2023年信息技术七年级教学反思

2023年信息技术七年级教学反思信息技术七年级教学反思篇一

合作学习作为一种新奇的学习方法，已成为我国新课改所提倡的一种重要的学习方式，合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标，相互促进，共同提高的一种学习方式和教学策略，它在强调完成学习任务的同时，培育小组成员个人的合作实力。

在本课教学中，始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教化理念，以学定教，在做中学，让学生自始自终充分自主地学习，自我探究、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而老师始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。同时又渗透了信息技术课程的学习方法，任务驱动教学法让学生自主探究，通过任务的完成，达到对学问的驾驭和巩固，并逐步提高学生的自学实力、相互协作实力和信息的收集、处理实力等等，

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。通过本节课教学，我发觉学生们能综合应用所学的学问，基本驾驭了文件、文件夹的建立、复制、粘贴等基础学问，同时，通过合作学习在挑战困难，增加自信念与创建实力等方面也获得了胜利的喜悦和快乐。

学生在信息的学习上，“贫富悬殊”现象非常严峻，学生的驾驭学问程度参差不齐，接受新学问的实力不同，如何让不同的学生都能得

到肯定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习主动性，如任务定得太高有的学生完不成，爽性就不兴奋做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事务”。所以我们在教学中应多反思如何合理地或者分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。合作学习能让每一个学生在不同的层次上都能得到肯定的发展。

信息技术课程是一门新课程，它对于培育学生的科学精神、创新精神和实践实力，提高学生对信息社会的适应实力等方面都具有重要的意义。在本课的教学中我把主动权交给学生，让学生自己去发觉、探究，这样激起了学生学习的爱好和主动性了。遇到问题，激励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。激励学生发觉不同的方法来解决问题。在教学实践中发觉，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、沟通、互动，整个教学过程成为师生交往、主动互动、共同发展的过程。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为恒久不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。

信息技术七年级教学反思篇二

以前我总觉得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，我演示一遍，学生再“照葫芦画瓢”。结果我发觉，这样的效果很差，接受实力强、有电脑基础的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受实力比较慢的学生还没有弄清晰是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。为了变更这种状况，经过一年的探究和实践，我在信息技术教学上有了肯定的进步，以下是我的几点反思；

一、嬉戏入门，自觉学习。

中学生对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好，在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能。

例如学习指法是特别枯燥的，假如一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，竞赛谁的成果好。学生在“打地鼠”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，

既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。

二、直观教学，加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机学问的理解和记忆。

介绍键盘时，我提问“空格键、上档键和Backspace键有什么特征？”让学生探讨。通过探讨让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住上档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、自主学习，不断创新。

电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课。我们应当充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。这也是培育学生不断创新的手段之一。

七年级的`学生已经有了教好的阅读实力，能够自己探究一些工具及软件的运用方法，一般状况下实行提出问题——探究问题——解决问题的方法，即学生在运用一些工具时，一起先老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲

解，而学生在详细的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生渐渐会形成自己解决问题的实力。

四、展示学习成果，共同评价作品，敬重学生的选择和评价。

利用下课前五分钟，通过电脑屏幕全班共同来观赏完成的比较好的同学的作品，让学生来评价作品的优点所在。孩子们发言主动，语言表达实力增加，审美实力提高，更激发了他们学习的爱好。

总之，要上