《他们需要关爱》说课稿

《他们需要关爱》讲课稿《他们需要关爱》讲课稿/《他们需要关爱》讲课稿《他们需要关爱》讲课稿今日我说的课题是来自于苏教版小学一年级下册道德与生活教材第三单元“爱的行动”中的第二课《他们需要关爱》爱心的培育是少儿的成长过程中重要的内容之一它贯串于少儿的整个发展进度之中教材设置“爱心行动”这一单元主若是针对此刻的少儿都是独生儿女享尽了家人、社会的关爱只知道受人爱不知道去爱人的现象针对《他们需要关爱》这一课题我将从三个方面来进行讲课首先是活动目标设计而后是活动版块设计最后是教课过程设计在本单元中安排《他们需要关爱》这一课目的在于让少儿认识残疾人是最需要社会关爱的集体他们在身有残疾、生活难以自理的状况下还能战胜病残坚强地生活、学习和工作并获取成功在本课的的教课中我将指导学生参加换位体验活动进而指引他们体验残疾人生活的困难不易学习残疾人身残志坚的乐观精神并能伸出自己的小手去关爱、暖和他们针对这样一个前提我为本课建立了以下活动目标：在感情与态度：方面经过对本课的学习指引学生认识到残疾人在生活上有很多困难认识残疾人身残志坚的事迹教育学生敬爱而不是鄙视残疾人使学生燃起对残疾人的怜悯和关爱之情并力所能及地帮助残疾人培育学生的爱心内行为习惯：方面让学生能尊敬残疾人身临其境为残疾人着想热忱帮助他们解决困难在知识与技术：方面帮助学生认识社会对残疾人的关怀和帮助培育学生收集资料获取信心的能力在过程与方法：方面经过观看录象资料参加换位体验活动倾听残疾人故事察看残奥会图片议论和沟通社会现象看DV画面听音乐等活动使学生从多方面认识和领会到残疾人在生活上的困难全社会的每个人都应当赐予残疾人关爱和帮助这是每个公民的责任平时的教课让我深知在有些状况下模拟详细情境确实能萌动学生的内需为了让学生踊跃投身于特定的角色和详细的生活情境给他们供给一个试试饰演崭新的角色体验崭新的生活产生崭新的感情和生活体验的时机我们在本课设计了“换位体验”这一活动版块小学生特别喜爱听故事假如能把需要进行价值指引的内容融入故事中在合时配上生动、形象、富裕感染力的画面就能自然指引他们带着自己已有的经验融入此中考虑到再现残疾人身残志坚获取成功的事迹更能激起学生心灵的震惊产生感情上的共识我又设计了感觉“他也行”这一活动版块充分利用课外资源让少儿走出讲堂到社会中去察看去体验以搜集资料获取信息激发感情建立正确的人生观也是《道德与生活》中应当达到的目标不过因为受地域资源的限制乡村缺少关爱残疾人的机构和设备身处乡村的孩子不可以集中接触到那么多的残疾人因为这各种原由使得学生在感情上很难深刻地燃起对残疾人的怜悯和关爱之情这类状况关于教课是一种挑战针对这一现状在本课教课中我还设置了第三个活动版块这就是“走近他们认识他们关爱他们”三大活动版块的设计让孩子们从换位体验到亲眼看亲耳听目的在于启迪和指引他们发现残疾人在生活上的困难理解残疾人心里的难过认识残疾人成功的不易激发学生燃起对残疾人的怜悯和关爱在此基础上教育学生尊敬和关怀我们身旁的每一位残疾人并能用自己的爱心去暖和他们用自己的实质行动力所能及地帮助他们让爱的种子撒向每个残疾人的内心为了实现本课的活动目标我课前做了以下准备：《千手观音》的录象片段动画片《宝莲灯》片段残疾人演奏家周舟的故事残奥会上运动员的出色图片一般残疾人受帮助和受鄙视的对照图片自拍DV并配乐《世界需要热情肠》全社会关爱残疾人的资料和图片同时我也让学生做了以下准备：每人准备一块手帕每人准备一根手杖本课的教课过程我是这样设计的：一、以《千手观音》的录象片段导入新课《千手观音》是XX年春晚的一大亮点这个节目已经称得上人人皆知了我相信即便一年级的孩子也会有所认识并且表演节目的全部是聋哑人（播放《千手观音》动画）抓住契机以它来导入新课唯美的画面足以令孩子们眼前一亮精神为之一震注意力高度集中接着我相机介绍这样出色的舞蹈是一群听不见声音的聋哑人跳的此时的学生心必定会隐约产生复杂的感情体验这中间必定有吃惊也有敬重接着我问：聋哑人跟我们有些不一样呢学生回答后我指出：我们称这些聋哑人为残疾人在学生对残疾人这一观点有了初步理解后我进一步帮助学生拓展对残疾人这一观点的理解什么样的人能够称为残疾人呢在学生回答的基础上我进行简要总结：像这样眼睛看不见耳朵听不见没有手或失掉了脚嘴巴不会说话的人我们称他们残疾人在这里考虑到学生的年纪特色和理解能力我不过从直观上对残疾人进行认识释而没有上涨到理论的高度接着达成以下过渡：在我们的生活中有许很多多的残疾人他们能像我们这样轻松、快乐地生活就让我们来亲身体验一下他们的生活吧由此顺利地达成了由导入向换位体验活动的过渡二、换位体验活动在这一环节我第一让学生取出预先准备好的手帕自己蒙上眼睛探索着行进这一环节的设计旨在让学生经过换位体验理解盲人走路的艰辛接下来我让学生取出手杖蜷起一条腿慢慢行进这一环节的设计目的在于让学生认识瘸腿前行的困难而后我让学生观看他们最爱看的动画片《宝莲灯》（但不过无声的画面）这一环节的设计是想让学生深刻领会到生活在无声世界里的聋人的难过三次体验活动事后我让学生说说自己的领会：若是你是残疾人你会样在自己深刻的换位体验后再谈自己的感想学生自然会感想颇深此时我再次让他们看《千手观音》舞蹈演员训练的画面指引他们明白：这个舞蹈的成功这些聋哑人演员付出了比平时人多得多的努力他们是值得我们学习令我们敬重的至此我想学生的心目中必定对怎样对待残疾人有了新的认识了三、感觉“他也行”这是我设计的第二个活动环节第一达成过渡：其实在我们这个可爱的社会中残疾人经过努力也能获得成功下边就让我们来认识一下他们吧达成过渡以后我让学生观看音乐神童周舟的小时侯的故事我想同龄人的事迹更简单激起学生产生感情上的共识关爱同龄残疾人的欲念也必定会在他们心中萌芽看完周舟的事迹介绍后我再进行拓展延长让学生观看残奥会上运动员竞赛和领奖的出色图片作为一此中国人看到中国运动员在运动会上拿到奖牌必定会特别激动这一点我想孩子也不会例出门示这些图片就是想激发学生对残疾人运动员的敬重听故事和看图片就是想让他们理解残疾人和平时人没有差别我们应当以一颗平时心来对待他们甚至要更为关爱他们其实到这儿我不过让学生们接触到的是残疾人中间的一小部分并且是一些成功的典型为了不使教育堕入一个误区防止学生忽略对那些平庸的残疾人的关爱和帮助我便率领学生进入了下一个活动环节四、让我们“走近他们认识他们关爱他们”走近一般残疾人认识他们的学习、生活和工作达到让学生产生关爱和帮助身旁每一位残疾人的意识才是我本节课教育的主旨为此我向学生出示了一组对照性的图片：一部分是倍受社会帮助和关爱的一般残疾人的图片；一部分是受到个他人鄙视和欺凌的一般残疾人的图片看完图片后我让学生辨析对错找出原由议论沟通正确的做法形成正确的认识能够直接指导学生此后的行为朝踊跃健康的方向发展因为只有把意识落实到行动中才是达成了真实的教育接下来我又组织他们进行进一步的议论：在你们身旁有残疾人你从前是怎样对待他们的此后你准备怎样对待他们你看到四周有人欺凌残疾人此后假如被你看到了你办这一系列的问题将直接使学生反思自己并指导他此后的行为由名人到一般人由个体推行到集体经过对残疾人生活的全面认识促使学生产生关爱和帮助残疾人的欲念到此为止应当说同学们已经产生了这类欲念为了使这类欲念更为激烈我又合时出示了一组介绍我国社会关爱残疾人的图片：人民币上有盲点帮助盲人触摸它的数额公共汽车上有特意为残疾人供给的座位马路上有特意为盲人设置的盲道每年五月的第三个礼拜天是助残日我国呼吁全社会帮助和关爱残疾人经过这个环节的介绍我想让学生理解关爱和帮助残疾人需要我们每个人的努力五、总结延长推向热潮在这一环节我设计了这样一个问题让大