夜大学生出勤率与考试成绩关系的实证研究

夜大学生出勤率与考试成绩关系的实证研究

成人高等教育是终身教育体系的重要组成部分。这是师生之间在课堂上进行最重要的教育活动的场所。这是师生之间传播文化知识、交流经验、讨论解决问题的主要空间。不可避免的很少有学生参加课堂上教师的面对面教学，并不可避免地确保他们的最终学习效果。当前参加成人教育的绝大多数夜大学生承担着工作、家庭、生活等负担的同时,还要挤时间参加较为繁重的学习活动,但无论何种原因导致的缺席、迟到和早退等现象必然会影响最终学习的结果。通过调查与数据分析找到出勤率和夜大生最终学习结果之间准确的量化的关联及恰当的改进办法,已成为当前成人教育管理工作的当务之急。一、利用个班进行问卷的发放本次调查问卷由从事成人教育研究与管理的经验丰富的专家结合夜大学生实际情况编写,问卷共35题,涉及夜大学生基本情况及出勤困难、学习生活关系、学习动机与困难等方面的现况及认知等。大部分为单选题,少部分为多选题和开放题。从北京市某重点大学夜大学生中以班为单位整群随机选取6个班为调查对象(工科、理科、文科各2个班),由专门培训的调查员利用课间时间讲解并发放问卷420份,收回418份,有效问卷415份,问卷有效率99.3%。用SPSS13.0软件对调查数据进行描述分析、相关分析及χ2检验等分析,数据结果及分析如下。二、成绩统计与分析调查对象夜大学生的专业分布如下:工科占66.5%,理科占22.9%、文科占10.6%。男生占62.4%,女生占37.6%。多数的(67.9%)夜大学生年龄在26~35岁之间,25岁以下占21.0%,35岁以上的占11.1%。一年级学生占70.1%,二年级以上占29.9%。绝大多数的(87.0%)学生边工作边业余上学,有13.0%的学生为暂时全职上学;68.7%的学生有3年以上工作经验。现工作单位分布为:大型国企占17.6%;事业性单位占13.0%;中小型私企占58.1%;其他单位占11.3%。该校夜大学生的成绩计算方法为:平时作业和小测验等成绩再加上期末考试卷面的成绩为课程总成绩。学生成绩以教务部数据库提供的数据为准,随机从闭卷考试的数学和英语课中抽取一门课的卷面成绩和该课程的考勤记录表做分析。为剔除由出勤等决定的平时成绩对总成绩的影响,以课程考试卷面成绩为准,闭卷考试成绩还可以避免老师主观印象等因素对总成绩的干扰。上课出勤情况以任课教师和班主任每次上课时登记的考勤表为准,迟到或早退3次算缺勤一次。SPSS等级相关分析发现,最终卷面成绩平均分80.3±4.8与上课出勤率77.9%±3%之间具有显著的正相关关系(相关系数为0.762),表明夜大学生上课出席情况在很大程度上决定了最终学习的成绩高低。从不同出勤率学生不及格分布情况来看,学期出勤率高于90%组学生的不及格率为5.7%,出勤率在33%~89%组的不及格率为52.3%,出勤率低于32%组的不及格率为71.4%。表明不同出勤率的学生之间不及格情况差异显著(χ2=71.22,P≤0.001)。较低的课堂出勤率与较差的学习结果之间有较强的关联性。学习动机为“提高技能掌握知识”组的全勤率为96.5%;“上学主要是为文凭”组的全勤率为62.4%;“很难有时间、精力和学习兴趣”组的全勤率为13.5%,分析表明,不同学习动机组的学生出勤情况之间有显著性差异(χ2=33.99,P≤0.001)。有明确学习目的、积极为掌握知识能力而学习的学生出勤率和最终学习效果要好于目标不明确、混文凭的学生。工科专业全勤率为78.6%,理科专业全勤率为68.4%,文科专业全勤率为70.5%。其间差异有显著性(χ2=7.06,P=0.005)。原因可能是工科课程内容多为对解决实际问题较为实用的方法、实践技能等,学生感觉能掌握较多的实用的方法思路,学习积极性较高。理科类和文科类专业课程理论性、知识性较强,较难理解掌握,缺乏实践应用机会,加上学生单位事务繁忙等原因,导致出勤率较低。年龄30岁以下和30岁以上的全勤率分别为89.0%和71.1%,其间差异有显著性(χ2=12.15,P≤0.001)。可能与30岁以上年龄段学生一般都有孩子和家庭需要照顾,同时在工作单位一般多承担较为重要的责任等有关。年轻同学一般没有家庭和生活负担、时间较为宽松、精力较为充沛,所以出勤率相对较高。边工作边上学的学生全勤率为75.1%,暂时全职上学的全勤率为87.0%,其间差异有显著性(χ2=13.92,P≤0.001)。可能兼顾上班工作的夜大学生事务繁忙、时间精力有限,比暂时专职上学的同学出勤率低。从课程进行时间和全勤率之间的关系来看,周六日课程和周一至周五晚上课程的全勤率分别为86.5%和68.3%,其间差异有显著性(χ2=9.32,P=0.005)。因为周一至周五下班时间堵车导致很多同学很难准时到校,晚上下课时间可能赶不上晚班车又导致部分同学早退;部分同学因临时加班、赶任务等原因缺课。周六日上课就不存在上述不利因素,有良好学习积极性的同学多能坚持完成全部课程。一年级学生的全勤率好于二年级以上学生的全勤率,其间差异没有显著性;男生和女生的全勤率之间差异没有显著性;有三年以上工作经验学生的全勤率和有三年以下工作经验学生的全勤率之间差异没有显著性;不同性质的工作单位之间的全勤率之间差异也没有显著性。三、夜大学生学习兴趣内容和教学方法单一调查还发现影响学生出勤的主要困难和不利因素有:客观原因是北京的交通越来越拥堵,尤其是下班时间严重堵车,学生平均要花费68分钟在赶往学校上课的路上;不少单位下班时间晚,晚上6点开始上课导致很多人迟到,耽误了上课;另外,工作机会紧缺导致的经常加班、出差、工作竞争压力,以及需要照顾孩子家庭等都使部分学生不能准时到课。夜大课程设置不尽合理,重复的课程较多,教学内容未能及时跟上时代步伐,较多的理论性课程和夜大学生自身的学习目标要求有错位,教学方法和教学模式主要是按照大纲传授知识点,与夜大学生急需学到解决工作实际问题的思路、办法的迫切需要有差距,导致学生学习兴趣急剧减弱。部分班主任责任心不强,对于学校有关考勤的规章制度、管理规定执行的力度不够,让学生找到蒙混过关的机会。夜大学生原有学习习惯不好,不愿主动地配合有关的纪律约束;学习基础较差,学习技能和理解力不高,缺乏解决学习困难的有效方法和途径,对于复杂的知识点和需要较好基础的高数、物理、英语等学习非常吃力,于是采取逃避策略;因家长或就业的压力来上学,缺乏明确学习目标,对专业知识兴趣不高,只要文凭不要知识技能等思想都是导致夜大学生出勤率不高的主要原因。四、建立项目导向、形成性考核,培养和锻炼学生的能力夜大学生课堂和实验教学等活动的出勤率偏低,必然导致课程通过率较低和较差的学习结果,严重影响了成人高等教育学习知识和技术技能的目标实现,严重制约了成人教育质量的提高与发展。建议采取下述措施提高夜大学生出勤率,以改进教学成效。加强学生思想教育,树立正确的学习目标,明确学习目的,多培养和锻炼学生解决学习问题与困难的能力,提高管理队伍的素质与能力,加强课堂管理的监督检查力度。要紧跟社会和市场的步伐合理设计、安排教学内容,提高针对性和实用性;在教学方式上注重能力培养和考查,改革单纯以主要知识点为教学、考核重点的模式。我们在实践中试点了在计算机编程语言、市场调查预测、单片机基础等课程采用项目案例教学法,模拟实际项目环境条件下的问题解决为课程考核标准,极大地提高了学生的学习兴趣,有效锻炼了其解决实际问题的能力,取得了良好效果;加强形成性考核的比重,加大平时测验、上课出勤在课程总成绩中的比例,