2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第三单元教案张骞通西域

10/10第14课沟通中外文明的“丝绸之路”之《张骞通西域》一、教学目标1．知识与技能(1)了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。(2)通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。2．过程与方法(1)利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。(2)设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。(3)与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维能力。3．情感态度与价值观(1)丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。增强学生的民族自豪感。(2)通过学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。(3)强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。二、教学重点和难点重点：张骞通西域难点：如何正确张骞通西域在中西方交流史上的重要地位。三、教学设计思路1．教材分析本课主要讲述两汉对内对外关系。对内，张骞出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家──大秦的友好往来。本课体现了两汉灵活多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心。2．学情分析七年级学生刚进入初中，对历史充满好奇心，但由于地域及环境的限制使得我校的学生知识面窄。同时，这一阶段也是历史思维养成的阶段。为此，教师在进行教学时，一方面要引发学生的学习兴趣，扩充知识面。另一方面加强学生历史思维能力的提升。3．教学方法直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。四、教学准备图片、史料、多媒体课件等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师讲述：伴随着悠扬的乐曲，目睹这满目的黄沙，我们仿佛又回到了那令人魂牵梦萦的峥嵘岁月。这堂课，就让我们翻开历史的卷帘，拂落岁月的风尘，跟随汉朝伟大的探险家、外交家张骞一起，重走丝绸之路。欣赏图片。创设生动活泼的历史情境，激发学生兴趣。探究新知(授新课)1．张骞通西域(1)西域的地理位置①提出问题：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪里？我们一起看图确定一下它的地理位置。(展示西域的图片)②教师讲述：西域，听起来那是一个遥远的、陌生的、荒凉的地方。汉朝时，对于中原人来说，就是这么一个概念。西汉初年，西域地区是怎样的社会情况呢？总结：经过文景之治，以及汉武帝的大一统，西汉国力强盛起来，汉匈的力量对比发生了很大变化，武力反击匈奴侵扰的时机已经成熟。(2)张骞通西域多媒体出示汉武帝颁布《招贤令》：我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。吾皇雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。现招募有胆有识、果敢忠义之人，代表大汉王朝出使大月氏。事成之后，赏良田美宅、黄金百两。如有勇者，速来报名，钦此！渴望为国建功立业的张骞，毅然应募。张骞是一个怎样的人？①第一次出使西域多媒体展示图片《张骞拜别汉武帝出使西域》。提出问题：汉武帝为什么要派张骞出使西域？出使西域目的又是什么？《多媒体展示张骞通西域路线图》在出使西域的道路上困难重重，如环境恶劣，匈奴的威胁，大月氏方位不明等。让学生表演历史小话剧《张骞不失汉节》，并提问：从张骞的身上你可以学到哪些优秀品质？生：不怕困难，百折不挠，勇于探索进取的精神，为国家利益不顾个人安危、坚定信念不辱使命教师讲述：历经13年之久，没有能说服大月氏国王联合夹击匈奴，那这次张骞出使西域有什么作用？生：虽然没有达到联络大月氏夹击匈奴的目的，但了解了西域的情况以及西域各国想和汉朝往来的愿望。②第二次出使西域公元前119年，卫青、霍去病大败匈奴，取得了军事上的绝对胜利。汉武帝派张骞再次出使西域。提出问题：这次的目的又是什么呢？张骞出使西域，在中国历史上具有怎样的重大意义？西域和中原地区之间经济和文化上的交流，不仅丰富了各民族人民的物质和精神生活，而且促进了各地经济、文化的发展。过渡：张骞出使西域后，汉朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人纷纷东来，他们经过的道路逐渐繁荣起来，成为历史上著名的商道——丝绸之路。19世纪，德国地理学家李希霍芬将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”。(1)①回答问题：今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。②那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。许多国家都受到匈奴的控制和奴役。(2)回答问题：张骞，陕西城固人，主要生活在汉景帝和汉武帝时代，因为屡立奇功，被汉武帝封为博望侯。一直以来人们对张骞的评价都是很高的。让学生有了直观的认识，并在欣赏的过程中感受张骞身上所具备的品质。联合大月氏共同夹击匈奴。角色扮演：旁白：公元前138年，张骞与堂邑父等百余随从拜别汉武帝，出使西域，出陇西后，途经匈奴，被匈奴抓住。堂邑父：张大人，现在已经到了匈奴人的地盘，我们可要处处小心啊！张骞：是啊。匈奴士兵：快看，前面有好多汉人，把他们抓起来。旁白：匈奴人把张骞等人抓到单于面前。匈奴士兵：跪下！单于：你们可是汉朝派来的奸细吗？张骞：我们是汉朝的使臣，并不是奸细。单于：那你可愿归顺我们匈奴？张骞：我是汉朝百姓，岂能投降于你？单于大怒：把一行人等关起来，等到他们屈服为止。旁白：匈奴每天逼迫张骞等人干重活，放羊、牧马，严格看押。后又逼迫他娶妻生子，以消磨他的意志，渐渐很多人都屈服了，但张骞始终持汉节而不失。就这样过了10年。直到有一天。匈奴士兵1：我们去喝酒吧。匈奴士兵2：不行，万一张骞逃跑了怎么办？匈奴士兵1：不会的，都这么多年了，给他机会都不会逃的，我们走吧。张骞：现在没有人看着，我们赶紧逃吧。堂邑父：算了吧，都这么多年了，再说我们就算逃了出去，又往哪走呢？张骞：继续出使西域。没有完成我的使命，我是不会回去的。旁白：张骞逃脱后，历经种种磨难，终于来到大月氏(今哈萨克斯坦)，可此时的大月氏由于西迁已久，无意再与匈奴打仗。张骞逗留了一年多，仍没有能说服国王，只好返回。在返回途中又被匈奴抓住，关押一年多，直到匈奴发生内讧，才逃回汉朝，这时已是公元前126年了。历经13年之久，百余名随从只剩下一人，但是他临走时汉武帝赐给他的汉节，他却一直带在身边。讨论归纳：张骞的优秀品质是有胆、有识、有行、有恒。进行政治和经济的友好往来。张骞通西域后，汉朝和西域的交往从此日趋频繁。让学生以表格的形式将张骞两次出使西域的概况进行归纳总结提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识。了解张骞通西域。创设情景，引发学生的求知欲。了解张骞第二次出使西域的目的。2．对西域的管理西域和汉朝之间的政治交往是如何呢？张骞两次出使西域，开辟了通往西域的道路，西汉是如何管理西域的呢？③西域都护的设置展示图片《西域都护府》：解释：护，带兵保卫。都，总的。西域都护负责总管西域事物。从此，今新疆地区开始隶属中央政府，成为我国不可分割的一部分。近年来，新疆发生严重的打砸抢事件，恐怖势力妄图实现“疆独”，作为当代中学生，应当好好珍惜现在这样来之不易的美好生活，有责任和义务促进新疆社会稳定和长治久安，坚决维护祖国领土和主权的完整，擦亮眼睛，明辨是非，为中华民族伟大复兴的中国梦而共同努力。双方互派使节，交往密切。西域各国纷纷归附汉朝，西汉政府在公元前60年，设立西域都护，总管西域事务。了解西域都护设置的意义。对学生进行统一多民族国家的教育以及爱国主义教育、国家统一、领土统一教育。课堂总结张骞两次出使西域，开辟了通往西域的道路，为丝绸之路的开辟奠定了基础。西域都护的设立标志着新疆正式归属中央政权，新疆自古以来是我国领土不可分割的一部分，学完本节内容，作为当代中学生，应当好好珍惜现在这样来之不易的美好生活，有责任和义务促进新疆社会稳定和长治久安，坚决维护祖国领土和主权的完整，擦亮眼睛，明辨是非，为中华民族伟大复兴的中国梦而共同努力。。理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识体系及一定的知识框架。板书设计第14课沟通中外明的“丝绸之路”一、张骞通西域1．西域的位置2．张骞两次出使西域二、对西域的管理1．设置西域都护府巩固练习1．王之涣《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”玉门关以西的地方在汉朝时称为()A．大秦

B．西域

C．安息

D．新疆

2．张骞出使西域对世界最重要的贡献是

()

A．解除了匈奴对西域各国的控制

B．带回了西域各国想与汉朝往来的愿望

C.为开辟丝绸之路奠定了基础

D．了解到西域各国的

风土人情

3．关于西域都护府的建立，下列说法不正确的是()A府B．第一任西域都护是班超

C．西域都护的建立，标志着西域正式归属汉朝版图D．西域是汉朝