不妨多听听文科的课，尤其是语文课，汲取不同风格的精华，感受“由情而知”的过程，事实上，学科之间许多东西是相通的，只是可能存在些许差别，实践告知我，那是有效的，数学课堂上恰到好处的“引用”其他学科的学问和方法，能引起学生的留意和爱好，提高课堂参加度，进而有效提高课堂教学效率。

细心备课包括备教材、备学生、备自己。我的看法是，其一上课肯定要有一个突出的中心、一个着重点，清楚明白，这样学生简单理解驾驭，其二对文本要有自己的解读。不光是文科，理科也一样要做到这点，只有这样，才不会枯燥单调地照书而读，反之，没有轻重缓慢，没有加工处理，没有新意，简单使学生乏累而毫无爱好。同时对学生可能存在的困难和疑问要能预知，查阅资料，精通之，方能伸缩自如、游刃有余，引学生爱好，让学生佩服。

激情授课的必要性自无需多言。没有感情没有激情的课堂是毫无朝气的，如同一潭死水。激情能感染学生的心情，带动他们，促进课堂参加，活跃课堂，如此，方能提高课堂教学效率。

智者千虑必有一失。再怎么细心备课，也难以四平八稳，往往上完课后才发觉，原来自以为备得很精彩课却上得一塌糊涂，或是出现许多没有预知到的意外事务，而课堂上再怎么激情演绎，也总有不尽如人意的地方，因此，要不断提高教化教学水平，要提高其他各方面实力，课后反思便是不行缺少的环节。课后反思是对之前的备课授课状况作客观地自我点评，从各个层面上去考虑胜利与不足之处，对不足之处要吸取教训，改进之，对胜利之处要总结提升，从理论水平上，用文字进行归纳总结。课后反思，有助于老师在实践和理论两个层面上不断提高教化教学水平，促进老师的专业成长。

当然，一学期的感受和感悟远不止这些，但并无需一一赘述。总的来说，作为新老师，在很多有阅历老师的指导和关怀下，通过自己的努力，在教化教学工作方面个人实力得到较大提升，同时也取得肯定的成果。而对于仍旧存在的不足，我会接着努力，通过不断反思学习，削减不足，提升自己，坚决追求，朝着既定目标不懈奋斗！

青年老师教学总结7

我有幸参与了在开福区北辰小学举办的“湖南省第三届小学数学老师教学素养大赛”的观摩活动，专心感受到了老师素养大赛中各位参赛选手所体现的无穷魅力，始终没亲眼见过这样的竞赛形式与课堂，听了之后，还真不得不佩服这些老师的志气与实力。在短短的半天时间里，观摩了4位来自湖南省各个地区优秀小学数学老师的课堂教学和才艺展示以及现场问答，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了各位出类拔萃的数学老师的数学素养，也让我从中发觉到了在课堂教学理论方面自身的浅薄与不足。

这次大赛的赛制是每个地区派一个代表队，整个竞赛都是评委当场打分，当场出成果。四个竞赛项目只有才艺表演是事先打算，现场问答是当场抽题，只有也许6、7分钟组织语言，上课环节从抽签到展示也只有几个小时，电子备课室的素材也特别少，考的是真正的素养。

这些都是从各个地区选送的精英选手，看着他们一个个镇静的表现，却是让我感叹。首先是才艺，没有想到数学老师的才艺也能这样丰富，而且还能与数学联系起来。数学故事是最多的呈现形式，还有数学魔术，数学情景剧，甚至还有舞蹈（从没想过舞蹈里面也有数学美）。他们把数学融入到了生活的每个方面，伴着轻快的音乐，一个个节目精彩纷呈，时常引来观众的阵阵掌声。让我最感慨的是现场问答，这些题目里面的术语是在教学中经常会出现的，但要讲得如此井井有条，非一朝一夕的打算和积累能达到的。不禁对自己说，我对于教学理论的学习之路还很长。由于时间紧、素材少，这样的课堂展示正是我们的常态课。在这样的竞赛情境下，看的理念是否新，教学方法是否得当，学习方法是否有效，还能看到不同的教学风格。使得我们信任，要想成为一名优秀的老师，不仅仅课堂上要展示个人的魅力风采，还要深化学习新课标，扎实探讨教材，加强师德师风的学习，提高自身的文化素养，同时提高教化教学实力。除了赞美这些数学老师扎实的基本功和先进的教学理念，还总结了一点点自己的体会。

一、重视与学生沟通，拉近自己与学生的距离

课前老师们都是先与同学生沟通，让学生的身心感到愉悦放松，然后再以饱满的热忱投入新授学习这一点值得学习。这样以消退学生和老师的惊慌感，同时又拉近和学生之间的距离。也为学生在之后课堂上思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。（PPT）如《竞赛场次》教学，胡彭芳老师课前先问学生知道国球是什么，然后再问喜爱吗，引出了体育老师面临的乒乓球竞赛中场次的问题，以这一问题创设情境，不仅引起了学生的学习欲望，而且为以下的教学做铺垫，起到很好的过渡作用。

二、深挖教材，创设有效情境，真正为教学服务

创设情境不仅出现在课前的导入中，这几节课的教学过程中也都创设了情境，把学生带入探究学问的氛围。学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是依据小学生的特点，设置他们感爱好并且简单操作的嬉戏，调动主动性，充分发挥学生的主体作用，要学生自己在玩中学，学中玩。（PPT）如《确定位置》的教学中，谢君老师首先就用了找最佳搭档的嬉戏，让孩子们立刻进入了找位置的角色中，过程中孩子们主动举手，争前恐后上台表演。尽管在这个引导学生怎样最为简洁的表述出棋子的位置的过程中，进行的不是很顺当，但是谢君老师特别的镇静冷静，从容微笑，耐性的等待学生的回答，不志向的时候敏捷的加以引导，最终就干脆问谁情愿跟老师做搭档，希望把学生引入到教学目标的主线上来。这个驾驭学生和课堂的实力是须要许久的磨砺才能拥有的。

三、重视学习方法与思维实力的培育

教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是逻辑性很强的学科，更要重视学习方法的驾驭与逻辑思维实力的培育。如《平行四边形的面积》这一课，高铃令老师就引导学生采纳变的思维方式，在引导学生探究平行四边形面积公式的过程中，设置把长方形渐拉的这一过程，让学生明白平行四边形面积与长方形的面积公式不同，它不是邻边相乘（长乘宽），让学生从坚信自己，到怀疑自己，再到发觉问题，最终解决问题。一步一步把学生带入学问目标。在学生亲身经验了探究过程的基础上，平行四边形的面积就不是一味的灌输新知了。虽然学生探究的不肯定都对，但他们却真是一步步向所学的学问靠拢。让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，充分体现了把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主子。

四、老师语言有魅力。

这4位老师语言形象亲切，将“死”的学问变为学生易于理解的“活”学问。老师们生动、具有情感的语言，不仅感染了学生，也感染了下面听课的老师，听了便“入临其境、如见其人、如闻其声”。当学生回答有失偏颇的时候，她留意心情导向，做到引而不发。“你的意思我明白，但是有的同学可能还不太清晰，我请同学帮你补充一下好吗？亲切的话语既爱护了学生的与主动性，同时又主动引导学生进行深化思索，刚好修正自己的错误。评价学生的语言也是那么贴切、适时、到位，我登记了这些漂亮的语言：没关系，学习就是从不会到会；你的表达特殊清晰，让大家一听就懂！你最聪慧，会听就是会学习……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深爱鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

通过听了这4节课后，我感觉到这几位老师不管是在课堂上，还是在沟通中，言谈举止、无不流露出大师风范，回味他们课堂上的精彩之处，的确是值得我们每一位年轻老师学习、反思。在才艺展示和学问答题中更让我深深感到做为一个小学数学老师自己还走很长的路要走，尤其是学问素养答题，让人觉得自己的学问真是太少太少了，要想使它不难，就要不断地充溢自己，唯一的途径就是多

读书，作为老师，为了自己我们必需坚持读书，从肯定意义上说，坚持读书是老师最至少的职业底线。

当然在这次活动中，还有许多值得我学习的。现代社会对老师的要求越来越高了，联系到自己，在今后的教学工作中，我要以他们为榜样，转变教化思想、转变教化理念、转变教学方法。主动思索，细心设计，让学生喜爱上数学课。力求体现以学生为本，到处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他们对微小之到处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的实力。

青年老师教学总结8

为了促进青年老师的专业化成长，使新上岗老师在较短的时间内，快速适应教化教学的要求，学校主动开展“新老老师结对子”活动。我根据“一帮一”的活动要求，与刘xx老师共同探讨，悉心教研，把自己在教学阅历、学问结构、技能等方面的阅历，与青年老师共同共享，相互促进，不仅帮助青年老师快速成长，而且从青年老师身上也学到了很多东西。为使今后的教学工作取得更大进步，现对帮扶工作做总结：

一、学习新课标，明确教学目标为了使xx老师的语文教学适应我校语文教学要求、树立新的育人理念，我们俩常常抽休息时间对《语文课程标准》进行研读，了解语文课程改革的目的、驾驭了此次语文课程改革的重点、明确了语文课程各年级的总目标和各内容的分级目标、理解了语文教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学供应了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺当进行。

二、深化课堂课堂教学改革始终是学校深化推动素养教化的核心。师资的培育就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：

1、开展“四个一”活动

①一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主）

②一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主）

③每周听一节课（每周二下午第一节）

④一个单元的教材分析

2、从课堂教学入手，帮助新老师进行板书设计、课件制作、规范上课环节等一系列教学活动，再向课堂外下功夫，帮助新老师从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善，针对新老师教化教学的薄弱环节问题，进行专题研讨，针对新老师从理念上、教化教学方法上等一系列教化教学中遇到的困惑进行理论指导，使新老师教学水平产生了一个质的飞跃。

3、做好日常的师徒互听、评课。这期共听课x节，教案指导xx次，检查作业xx次。

三、存在问题及措施xx老师课前打算充分，教学阅历很足，对教材的难易度拿捏较精确，作业设计合理，批改也很仔细。但建议在如何提高课堂效率方面下点功夫。如教室上课的激情，学生学习的状态调整，关注每一个学生总之，一学期的工作我们付出了许多，同时我们也有许多的收获。领导的信任，使我们精力充足；同事的确定，使我们干劲十足；学生的渴求，使我们信念倍增。我们会接着努力，不断改进教学方法，主动开发和有效利用课程资源，更好地为语文教学作出贡献。

青年老师教学总结9

回来后，静下心来回味这些课，感觉收获良多，现将我个人认为最值得学习的地方小结如下：

一、课前谈话，彰显心思因为是全国的小语教学观摩竞赛课，每位上课老师只能在课前才见到学生，并有非常钟与学生沟通的时间。在这个时间段里，我看到了不同老师的细心设计：有的在自我介绍后给孩子讲与上课古诗诗人有关的故事，引起孩子们对诗人的关注；有的用猜谜方式介绍自己和城市，并用方言互动形式使课堂气氛轻松活跃起来，为上课奠下良好氛围；有的结合课文内容“孝”的主旨，为学生展示、讲解古文体“孝”字的写法和含义，并讲解与孝有关的事例，激起学生对父母之爱的情感，为学文奠下思想根基；有的通过嬉戏方式拉近与学生的距离，并激活动课堂氛围……这些设计，彰显了每位上课老师的教学心思，都能为接下来的正式教学奠定良好教学氛围。

二、课堂教学，亮点多多这次教学观摩活动所上的课型多样化，教材版本各不相同，为我们听课老师供应了先进教学方法的集中展示和感悟先进教学理念的好机会。可以说是亮点多多：

1、古诗文教学，让学生在与译文对读中加深诗文的了解。不管是古诗教学还是文言文教学，老师都结合学生的学情，在读通读顺的基础上，诗文与译文比照反复多种形式去读。这样的朗读，既为学生更好地理解诗文供应帮助，又检查了学生对诗文的理解程度。

古诗文教学，让学生在表演中正确理解诗文。如海南省的杨老师执教的《古诗两首》，在课堂上让学生表演古诗情节，通过一分钟剧场的演示后，引导学生评价“与剧本一样吗”来帮助学生弄懂诗意，明确“招手”非摆手而是要招引过来小声告知路人如何走。这一教学环节的设计让人眼前一亮。

2、习作教学，注意学生的体验表达。在习作教学中，老师们很注意学生的情境体验，让学生在体验中学会表达，印象最深的是来自湖南省的肖老师上的课《情境体验作文》。课堂上，肖老师把一只小鸟带进了课堂，引导学生围绕小鸟为何要做“笼中鸟”而绽开想象说话，并献计献策。这样的设计，一改以往习作课堂的死气沉沉，大大地激活了学生的思维和主动性，可以说是达到了轻松地教、轻松地学了。

3、口语交际教学，留意拉近与学生的距离。所听的几节口语交际课，各上课老师并没有就教材中的交际要求干脆进行教学，而是进行了肯定的改动。如《跟我走吧》《介绍一个地方》等课，老师都能针对学生的生活环境，引导学生身边的熟知的景点，学会做小导游。学生因为有了交际的对象——游客，交际的须要——给游客当导游，这样的教学活动基于真实（详细）的语境，就能引导学生运用真实的语言实力去完成，当然学生获得的也是真实的表达技能。这样的设计，能让交际的内容贴近学生的生活，让学生感爱好，觉得有话可说，有话能说，有话爱说。

4、阅读课教学，注意品尝朗读。我们都知道，阅读课堂应当书声琅琅，让学生在朗读中学习，学会听说读写。在听阅读课时，我发觉不少老师都很注意品尝朗读。如《第一次抱母亲》这一节课，老师抓住三个“没想到”引导学生在所画句子中找关键词。抓住关键词引导体会作者惊讶、难受、愧疚的心情，辅以想象补白，再让学生通过朗读来表达自己的体会。这样做，能让学生读出自己对文本的独特体验，与文本进行深层的“对话”。

5、多种课型教学，注意拓展同步阅读。不管是古诗文课型，还是阅读课课型，都注意拓展同步阅读。通过展示介绍，让学生了解相关作者其他作品，或了解其他相同类型的作品，拓宽学生的认知视野，又加深了文本的人文内涵。也有一些课堂出现了组合阅读教学，从文体、文本、作家、时代等不同层面选择多篇与教材相关的文章，以不同的方式进行组合，以引导学生构建课内外文本之间的联系。

课后，浙江省青语中心副主任、全国特级老师探讨中心委员、杭州市天地试验小学校长王雷英老师对16堂课进行了精彩的点评，并对志向课堂、创新课堂共享了自己的思索：

一、立化教材，取舍有道。立体看教材，把教材当成一个可以开发的资源包。可以删减，可以增补，可以整合，可以重构，可以去挖掘教材中的全新元素。在一堂课确定了目标以后，实施中要有一贯性，要想清晰怎么取舍，要锤炼我们取舍的眼光。

二、遵循规律，落实语用。课堂要呈现丰富性，要加强有意义的语言实践，抓住文本中典型的语言现象，让孩子走个来回。课堂要呈现多义性，要加强语用前提下的体验式学习，比如结合孩子的生活经验，唤起孩子多元阅读理解，关注孩子阅读与表达的交互，让孩子充分地展示，充分地共享。语用其实就是听、说、读、写反复结合，知、能、情、礼始终统一。

三、关注素养，提升学力。素养除了听、说、读、写、思，还有探讨的素养、交际的素养、倾听的素养、对话的素养，就是平常所说的涵养。语文要关注立言、立意，更要关注立人。特性允许保留，但要传递正能量。提升学力就是要关注学生进课堂到出课堂语文学习实力的提升。接着，王老师又提出三个和大家一起思索的关系：1.遵守常规与创新的关系；2.敬重教材与适度拓展的关系；3.老师指导与以生为本的关系。

杭州师范高校倪文锦教授也对这次赛课作了“观其大略”的点评，他呼吁小学语文教学要实现三个转型：定型化教学要向情境化教学转型，技术性实践要向反思性实践转型，理论实践化要向实践理论化转型。他指出新课标的目标是原理不能一一分解，当前老师文本解读实力发展的空间很大，我们要构建有教学价值的内容，要实现话语内容与话语形式的统一。

总的来说，这次观摩学习受益匪浅，值得我好好去学习、借鉴，并在今后的教学中加以敏捷运用。

青年老师教学总结10

一、青年老师状况简介

基础教学部现有讲师以下职称的青年老师四人，基本状况如下：

陈斌：20xx年毕业于河北高校政治学与行政学专业，法学学士，并正在南开高校攻读政治学专业在职探讨生学位。毕业至今4年，始终担当“两课”教研室的教学工作，先后讲授过《邓小平理论》、《形势与政策》、《道德修养与法律基础》、《邓小平理论和“三个代表”概论》等课程。

崔吉荣：20xx年毕业于人民高校社会学专业，法学学士，并正在南开高校攻读社会学专业在职探讨生学位。毕业至今4年，始终担当“两课”教研室的教学工作，先后讲授过《邓小平理论》、《形势与政策》、《道德修养与法律基础》、《邓小平理论和“三个代表”概论》等课程。并于20xx年至今担当学院邓小平理论探讨会指导老师。

武菲：20xx年毕业于重庆高校戏剧影视文学专业，文学学士，并正在中韩合作办学韩国大佛高校攻读教化行政学专业在职探讨生学位。毕业至今2年，始终担当中文教研室的教学工作，先后讲授过《应用写作》、《高校语文》、《演讲训练》等课程。并于20xx年9月至20xx年7月担当计算机工程系05电子商务2班、05软件2班班主任。

杨红：20xx年毕业于河北师范高校汉语言文学专业，文学学士，并正在南开高校攻读中国古代文学专业在职探讨生学位。毕业至今4年，始终担当基础教学部的系秘工作，先后讲授过《应用写作》、《高校语文》、《演讲训练》、《文学观赏》等课程。

二、培育工作

（一）思想品德方面

1、加强政治理论学习。

学习新时期党和国家的方针政策、法律法规。做好学习记录，仔细写出。要求青年品德优秀，政治方向正确，遵纪遵守法律，依法执教，行为端正，为人师表。

2、强化师德建设。

坚持德育从老师起先，以德育德，以素养育素养。我们把师德建设放在工作的首位来抓，强调老师的领先垂范作用。“学高为师，身正为范”，老师不仅是学生学问上的向导，更是人格上的榜样。利用各种机会加强师德教化，如定期召开系部例会，为青年老师担当班主任工作创建条件，学习媒体报导的师德高尚老师的典型事例等，引导他们爱岗敬业，酷爱学生，严谨治学，团结协作，廉洁从教，无私奉献。

3、制定政策，激励青年老师自我完善。

近两年我院先后制定了《老师职务制度与基本职责》、《老师教学工作规程》、《老师课堂行为规范》、《新聘老师新开课老师试讲制度》、《新引进青年老师任课前的培训规定》等一系列相关政策。我部门以仔细学习这些纲领性文件为切入点，对老师的教学过程进行主动引导，抓好评价标准的贯彻与落实。达到了对青年老师进行校纪校规，教化教学常规等内容培训的目的。

4、加强高职院校新的教化教学理论的学习，提高青年老师的理论素养。

使青年老师相识到：时代在发展，我们面临的学习化社会要求老师不仅要有广博的学问，还必需有全新的教化观念与思维方式，才能适应时代与社会发展的须要。要求青年老师真正更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，增加学习的实效性。

5、引导青年老师爱校如家，爱生如子，树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，为我院的持续发展贡献出自己的力气。

（二）业务方面

1、加强业务理论的学习。不断学习先进的教学理论和教学管理阅历，强化青年老师对素养教化理论，现代教学改革的相识，促进青年老师进一步转变、教化观念、教化方法和教学手段，加强学问更新与拓展。引导青年老师学会学习，勇于实践，懂得教研，培育擅长进行教学反思的习惯，提高青年老师实施素养教化的实力和水平，提高他们的创新意识。

2、实行师徒“结对子”的方式，做好青年老师的传帮带工作。在学院支配下，为青年老师指定一名有教化、教学阅历的老师为辅导老师，结成培育和被培育的关系。辅导和被辅导老师的活动以钻研教材、探讨教法、编写教案、相互听课、评课为主要内容。要求辅导老师主动关切、帮助青年老师，指导业务技能。要求被辅导老师仔细、虚心地向师傅请教，并注意强化师徒关系的管理、检查。通过以老带新结队子，提高青年老师的业务素养。

3、主动稳妥地“压担子”，使之尽快成为骨干力气。对青年老师安排工作应稳妥慎重，因人而异，不搞“一刀切”。但青年老师群体成长，不仅要培训，解决基础问题，还要创建机会、铺平道路、搭建舞台，激励其脱颖而出，争取使他们尽快成熟，挑起大梁。其重要载体就是全校性的教学评优活动，如观摩课、优质课、示范课等。

4、系部、教研室督导。在整个教学评优活动过程中，系部、教研室主任组成听课小组随时深化课堂听课，实行“四轮”听课制：第一轮自己备课，不试讲。其次轮请人帮助备课，可试讲。第三轮提前通知听课的时间，可请人帮助备课，不试讲。第四轮随机推门听课。通过指导备课—听课—评课—总结等环节，充分挖掘青年老师的潜能，调动其工作主动性。其中指导备课、评课、总结尤为重要，为了使青年老师在教学评优活动中得到熬炼和实际的提高，听课小组成员将自己的讲稿、教案和十几年的教学体会、授课心得等毫无保留地拿出来，给参赛的青年老师参考和借鉴。并从分析教案，讲稿、板书设计、多媒体课件，课程小节、肢体语言、表情，课堂纪律管理、布置作业等每个教学环节都仔细推敲，力求精益求精，严格把关，深化探讨每一节课中可能出现的问题，极大地推动了青年老师业务水平的提高。

5、加强教研室建设，以教研室为单位，做到教研活动有安排，每次活动有主题，活动有记录、记考勤。通过讲座、研讨、集体备课等多种形式，领悟课程改革的指导思想、改革目标以及课程标准所体现的理念，帮助老师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使老师能以此为依据，在对教学大纲、教材进行充分分析和探讨的基础上，将理论运用于实践。并共同探讨教法与学法，不断丰富相识，提高青年老师的教化教学水平，提高教研活动质量。

6、实施对青年老师的跟踪培训，把青年老师培训落实在教学常规工作之中。

（1）加强对备课的指导。备好课是上好课的前提。老师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不简单，常常上高质量的课就更不简单。为此，在坚持集体备课的基础上，作为公共课要求做到统一教学目标、统一教学大纲、统一教材、统一教学内容、统一教学进度、统一教学资料、统一测验考试，使青年老师教学有抓手。

（2）仔细落实课堂教学，提高课堂教学质量。听课小组成员不定期地深化课堂听课，听后刚好与青年老师交换看法，从学生管理、教学内容处理、教学环节设计和教学环境等多个方面深化沟通并提出要求和改进看法。帮助青年老师提高业务水平和教学技能。

（3）发挥青年老师熟识电脑操作及多媒体运用的特长，激励青年老师主动参加课件制作、开发，推广多媒体教学，把现代教化信息技术运用到实际的教化教学中去。

7、推动青年老师的教科研工作。激励他们撰写教学论文、总结教改阅历、参与各级教化部门组织的教科研及论文评优活动；组织吸纳他们参与精品课建设，使之逐步向教学深层次研发，极大的促进了他们教科研实力的提高。

8、激励青年老师进行学历教化培训和业务进修。青年老师要有宽广厚实的业务学问和终身学习的自觉性。因此，提倡他们多渠道、多途径、多形式的学习，接着提升学历层次和职业技能，并协作学院大力支持青年老师参与在职硕士探讨生进修、二学历进修以及各种短期培训活动，为他们创建良好环境，支配好他们工作和学习关系，主动支持他们参与面授、考试，保证其顺当完成学业。

三、取得的成果

近年来基础教学部的青年老师虚心学习，踏实工作，勇于进取，在教化教学中严格要求自己，不断有老师主动主动地参与院级公开课、优质课、精品课建设及各种教科研活动，取得了优异的成果。

1、教学工作：武菲、杨红连续参与了20xx—20xx年两届《应用写作》的精品课建设，崔吉荣、陈斌参与了20xx年《马克思主义哲学》的精品课建设，并均作为主讲老师全程参加，其中《马克思主义哲学》被评为06年院级精品课。陈斌老师参与了20xx—20xx学年度的优秀课评比，荣获优秀奖。武菲老师参与了20xx—20xx学年度的优质课评比，通过说课、听课、学生打分、专家打分、教学资料审查等多个环节的考察，脱颖而出，荣获院级优质课，得到了专家的确定，成为青年老师中的佼佼者的。并且武菲老师讲授的《演讲训练》课程在20xx—20xx其次学期年终教学工作考核中被评为优秀课程。

2、教科研工作：崔吉荣老师独立撰写了《天津滨海职业学院公共理论课教化教学调研报告》，与人合作撰写了《“两课”改革调查报告》两篇论文，均已发表。陈斌老师独立撰写了《在高等教化中怎样实践“代表中国先进文化的前进方向”》，与人合作撰写了《“两课”改革调查报告》两篇论文，均已发表。杨红老师撰写了《试论晚年的苏轼对陶渊明的继承与超越》、《读后感》、《“诗言志”概说及其新见》、《试赏唐诗中的“冲淡”之风》、《孔孟儒学的现代价值——儒学与做人》、《禅与诗词》、《寓言●批判●启蒙——试论新文学史上四部寓言小说》七篇论文，其中《试论晚年的苏轼对陶渊明的继承及其超越》已发表，并在学院20xx年7月—20xx年6月科研成果评奖活动中荣获优秀奖。

3、学历进修：崔吉荣、陈斌、杨红、武菲四位老师均在攻读硕士学位。

四、存在问题与建议。

通过上述工作的开展，青年老师的综合素养有了较大的提高；以上成果的取得，离不开各级领导的悉心指导和大力支持。同时在成果面前，我们也醒悟地意识到了工作中仍存在着不足之处，有待我们进一步努力和创新。

1、存在问题：由于时间限制，青年老师的教学业务培训缺乏系统性和稳定性；青年老师在课堂教学管理上存在阅历不足，专题培训较少；青年老师之间的听课、评课机会较少；青年老师的工作压力、心理压力较大，缺少疏导渠道。

2、建议：

（1）培训形式多样化，系列化。例如：领导讲话、名师系列辅导讲座、老老师示范课展示、青年老师优质课展示、青年老师录相课评点、青年老师教学基本功大赛、优秀教案、课件评比展示活动、教化科研沙龙等。充分挖掘青年老师的实力资源，调动他们的工作主动性，为他们早出成果、多出成果创建条件，增加他们的荣誉感和自信念。

（2）成立教化教学询问组，由教化教学阅历丰富的老老师组成，当青年老师在教化教学工作中遇到困难和问题时，能得到刚好、有力的帮助和指导。

（3）在条件许可的条件，组织青年老师外出沟通、培训，扩大视野，增长见识，沟通教艺，取长补短，多渠道吸取教学信息，获得教学阅历和教学技能。

（4）结合我院实际，为青年老师（尤其是公共基础课老师）顶岗实践、双师培训供应信息和渠道，以提高他们的实践实力，为我院顺当开展“工学结合模式下”的教学改革奠定人才基础。

青年老师教学总结11

依据学校对青年老师的培育规划和青年老师成长安排，进一步加强我校青年老师队伍建设，培育青年骨干老师，引导青年老师确立与新课程实施相适应的现代化教学理念，提高青年老师实施新课程的实力和课堂教学实力，促进青年老师快速成长。学校实行了旨在检验“教学思想、教学理念、教学方法、教学手段”为目的的“青年老师课堂教学竞赛”活动，经过惊慌的初赛、决赛，活动已圆满拉下帷幕。现将本次活动总结如下：

一、组织严密，参加面广

本次竞赛绝大部分35岁以下青年老师主动参加，中学部行政和很多老师主动参加听课。在初赛工作中，各科组能仔细组织，本着“公允、公正、公开”原则选拔参与决赛老师。其中组织较好的科组有语文、数学和英语，由此对中、英、数三个科组全体老师及科组长表示感谢和表扬。

广阔评委能仔细履行责职，公允合理地对每一个参赛选手进行评价，每位评委打出分数的排序几乎相近，评课标准尺度把握较好。很多评委能克服本身有课或有其它工作的困难，主动参与评审工作。校长也亲自参加听课，对评委辛苦劳动表示诚心感谢。

二、课堂教学质量高

广阔评委经过听课，普遍反映今年参与决赛的选手课堂质量较高，与往年比教学水平有很大的进步，有“长江后浪推前浪，布高辈有新人出”之感觉。这与学校狠抓老师培训，确定老师成长安排，抓好“师徒结对”，老师自我发展意识强亲密相关。参与竞赛老师较好落实了马校长提出的“有效课堂”教学思想，主要表现如下：

1、学生参加度高，学生主体地位落实较好，注意师生互动，建立了和谐师生关系。课堂教学中老师都特殊留意调动学生学习的主动性，学生能主动发言，主动思索问题和动手。课堂气氛活跃，让学生能够欢乐和主动进行学习。2、教学过程注意了学习的过程和方法。落实了新课程三维教学目标中的过程和方法。老师能细心设计情境，细心设计问题，变更过去的重结论教学，让学生参加获得结论的过程。培育了学生科学思维方法，解决问题，探讨问题的方法，从而养成良好的学习方法。

3、教学过程注意了学生体验学习和胜利的情感，看法和价值观教化。学生能亲身参加学习的过程。亲自做了探究试验或体验试验，激发了学生的思维火花，回答问题和试验胜利都刚好得到老师和同学们的确定和激励，让学生体验胜利的喜悦，增加学生的自信念，同时，老师能较多联系实际，留意引导学生做人道理，渗透了学生终身受益的隐性学问。

4、教学方法敏捷多样，效果好。教无定法，教学得法。老师能把握自身教学特点和教材内容，采纳了较好的教法，没有“满堂灌”或固定某种教法现象。如老师采纳了探究法、问题教学法、讲练结合法，对比分析归纳法、小组探讨、合作学习等。教法的探究和应用有较好的效果。

5、保持了好的教学传统，学问与技能落实到位。教化改革须要创新，但好的传统不能丢。学问与技能落实是中国教化搞得最好的。现行的教学三维目标中也要落实学问与技能的教学。老师在课堂教学中充分体现了现代教学理念。

6、多媒体技术与学科整合实力较好。老师都能有效利用多媒体技术，教学手段敏捷有效，课件图文并茂，绘声绘色，动静结合，设计合理，既注意实效性，又给人耳目一新的感觉，课件质量高。

三、不足之处

1、传统教学方式弊端还见于课堂。老师要学会取舍，仔细学习现代教学理念，加强学习和研讨，既要发扬优良传统，又要进行教学改革，更要教学创新。

2、学科思想、学科素养落实不够。每一学科有它自身内涵，有它本身教学目标。有的老师还不能深层次把握学科的内涵，没有站在高处，自然的就落实不了学科思想，学科素养。

3、小组探讨，合作学习不要流于形式，要有实效。合作学习，小组探讨是当今教化改革提倡的教法。但要分清其利弊，要设计得好，操作得当才有实效。

4、显性学问落实较好，隐性学问挖掘不够。当今教化改革许多措施都是围绕怎样挖掘学生潜能，从而指明学生的发展方向，发挥学生特性特点，充分发展学生特性。

通过本次活动我们看到了教学的优点，也发觉了问题，为今后教学明确了方向。教学处希望全体老师尤其青年老师不断学习，总结沟通和反思，充分发挥备课组作用，在行动中不断提高，精益求精，发扬优势，改正不足，全面致力于教化改革，全面落实素养教化，为推动学校的发展贡献一份力气。

青年老师教学总结12

20xx年秋季青年老师教学大比武竞教活动，从10月起先至12月结束。经过各位竞教老师的细心打算、主动参加，各教研组的大力支持、亲密协作，各位评委的仔细听评、公正量分，历时近三月，现已圆满结束。现将本次活动总结于下：

一、教育科研处仔细组织，周密部署，确保了活动有条不紊

本次竞教活动，以“更新教学理念，转变教学方式，提高教学技能，促进专业发展”为总体目标，主动营造“理念引导方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校”的氛围，提高各科老师的教学技能，引导老师专业发展，为老师专业成长搭建平台。教育处在学校领导的指导下，制定了具体的竞教方案。本次竞教分三个阶段，第一个阶段：动员阶段（20xx年9月上旬），召开了各教研组组长会议，在各教研组老师会上进行了广泛宣扬动员；其次阶段：打算阶段（20xx年9月下旬），各教研组组织老师主动进行赛前打算；第三阶段：竞教阶段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教育处组织参赛老师分组进行竞赛。

二、评委老师严谨参评，公正量分，促进了活动可信高效

每组评委老师在学校领导的指导下，在教研组长的组织协调下，克服了教化教学工作任务繁重的困难，按时按质按量完成了听评课任务。有很多评委老师，当竞教听评课任务与自己所担当的教学工作有冲突时，他们总是想方设法调好课，按时到班听评课。各位评委老师在整个评分过程中，严格根据评分标准评分，做到了严谨工作、不徇私情、不讲面子、公允公正。每堂课后刚好评课，指出竞教老师的优点和不足，并提出了今后努力的方向。

三、竞赛老师主动参加，细心打算，彰显了活动亮点特色

本次共有33位老师参评，涉及初中全部任教学科。各位老师重视在课前仔细钻研教材教法，主动调研学生实际，细心打算课堂教案。绝大部分老师在授课过程中做到了教学目标明确，教学思路清楚，教学语言精炼，教学方法得当。既夯实了基础，又突出了重点，讲清了难点，凸显了教学活动“以学生为主体、老师为主导”的教学原则，师生双边协作默契，教学效果良好，涌现出了一批优质课老师。经过评比和统计，本次共有25名老师获奖，其中一等奖6人，二等奖7人，三等奖12人。

四、教学探讨任重道远，重视不足，体现了活动科学发展

在看到成果的同时，我们更醒悟地相识到存在的问题与不足：

第一，极个别老师打算不充分，对教材、考纲、考点钻研不够，在讲课过程中抓不住重点，讲不清难点。建议每堂课应作好充分的打算，仔细研读教材、考纲，理清考点，对每一个考点应心里有数。

其次，教学手段、方法单一，教学模式僵化，课堂死气沉沉，师生双边协作差，老师满堂灌，学生收获不大。建议加强教学基本功的提高，如教态、语言、板书、操作、提问及适当运用现代化教学手段。第三，同一学科老师听课不多，未形成集体探讨之风。部分老师很少听同学科老师的课，经常单兵作战，各自为政。今后各教研组要大兴集体备课、相互听课、勇于评课之风，真正做到相互学习，取长补短，共同提高。要带领全体老师切实相识到更新教化教学理念，改革教化教学方法，夯实教化教学过程，不断提高教化教学技能，是一个长期的不变的发展趋势和必定要求。

五、竞赛结果百花齐放，德艺双馨，引领了文中改革方向

获奖结果如下：

一等奖：

二等奖：

三等奖：

二0xx年12月三十一日

青年老师教学总结13

本学期，我担当***年级历史教学工作，仔细学习教化教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。为完成教化教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：

一、仔细钻研教材，明确指导思想。

教材以历史课程标准为依据，汲取了教化学和心理学领域的最新探讨成果，致力于变更学生的历史学习方式，在课堂中推动素养教化，力求体现三个面对的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的亲密联系；体会历史的价值，增加理解历史和运用历史的信念；初步学会应用历史的思维方式去视察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。

二、仔细备好课，突出学问传授与思想教化相结合。

不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。

三、注意课堂教学艺术，提高教学质量。

课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增加上课技能，提高教学质量。在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，学得开心，培育学生多动口动手动脑的实力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究历史学习环境，让学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生历史学

习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信念，提高学生学习历史的爱好，促进学生的发展。

五、仔细批改作业，做好课后辅导工作。

布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的`放矢。

对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对历史产生了爱好，也取得了较好的成果。

总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。

青年老师教学总结14

为推动课程改革，优化课堂教学，有效评估老师的课堂教学效果，促进我校老师的专业成长，加强老师之间的相互学习，促进学习型老师队伍的建设，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校实行了老师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名老师参与了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛老师的主动参加，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。

本次比武活动，是依据市教化局要求，为推动新课程课堂教学改革由点向面铺开的对老师的检阅活动。竞赛规则为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的竞赛，对老师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大部分参赛老师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。详细来讲，本次活动有如下特点：

一、目的明确。依据我校学期初教务处的工作安排支配，结合市教化局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进老师新的教学理念和先进阅历的学习，探究培育学生的创新精神和实践实力的途径与方法，为老师相互学习和熬炼供应平台，推动学校教学改革，提高老师队伍整体素养，促进教化教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨。

1、教科处于9月7日制定并公布了此次老师教学比武活动方案，由各教研组实行公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上老师参赛，共上课15节。

2、全体参赛老师仔细打算，细心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委仔细履行职责并主动组织评课议课活动。

3、赛后的评课活动各教研组长仔细组织，深化细致地评议每一堂课。做得特殊好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。

4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，仔细而客观地评分。从15名参赛老师中评比出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。

三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。

本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的相互协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺当。为了保证活动能刚好、顺当地开展，各评委、参赛选手都能自己主动调课，没能避开的课，相关老师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很主动（我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了），在此对主动全程参与活动的评委表示诚心的感谢！对其他部门的协作表示诚心的感谢！对主动参加听课活动的老师表示诚心的感谢！对全部参赛老师表示诚心的感谢！对获奖老师表示庆贺！

四、成果

这次赛教课充分体现了我校老师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、精确。容量支配适中，教材处理科学，以学定教，教学方法敏捷多样。学生能够主动地参加学习活动。师生关系同等和谐，注意与学生同等、真诚地沟通，极大地调动了学生学习的主动性。，我觉得这些赛教老师的教学有以下几方面的特点。

1、老师角色转变快，突出了学生的主体地位。

课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地沟通，充分敬重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了老师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

2、擅长奇妙导入课堂，激发学习爱好。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的留意力，段琪老师通过引用对联奇妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺当开展新课教学起到了事半功倍的效果。

3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了老师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了老师共同思索的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并赐予学生品德教化；段李老师教《母鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡？你喜爱这只母鸡吗？为什么？郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂胜利的缘由是什么？你受到了什么启发？而且老师们在向学生提出问题时不再是简洁的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发觉了什么？”“你是怎样做的？”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此呈现孩子思维的过程。注意培育学生多角度思索问题；谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，擅长激发学生主动主动参加，互动效应成果显着。

4、注意资源有效开发，拓宽教学现场。大部分老师非常重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样赞扬他？当困难、挫折来临时，我们应学会什么？给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念；自不待言,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出老师本身的综合素养和课程理念。

5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价：“信任小挚友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别焦急，仔细思索一下”“真聪慧”……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，老师努力为学生创设同等和谐、轻松开心的学习情境,对学生学习看法、学习收获、学习过程、学习方式的确定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂赐予孩子的不仅是学问的积累，技能的熬炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的胜利体验和被赏识的华蜜。

6、自主学习合作沟通，培育学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思索，也有合

作沟通；既有个体的才智，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并激励学生去视察发觉去总结归纳，以提高学生的学习实力。全部这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴实又鲜活、亮丽。

7、敬重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

新课标指出，要培育学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子许多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了很多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有老师自己饱含激情的高声诵读，也有老师细心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品行，与作者产生了心灵上的共