圆锥的体积说课课件

说课圆锥的体积说课人：贾占芳说课圆锥的体积说课人：贾占芳1教学目标教材分析教法学法说课内容说教学过程

设计说明教学目标教材分析教法学法说课内容说教学过程设计2圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学内容，是学生在学习了平面图形以及长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上进行研究的。以进一步发展学生的空间观念，为学生学习其它图形知识打下坚实的基础。一、教材的地位和作用圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学内容，是学生在学习了平面3知识与技能目标：掌握圆锥的体积公式，能运用公式进行计算。过程与方法目标：

在观察、操作、讨论等活动中探索圆锥的体积公式。情感态度价值观目标：体验数学与生活的密切联系，自觉养成合作交流与独立思考的良好习惯。

二、学习目标知识与技能目标：二、学习目标4教学重点：圆锥体积公式的运用。教学难点：掌握圆锥体积公式的推导过程。突破点：组织学生动手做实验，引导学生动脑、动手推导出圆锥体积的计算公式。教学重点：突破点：5三、学情分析本节课是学生在学习了平面图形以及长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形及认识了圆锥特征的基础上进行研究的,学生已经具有了一定的“转化思想”和“类推能力”。在展开研究中，学生分组操作，通过量一量、倒水或沙子的实验，亲身感受等底等高的圆柱与圆锥体积间的3倍关系。三、学情分析本节课是学生在学习了平面图形以及长方体、正方体、6

学法：采用分组、自主、合作、探究式的学习模式，引导学生主动学习、合作学习、创新学习，学生通过具体实践、操作、讨论、验证、总结、归纳等学习活动，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。教法、学法教法：根据学生的认知规律、实际水平，以及教学内容的特点，本节课我以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法。学法：采用分组、自主、合作、探究式的学习模式，引导学生主动7创设情境，引入课题合作交流，探索新知布置作业，形成技能四、教学流程运用新知，解决问题归纳总结，促进发展

达标检测，落实新知创设情境，引入课题合作交流，探索新知布置作业，形成技能四、8狐狸和小白兔来帮山羊伯伯搬运盖房子的木材，狐狸抢先选择了圆柱形木材，小白兔笑了笑，选择了圆锥形木材。狐狸占到便宜了吗？2分米3分米2分米3分米比比谁最聪明创设情境，引入课题狐狸和小白兔来帮山羊伯伯搬运盖房子的木材，狐狸抢先选择了圆柱9圆锥的体积怎么求呢?创设情境，引入课题圆锥的体积怎么求呢?创设情境，引入课题10合作交流，探索新知

一、合理猜想，指引方向选择哪种立体图形研究圆锥的体积更合适？为什么？我们用实验法来探索圆锥体积的计算方法。合作交流，探索新知一、合理猜想，指引方向选择11

二：教师指导，探索实验1、学生分组，准备学具。2、出示实验要求：量一量，圆柱和圆锥的底和高之间有什么关系？空圆锥装满沙倒进空圆柱中，几次可以将空圆柱装满？通过实验总结圆柱和圆锥的关系。3、学生分组实验。合作交流，探索新知二：教师指导，探索实验1、学生分组，准备12

三：全班交流，汇报结果圆锥的体积是等底等高圆柱体积的三分之一，圆柱的体积是等底等高圆锥体积的3倍。合作交流，探索新知V柱=3V锥=3Sh三：全班交流，汇报结果圆锥的体积13运用新知，解决问题1.判断对错。（1）圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一。（）（2）圆柱体积大于与它等底等高的圆锥的体积。（）（3）圆锥的高是圆柱的高的3倍，它们的体积一定相等。（）运用新知，解决问题1.判断对错。14圆柱的体积：3.14×(2÷2)2×3=9.42(立方分米)圆锥的体积：×3.14×(2÷2)2×3=3.14(立方分米)2分米3分米2分米3分米运用新知，解决问题

2、回归情境圆柱的体积：圆锥的体积：2分米3分米2分米315

在打谷场上，有一个近似圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米。每立方米小麦约重735千克，这堆小麦大约有多少千克？

1.2米4米运用新知，解决问题

3、解决实际问题在打谷场上，有一个近似圆锥的小麦堆，测得底面直径是16达标检测，落实新知1、填一填，求出相应的圆锥的体积。（1）底面积30平方厘米，高5厘米，体积是（）。（2）底面半径4分米，高是3分米，体积是（）。（3）底面周长31.4厘米，高6厘米，体积是（）。比比谁知道得多达标检测，落实新知1、填一填，求出相应的圆锥的体积。比比谁17达标检测，落实新知2、达标检测，落实新知2、183、把一个棱长是6厘米的正方体木块，加工成一个最大圆锥体，这个圆锥体的体积是多少？达标检测，落实新知3、把一个棱长是6厘米的正方体木块，加工成一个最大圆锥体，这19

全课总结，促进发展1、上了这节课，你有什么收获？（互说中系统整理）2、用什么方法获取的？你认为哪组表现最棒？3、通过这节课的学习，你有什么新的想法？还有什么问题？全课总结，促进发展1、上了这节课，你有什么收获？（互20推荐作业1、必做题：这个陀螺的体积是多少？（单位：分米）2、选做题：在课外选一个实物圆锥体，自己测量,算出它的体积。336推荐作业1、必做题：这个陀螺的体积是多少？（单位：分米）3321教师活动创设引导设问点拨归纳学生活动观察操作讨论交流反思本节课始终从学生感兴趣的事物出发，为学生提供观察和猜想、操作的机会，并遵循了“现实题材—数学问题—数学模型—数学方法—解决问题”的过程来设计教学，引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行探索与应用的过程，使学生逐步学会用数学知识和方法解决生活中的实际问题。五、设计说明教师活动创设引导设问点拨归纳学生活动观察操作讨论交流反思本节22圆锥的体积:等于和它等底等高的圆柱体积的1/3。圆锥体积=底面积×高×1/3

用字母表示V=1/3Sh

六、板书设计基础练习达标练习圆锥的体积:等于和它等底等高的圆柱体积的1/3。圆锥体积=23时间分配：1、创设情境，引起兴趣5分钟2、读讲结合