企业处理劳动关系常见误区课件

WadenA梁晓滨企业处理劳动关系常见误区WadenA梁晓滨企业处理劳动关系常见误区及法律对策摘要任何企业的生产经营离不开劳动者。近年来,随着我社会市场经济的深入发展,企业改革力度不断加大,企劳动关系呈现出多样化和复杂化的趋势。国家和各级政府为规范企业的劳动关系,制定大量纷繁复杂且多变的的法律法规、行政规章、地方性法规等规范性文件。不少企的劳动法律意识薄弱至陷入劳动关系误区理劳动关系时感到难以适从致劳动争议不断。这不仅损动者的合法权益,更损害了企业自身的合法权益的误区,企业必须加以相应的合法预防应对措施,在保障劳动者的合法权益的同时,充分维护企业自身的合法权益企业处理劳动关系中的常见误区二.企业劳动合同方面的误区及法律对策行三.企业规章制度方面的误区及法律对策四.企业解除和终止劳动合同方面的误区及法律对策五,企业商业秘密和竞业禁止方面的误区法律对策惜俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要选择多种教学活动来有意识的锻炼学生的自主学习能力，鼓励学生在独立思考、主动探究中养成良好的学习习惯，进而，确保数学课程价值的最大化实现。一、借尝试教学活动培养学生自学能力尝试教学法是把练习放在主要位置的一种教学方法，该方法不仅能够变被动听讲为主动探索，同时，对学生自主学习能力的提高也是一种有效的教学方式。所以，在新课程改革下，教师要设计好练习题来为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。其次，在学生明确了上述的内容之后，我组织学生对第一环节中的尝试练习题进行自主求导，并交流每个练习题该如何求导，该注意哪些问题，同时，还要完成下面的几道练习题，例如：y=sinx2、y=ex+lnx，等等，组织学生对这些练习题也进行思考、讨论，确保本节课的教学目标最大化实现，同时，也能促使学生获得良好的发展。最后，我针对整个过程中遇到的问题进行有针对性的点拨，如lnx、log2x求导时需要注意的事项？复合函数求导时需要注意的点等等，目的就是要让学生在主动尝试练习、自主解答习题的过程中轻松地掌握所学的知识，同时，也为高效课堂的实现做好保障工作。二、培养预习习惯，激发学生自主学习意识任何一门学科的学习都离不开预习，对所学课程进行预习，可以提前对有关的概念做出一定了解，对即将学习内容的难易程度有一定把握，同时，预习课程可以知道自己有什么疑惑，这样在正式上课时就能直接提出问题，提高学习效率。当学生都能够养成良好的预习习惯，那么就能做到在教师授课前自主学习，从而为自主学习能力的培养打下基础。因此，高中数学教师要想使学生的自主学习能力得到不断增强，首先需让学生具备自主学习的意识。例如，教师在下课时可以为同学们布置预习的任务，要求学生认真浏览下堂课的内容，并将自己不能理解的地方做上记号，以便在上课就能一目了然，对于自己可以理解的知识点就可以跟着教师的思路进行巩固强化，对于自己不懂的问题则要积极的提问，通过与老师的交流做到知其然并知其所以然。当学生能够发现预习的好处时，便能从自己不断提高效率的过程中获得成就感，从而产生基本的自主学习意识。三、创造氛围，促使学生积极自学环境和氛围对人的影响是巨大的，俗话说：近朱者赤，近墨者黑。当班级内拥有浓厚的学习氛围和融洽的学习环境时，有利于带动更多的学生主动参与到学习中去，从而使得学习气氛进一步增强。因此，教师需要致力于创造良好的氛围，让学生的自主学习变被动为主动，提高学生的学习积极性。四、探究有效阅读方法，采取主动式的阅读数学阅读不能按语文阅读方式进行，数学知识的强逻辑性特点及教科书编排的说明文式的结构特点，使得数学阅读有更为合适的方式。主动式阅读要求在学生阅读的适当地方主动通过思维去概括或预测下文将要给出的结论，而不是直接阅读课本上给出的这个结论，课本上的结论仅作为自我概括或预测结论的一种对照，一种规范化的修正。在得出结论或欲得出结论的过程中，学生会归纳，类比、概括、分析、综合等方法处理已阅材料，这里思维是开放的、发展的，思维目的不是去“印证”，而是去“发现”。如数学证明的阅读，采用主动式阅读。第一，看完定理后不马上看证明，而是去分析一下定理的条件、结论及可能的证明的途径和方法，试着证明。第二，若证明出来了，再去阅读课本证明，若方法相同，将自己的证明与之对照，比较，依照课本修正自己不妥的地方，从中吸取经验；若思路不同，试比较优劣。第三、若证不出来，再阅读课本证明，但也不是一口气阅读完，可在适当地方暂停，再次启动思维，尝试完成后半部分的证明。综上所述，自主学习习惯和能力对于当今的高中学生来说是不可或缺的，教师在传授知识的同时，不能忽视对学生在综合能力上的培养，只有采用合适的教学方法，才能让学生真正的汲取知识、有所收获，才能帮助学生在未来有更好的发展。为了更好地在教学中培养学生的创造个性，教学中要创设各种情境，以便更好地发挥学生的创造力。那么，怎样创设情境呢？一、创设质疑情境，鼓励学生主动探究“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。发现和提出一个有价值的问题就是创造，有时比解决问题更为重要。科学是极富有创造性的，其最基本的态度之一就是疑问，最基本的精神之一就是批判。优秀的教师会以学生质疑为突破口，捕捉“智慧的火花”的“灵感”，及时给予肯定，调动学生的积极性，培养学生的观察、思维、语言、动手能力，开发学生的潜能，还以此了解学生的内心世界，并有针对性地鼓励他们在实践活动中解决疑问。德国教育家第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在教学中，教师应采用适合学生发展的教学方法，并且要多给学生“空白地带”，让学生自己去质疑、解疑。在语文教学我们经常发现课文中有许多看似矛盾的地方，并能抓住这些时机引导学生质疑，势必能培养学生不拘于教材、教师，批判地接受事物的创造个性。《孔乙己》一课中有这么一处：“……大约孔乙己的确死了。”一名学生认为在同一句中既用“大约”又用“的确”是矛盾的，认为鲁迅先生用词不当。教师首先肯定了他的质疑精神，然后引导学生从孔乙己前后的境况一步步深入分析点拨，使学生明白了鲁迅先生写作时遣词造句的深意，原来这两个词语并不矛盾，而且是恰当的。这样学生不仅理解了课文，而且学生敢于提出疑问的精神得到了肯定，其创造个性得到了充分的展示。又如《畏惧错误就是毁灭进步》一文中引用了戴维的名言：“我的那些最重要的发现是受失败的启示而作出的。”一学生认为这句判断句主语与宾语搭配不当，应当把“作出”改为“得到”更为恰当。我们师生经过反复推敲认为确实不当，大家一致肯定了该生的看法，且后来事实证明这个学生的建议是确切的。于是，我及时地鼓励大家应该大胆地进行质疑。学生在课堂上不断地质疑，敢于发问，使课堂上处处闪烁着创造的火花，这是创造个性的具体表现，我们应当倍加爱护和引导。二、创设交流情境，发挥学生集体智慧创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养”式、“填鸭”式的教学格局。因此，在教学中我们应创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。一问多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作中最易再现一问多解的精彩局面，由于同学的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。美国心理学家吉尔福特认为发散思维与创造力有直接关系：它可以使学生思维灵活、思路开阔；而集中式思维则是具有普遍性、稳定性、持久性的迁移效果，是学生掌握规律性知识的重要思维方式。例如，在教阅读课文《说“勤”》时，明白课文是从勤的结果方面写出文章的分论点的，然后引导学生从勤的方法、做法等方面找出其他各种方法论证。通过分析、比较、优选，同学们发现了最佳的思路和方法，个人的思维在集体的智慧中得到发展。在教学过程中，让每个学生在小组合作中充分动手动脑，更是发挥创造力的有效方法。例如：汉语言文字是以形声字为多，对字的读音一时吃不准。有的同学喜欢读偏旁，教师不是马上下结论，而是让学生拿出字典，自己查寻，以事实证明。这样可以加深学生的印象，且锻炼了学生查字典的能力。三、创设想象情境，拓展学生思维情境教学以“情”为纽带，以教师之“情”去拨动学生心灵的情弦。因此，运用情境教学引导学生学好课文，离不开教师自己的真切的感受。在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富，对文章的理解就越有创见。因此，我们在教学之中应充分利用一切可供想象的因素，发展学生的想象力，引导学生的单一思维向多向思维拓展。阅读中，学生借助语文材料不断扩展思维的范围，把记忆系统中的信息进行重新组合、加工。根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。如教学《说“勤”》时，根据课文从“勤”的结果提出分论点，启发学生进行多向思维，从其他角度讨论。学生的思维之门被打开，有的人说从“勤的做法”，有的人说从“勤的方法”，有的人说从“勤的反面”，有的人说从“勤的正面”等，并分别找出不同的论点。众说纷纭，精彩纷呈。想象，使学生进入到课文内部，又超越了教材本身，其思维呈现出多元态势，还培养了不受制约、纵横思考的习惯。又如清代作家沈复的《幼时记趣》一文就充分发挥了他的想象力，把文章写的生动有趣，吸引了学生的眼球，借此机会，教师提出：发挥学生的想象力写一件自己小时侯的事，同学们再也不是无病呻吟。当然，仅仅通过创设教学活动情境，来培养学生的创造个性显然是不够得。教师本身必须具备创造精神，在日常的教学中注重创设宽松、民主、富于创造性的教学氛围，尊重学生的个性，善于抓住时机激发学生的创造欲望。总之，只有教师在教学中真正树立了创造意识，学生的创造个性才能真正得到培养。WadenA企业处理劳动关系常见误区WadenA俗话说，1企业处理劳动关系常见误区及法律对策摘要任何企业的生产经营离不开劳动者。近年来,随着我社会市场经济的深入发展,企业改革力度不断加大,企劳动关系呈现出多样化和复杂化的趋势。国家和各级政府为规范企业的劳动关系,制定大量纷繁复杂且多变的的法律法规、行政规章、地方性法规等规范性文件。不少企的劳动法律意识薄弱至陷入劳动关系误区理劳动关系时感到难以适从致劳动争议不断。这不仅损动者的合法权益,更损害了企业自身的合法权益的误区,企业必须加以相应的合法预防应对措施,在保障劳动者的合法权益的同时,充分维护企业自身的合法权益企业处理劳动关系常见误区及法律对策2企业处理劳动关系中的常见误区二.企业劳动合同方面的误区及法律对策行三.企业规章制度方面的误区及法律对策四.企业解除和终止劳动合同方面的误区及法律对策五,企业商业秘密和竞业禁止方面的误区法律对策惜企业处理劳动关系中的常见误区3(一)企业处理劳动关系的常见误区、危害及成因第一种是表现在劳动合同方面。一是企业不与劳动者签订劳动合同;二是劳动合同期满后,企业不与劳动者续订劳动合同,形成事实劳动关系;三是在试用期满后才与劳动者签订劳动合同;四是企业与劳动者签订所谓的试用期的“试用合同”。第二种是表现在企业的规章制度方面。一是企业规章制度的内容违法律法规的强制性规定;二是企业规章制度未向劳动者公开;三是企业未通过民主程序制度规章制度。第三种是表现在企业解除和终止劳动合同方面。一是企业随意解除劳动合同;二是企业解除和终止劳动合同未依法提前通知劳动者三是企业在试用期满后或劳动合同期满后一段时间内才以试用期不合格或劳动合同期满解除或终止劳动合同;四是企业变相以调岗调薪的方式迫使劳动者自动解除劳动合同;五是解除劳动合同后不依法及时给予经济补偿金;六是企业解除和终止劳动合同的程序不规范第四种是表现在保护商业秘密和竞业禁止方面。一是企业没有明是企业未在劳动合同中规定保密条款或另行签订保密协议;四是企业与劳动者约定竞业禁止却没有相应的竞业禁止经济补偿(一)企业处理劳动关系的常见误区、危害及成因4)企业处理劳动关系常见误区的危害首先给企业带来不必要的经济损失和工作其次影响企业的劳动关系的和谐,造成劳资关系紧张;再次影响企业劳动者的士气,损害企业精神和企业文化最后损害企业的社会形象(三)企业处理劳动关系常见误区的成因立法太将劳动法理解成劳动者权益保护法,误解劳动法知识之企业管理人员特别是企业劳动人事管理人员劳动法淡薄3企业劳动关系管理不规范)企业处理劳动关系常见误区的危害5第一种是表现在劳动合同方面。第二种是表现在企业的规章制度方面。第三种是表现在企业解除和终止劳动合同方面第四种是表现在保护商业秘密和竞业禁止方面。第一种是表现在劳动合同方面。6二.企业劳动合同方面的误区及法律对策在劳动合同及企业规章中明确规定违纪辞退并不予补偿的情形,通过有效引用过错辞退条款,预防和解决辞退补偿金纠纷。根据劳动法及有关规定,员工有下列情形之的,用人单位可以随时解除劳动合同,且不需支付辞退补偿金(一)试用期内证明不符合录用条件(二)严重违反劳动纪律或者用入单位规章制度;(三)严重失职,营私舞弊,对用人单位利益造成重大损害的四)被依法追究刑事责任及被劳动教养的。在辞退纠纷中,上述(二)、(三)项是经常被企业引为辞退理由的但在司法实践中,这两项的标准都难以掌握。什么是“严重”违纪,多大损害才算“重大”,都是十分模糊的标准。如果交由劳动仲裁委员会或者法院去判断,很多违纪行为不会被认为是“严重”,很多损害也不会被认定为“重大因此,在这种情况下,大多数企业面临败诉的局面。但如果企业在其劳动合同或者规章制度中明确规定辞退且不支付补偿金的情形,只要这些规定不违法,发生纠纷后,劳动仲裁委员会和法院一般就会依照企业规章制度的规定作出裁决二.企业劳动合同方面的误区及法律对策7在芳动合同或者企业规章制度中规定辞退条件,可以有以下几种方式是单独对辞退条件作规定。如有的单位规享就规定:“员工有以下行为之一的立即予以辞退,并不支付经济补偿金:1二是在具体守则中规定。如:“员工不能正常上班应请假,未按程序谤儐的视为旷工。旷工15天以上的,予以辞退,并不支付经济补偿金是对于某些违纪行为虽然性质较轻,但如果屡教不改,也应当规定为辞遐条件。具休规定的方式可以有3种:1)就单个行为系计,如:“无故迟到或者早退,在一月内泵计达郅3次,或者1年中达到20次以上者,予以辞退,并不支付经济补偿金系计处罚方式,如个月内系计受到警告以上处者,或者三个月内辞退逐步加重式,如“弄虚作假,托他人代打工卞者,初次发现扣除工资50元,再次发现,即予辞遐,并不支付经济补偿金四是由子企业的芳动合同和规享不可能对所有违都详尽列举,因此还需要规定类比情形条款对子其他违纪行司可以根椐其性质参照本条子处罚五是有关条款可以参照《企业奖惩条例》和《国彆企业辞退违纪职工规定》郜是对子上述的辞退条件,建议都附加“不字句在芳动合同或者企业规章制度中规定辞退条件,可以有以下几种方式8在劳动合同或者补充协议中不约定支付工资的确定日期,而是采取如“当月8日左右”、“当月8至15日”等较有弹性的期限。同时,对于延长工作时间的劳动报酬(即加班工资),在劳动合同及工资单中必须单独标明。对于加班工资,法律规定有明确的标