2023高三政治教学总结范文

2024高三政治教学总结范文高三政治教学总结1

一、基本状况：

本人本期担当高三政治课教学任务，本学期以来，本人仔细备课，上课，准时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作；仔细讨论高考考纲和高考试题，探究高考动向；严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不但学会学问，更学会做人，为同学走向社会打下了坚实的基础；并不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺当完成了训练教学任务。现将本人在本期教学工作中的阅历与体会总结如下：

二、阅历与体会：

第一，要搞好高三复习，关键是要上好每一节课。

课堂是教学的主渠道，要想提高教学成果，肯定要向课堂的45分钟要质量。而如何保证课堂的教学质量呢关键是备课，并让同学理解把握，就要精选材料，而不能把自己查到的资料全部倒给同学。否则会增加同学的学习负担，学习效果会适得其反。其次是要精讲。高三复习原来就是重复学过的内容，同学有点似懂非懂，没有新奇感，不爱听。因此老师绝不能局限于书本的学问，既要抓书本，抓重点，更要联系生活，联系时事，注意学问之间的联系，如学科内综合与学科间的综合。让同学形成学问体系，能敏捷运用学问去分析材料，以提高解题的力量。

其次，要搞好高三复习，应注意精练。

高三复习时，一般课课有小题练习，单元有过关测试，月月有考试。通过加强训练，一方面是为了巩固学问，另一方面也能提高做题的速度，适应高考。但是，到高三时，各地来的资料，试卷等，五花八门，让人眼花缭乱。这就需要老师精选材料和试题，要依据同学的学习实际，有针对性地练习，而不能让同学被题海沉没。

第三，要搞好高三复习，还得以人为本，关怀同学。

俗话说，亲其师，信其道。对于高三同学，同样如此。高三同学学习特别紧急，难免心理上，身体方面会消失一些问题，心情紧急，缺乏信念，疲惫等。这就需要老师常常深化同学，了解其疾苦，关怀其生活。进行心灵沟通，准时解决存在的问题。既使教学有针对性，又让老师在同学中有亲和力。教学效果会事半功倍。

第四，要搞好高三复习，集体备课很重要。

高三是一个整体，高三复习需要统一备课，统一进度，统一资料。尤其是同一学科的老师应常常在一起讨论教学，提高整体成果。

三、今后努力的方向：

经过一年的高三教学，我虽然收获不少，但也存在许多不足的地方，在今后的训练教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天贡献自己的力气。

高三政治教学总结2

这个学期，本人担当高三政治教学工作。我自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

首先制订合理的阶段性复习方案。俗话说：不打无预备之仗。高三的复习工作更是需要事先有一个细心、精确     、合理的支配，在此基础上有条不紊地进行教学复习工作，这是能够取得复习胜利的首要必备条件。于是，在刚进入高三学期的时候，组长就针对这届同学的实际状况制定了合理的阶段性复习方案和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格根据这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺当进行做好了指导性的工作。

其次，发挥备课组作用，制定科学合理的阶段性复习方案。我们高三共有二位政治老师，在刚进入高三学期的时候，我们就针对这届同学的实际状况制定了合理的阶段性复习方案和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格根据这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺当进行做好了指导性的工作。在每周的集体备课过程中我们都会将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享，从而有效地提高了复习备考的质量。另外在平常只要遇到问题大家就会相互沟通争论，并且能敏捷运用网络媒体的作用。

再次，夯实基础，做实一轮复习。寒假之前，我们结束了高三的一轮复习，在一轮复习中，基础学问是要扎实夯牢的，需要把书读厚，如何在把书读厚与45分钟之间做好协调是很考验人的，我们做了如下应对：

一、我们选用的事《走向高考》这本资料，上课前5分钟让同学快速填写，哪怕是照着答案抄写也可以的，然后同学再读5分钟，熟识学问点，并且画出自己觉得重要的部分，做简洁的记忆。

二、老师做点拨，主要是点拨易错易混点，并且猜测可能考察的地方和考察的形式，还有把这节课有联系的本模块内及模块之间的相关内容启发给同学。

三、写生再度读书，并且自主构建学问网络，从而让同学由点-线-面上全面把握学问。

四、习题巩固，精选具有代表性的题目，不在多，而在切合本课的易错易混点上，另外每节课尽量争取有一个大题目，能把这一节课的学问串联起来，从而让同学对本课学问更有一个整体上的把握。

五、尽量最终留3-5分钟的时间给同学自己闭目回顾一下。

再次，多授之以“渔”，培育同学的力量。学问是无限的，在高三的题海中同学就更会很茫然，光凭老师给他们传授学问是远远不够的，而且现在高考中更多是对同学力量的考查，而非简洁学问的记忆，所以老师在复习的过程中不能由于时间短任务重，而对同学力量的培育需要花费的时间多，就忽视了对同学力量的培育。考虑高三同学的实际状况，侧重对他们力量的培育也是不现实的，这项工作只能是渗透在学问传授过程中。例如，要求同学至少要有两个本，一个是教材学问内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合老师所讲授的内容归纳整理，还要有在老师指导要求下让其归类整理的相像学问点，通过这项内容的整理加深了同学对教材学问的娴熟把握程度，也提高了他们的分析归纳问题的力量。

另一个本就是习题纠错本，将在平常作业和考试中发觉和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程中同学还要有对每道题的具体分析，主要是要说明出错的缘由等，这样做的目的是要让同学自己发觉问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料。

最终，走近同学了解学情。我平常与同学相处都比较快乐，平常上课时注意于同学进行情感态度价值观的沟通，以踏实的心应对教学，以真诚的心与同学做伴侣。另外平常注意时事热点，常常以热点引入本课课题，让同学觉的有听下去的心情。学无止境，我会在教学中在与同学的共同相处中，不断学习，不断提升自己。

高三政治教学总结3

向课堂教学要质量、要效益

由于语、数、外三主科占高考总分的比重比较大，同学在复习中投入更多的时间和精力势在必定，而在史、地、政三科综合试卷中，政治科没有任何优势，同学最不感爱好。为此，在制定复习策略时我们就只有一个选择，即向课堂教学要质量、要效益。为了做到这一点，我们从以下几个方面做了一些探究和努力。

第一、给同学一碗水，老师要有一桶水。

老师的一桶水浓缩成同学的一碗水，课才能事半功倍。仔细备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。道理众所周知，关键是怎样付诸实践。我们坚持做到，首先从宏观备课，明确高三全年每个阶段的教学任务和目标，绝不能跟着感觉走，(一轮基础学问复习，夯实基础，提高选择题得分率;二轮重点学问带时政复习，提高同学构建学问网络力量和解答主观题的力量;三轮时政热点专题升华复习);其次，从学问备课，明确政治学科三部分内容(经济、哲学、政治学)各自的学问体系和内在联系，以便在复习中指导同学把陈述性学问转化为程序性学问;再次，从微观备课，明确每一个概念的内涵和外延，每一个原理、观点的内容，力求科学严谨。我认为为了保证教学质量，仔细充分备课是肯定不能模糊的，它考验的不仅是老师的工作态度，还能反映出老师的职业道德水准，必需有肯定的奉献精神。

其次、要针针见血，不要隔靴搔痒，增加教学的针对性。

增加教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。为此必需关注高考大纲和考试说明，充分把握考点的变化，在复习中既要全面，又要抓住学科主干学问，以纲带目，突出重点，避开主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重同学的负担，也会影响复习效率。增加教学针对性，作为一名政治老师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增加对重大时政的敏感性，并养成准时反馈和准时积累的习惯。还要更多地讨论同学的思想和心理以及学问基础，要把同学的需求当作一个市场，讨论其需求信息，依据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。

把挖掘和培育同学自学力量和反思力量作为提高复习课效率的突破口：

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。在复习课中，我认为老师应当把挖掘和培育同学自学力量作为提高复习课效率的突破口，针对复习课的详细状况，我主要做了以下几点：

1、指导同学制定复习方案，并使之与老师的复习步调全都。

2、指导同学构建学问网络。

3、对高考各类题型的解答方法进行指导，找出最佳解题方法以并总结规律。启发同学解题路，训练同学的思维方法、解题技巧、应试力量。

4、加强个别辅导，考试后的面批最有效！

一、不能贪多求快，要面对绝大多数同学，提高教学的实效性。

一轮复习由于学校扩招后，差生面多了，接受力量参差不齐影响了教学进度，刚开头稳扎稳打，狠抓基础学问的督促和落实，一课一单元考试，结果前松后紧，省单科质检前一周半的时间为了赶进度，教学效果很不好，许多同学消化不良。建议复习要一轮一轮循序渐进，不再跟着考试跑，而应根据既定的方案，重在教学的实效性。

二、方案中的第三轮复习“热点专题课”要留意以下问题：

1老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导同学既会用课本学问分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有熟悉。

2要处理好基础学问复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习要回归课本。

3要处理好讲和练的关系。热点专题要精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。

正确对待模拟题及其他信息。

进入高三复习后，各种各样的试卷、资料铺天盖地而来，特殊是到最终，各地的沟通试卷许多。对此，我觉得要有选择地利用，但不能依靠于外来试卷，更不能心存幻想，抱有侥幸心理，对同学进行题海战术，使复习既铺张时间而又效率不高。对模拟题要进行再加工，在借鉴的基础上提高和升华，这样，有利于减轻同学的负担，提高复习的效率。

高三政治教学总结4

思想政治复习课容量大、学问点多，理论性、敏捷性强，提高第一轮复习的有效性，必需选择科学有效的复习方法。为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。

一、讨论试题重基础

通过分析近几年来文综高考政治试题，我们认为，文综高考政治试题注意考查基础学问，考查同学的基本力量，也是以同学所学的基础学问为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础学问的考查，而且近几年的高考试题特殊重视对基础学问的考查。因此，在高三全程复习过程中我们始终都注意夯实基础学问。

在一轮复习中，我们依据近年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点学问，隐性学问再次复习，讲解，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求同学熟读、背诵、理解，以避开答题时无话可说或政治术语不精确     的现象消失，千重要万重要抓好落实最重要。

二、构建主干抓重点

在夯实基础学问的同时，我们加强了对学科学问的整合，要求同学不仅要把握学科的学问体系，更要留意学问间的内在联系，使之形成学问网络，为分析和解决问题，学问迁移力量和综合分析力量的提高奠定基础，我们在一轮复习中使同学大体上有了整体的网络。同时结合近年高考重要考点准时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的力量。这种做法有助于使同学得心应手地运用不同属性的学问，不同类型与层次的力量、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、制造性地解决学科学问问题和实际问题。

三、精讲精练利提高

面对文科班同学力量普遍较弱的现状，要在短时间内提升同学的解题力量是特别困难的，在复习中我们的主要做法是：

第一、精选习题进行训练。避开繁、难、偏、怪等习题，尽量避开习题简洁的重复再现。但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。特殊是在复习中、各地来了许多习题，在有限的时间内我们不行能将全部的习题都做完，我们就在众多的习题中依据同学的不怜悯况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。

其次、习题讲评时，特殊是对于典型例题的讲评中，留意引导同学乐观思索，进行争论讨论，发挥同学的主体作用，集思广益，提高调动和运用学问，论证和探讨问题的力量。规范答案，在分析中体会“答案都在材料中的道理”。

第三、比较而言，同学在政治科中选择题的失分率较低，而解答主观性试题的失分率较高，因而在主观性试题的训练中，我们特殊重视利用材料题和图表题等的讲评，有针对性地关心同学理清思路，提高审题力量，及猎取和解读有效信息的力量。

第四、在复习中，我们还认为有必要把近年的高考试题给同学做一下，让同学从中查找感觉，体会答案的规范性，严谨性，这样也可能有利于增加同学解题的规范性。

四、联系热点拓视野

政治课的一个显着特点就是具有较强的时代性，每年的高考试题中都不同程度地体现党与国家的大政方针，国内外的重大时事或者是与人民群众切身利益相关的热点现象等，但有些同学对于一些热点的来龙去脉缺乏必要的了解与熟悉，经常在解决相关问题时消失偏颇。而今年的热点：如，转变经济进展方式、上海自由贸易区、丝绸之路经济带建设、深化改革等。而同学难以在较短的时间里全面系统地把握好热点专题，这样我们首先是细心选择重点的热点，其次，我们留意引导同学运用政治学科相关的学问，熟悉、分析评价、解释和认证热点问题。

五、有的放矢增实效

增加教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。高考大纲规定的考点涉及高中三年全部教学内容，但在文综试卷中，这些内容的入卷率又偏低（只有原来政治科单科试卷的三分之一），题量少而赋分值高，怎样解决这一冲突，是高三老师最大的困扰。复习必需全面、夯实基础，但确定会做一些“无用功”。因此在复习中必需抓住学科主干学问，以纲带目，突出重点，避开主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重同学的负担，也会影响复习效率。增加教学针对性还有一层意思，就是对复习中同学可能消失的问题要有所预料，准时化解难点，释疑解惑。这就要求老师要多做练习题，并先于同学做练习题，把可能消失的问题提前设计到课堂教学中去，打好“预防针”，有助于提高复习效率。

以上是我在高三教学过程中取得的点滴阅历，但仔细反思，究竟也还有许多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地为同学服务，为学校制造佳绩。

高三政治教学总结5

xx年的高考已成为历史，回顾这一年的高三教学工作，颇有一些感慨，现进行总结，以促进今后的工作：

一、要充分调动同学学习的乐观性，激发同学的学习热忱

教学质量的凹凸，很大程度上取决于同学学习的乐观性，乐观主动地学习，把学习看成自身的需要，将有利于同学课堂留意力的集中，有利于激发思维活动，有利于学习成果的提高。

要调动同学学习的乐观性，首先要树立良好的师表形象，建立良好的师生关系。要使同学“信其道”，必先“亲其师”主动接近他们，消退师生之间的隔阂。特殊是学习上后进生，我总是特别急躁，心平气和给他们答疑，主动关怀他们。我感到他们比优等生往往有着更强的自尊心，他们渴望胜利和公平，渴望得到老师的关怀和关心。当他们的渴望在不断得到满意的同时，学习的乐观性也不断提高，学习的热忱也不断高涨，学习的成果也不断进步。

其次，要有剧烈的团队合作意识。高考时文科综合是政史地三科合一卷来考查同学综合运用学问来解决实际问题的力量。为此我们政史地三科老师常常在一起备课、讨论。我们坚信：“人心齐，泰山移”，我们心连心，团结全都的作风深深地打动了同学，感染了同学的学习热忱。

二、细心组织教学，大面积提高教学质量

高三复习内容多，时间珍贵，为了提高复习的实效，我仔细研读了xx年文科《考试说明》。《考试说明》着重强调了要考查同学对各学科学问的整体把握，综合分析问题、解决问题的思维力量;突出学科学问结构中基本的、核心的、可再生性的内容;更多考查的是学科内的综合，跨学科内的综合所占比例较小;强调学问之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出学习方法和学习力量的考查，提倡创新意识和创新精神。我在教学中以《考试说明》为方向，以思维训练为中心，结合同学的实际水平和我自己的水平，合理支配好复习的进程，始终尝试以科学的方法来指导同学。在实际教学过程中，我着重做好如下两点：

(一)、狠抓基础学问，为创新思维供应源泉

我从《考试说明》中领悟到，高考归根结蒂是要考查同学运用基本学问解决实际问题的力量。在教学中一方面我关心同学建立一个系统的学问结构，把复习的内容放到同学的认知链中，让同学在整体上把握。另一方面我特殊注意学问链上的每个节点，即每个学问点的把握。为了使同学能生动理解和把握这些学问点，我常常创设不同的情景，让同学来应用。我也鼓舞同学自己创设新情景来沟通，使用这些学问点。另外我还依据遗忘规律，采纳各种方法，不断再现这些学问点，使同学坚固把握它们。从而避开了“巧妇难为无米之餐”的局面。

(二)、精选习题，变做题为说题

《考试说明》中指出高考要考查同学的思维力量。为了达到《考试说明》的要求，我在选择例题时特别留意训练的针对性。为了更有效地训练同学的思维力量，特殊是为了训练思维的完整性和发散性，我把传统的做习题变为说习题。开头同学们主要是说解题思路，后来让同学们说出题意图，再后来让同学们创设新题，由我选择一些有价值、有意义的题来让同学来说。通过说题，使同学们思维的灵敏性大大提高，同时也提高了同学们的口头表达力量，在说题过程中，同学们相互启发，既激活了思维，又促进了智力的互补，而且常会消失新的思维火花(创新意识)。

三、阅历与不足：

1、重视时政的同时有点轻视了学科基础学问，特殊是最终阶段的复习，没有很好的回归教材。

2、强调综合性、多角度的同时忽视了学问本身的点化、细化和深化。

3、注意新背景的同时忽视了传统老题目的训练。

4、最终阶段的模拟训练有数量但缺乏高质量和高效益，有点贪大求多。

四、教学建议：

1、时政应重在平常积累，而不是临考前花大量时间去应付。

2、单科考试学科学问要求较高，教学中教材学问要点化、细化和深化。

3、在扎实抓好新课教学和第一轮复习的基础上，在最终阶段的复习肯定要舍得用相当的。时间、精力回归教材，老师要切实负起检查、督促同学理解和记忆基本学问的职责。

4、训练必不行少，但肯定要精选、精练、精讲，要让同学真正成为练习的仆人，这样才会出效益。

回顾xx年高考，我深感要取得成果，只有布满热忱、用科学的方法去引导同学，肯定能激发同学学习的热忱，激活同学的思维。最终预祝四中xx年高考再创佳绩。

高三政治教学总结6

当高三同学的时候，总是感觉日子过得很慢，仿佛遥遥无期;做高三老师的时候，却感觉日子过得很快，感觉还有许多东西要嘱咐同学，可是他们已经走上考场了。回首间，我已经做了连续两年的高三政治教学工作，尽管教学内容是相像的，但是由于对象的转变，于是这一年的教学工作就与去年有了许多的不同，现总结如下。

一、备考阅历

1、事先制订合理的阶段性复习方案

俗话说：不打无预备之仗。高三的复习工作更是需要事先有一个细心、精确     、合理的支配，在此基础上有条不紊地进行教学复习工作，这是能够取得复习胜利的首要必备条件。于是，在刚进入高三学期的时候，罗主任就针对这届同学的实际状况制定了合理的阶段性复习方案和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格根据这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺当进行做好了指导性的工作。

2、教研组同事的鼎力支持

高三班级虽然是学校的一个部分，但在许多状况下它更象一个整体，由于高三的工作是需要高一和高二班级老师的协作和支持的，尤其是表现在这届高三身上。这届高三是新课改考试前的最终一年，在复习内容预备上就需要兼顾到高一和高二的新教材的学问内容，老师在复习备考的过程中就要关心同学选取新教材增加的和变化的学问内容，从而和旧教材学问进行整合，最终传授给同学。在这个过程中，多亏了组内高一高二老师的鼎力支持，正是她们在学问方面的无私供应，在教学方面的真诚关心，才使得高三的复习备考圆满完成。

3、发挥备课组的合力工作

虽然我这是其次次带高三班级，但是在阅历和力量等方面还是有许多的不足和欠缺，还好有备考阅历丰富的罗主任的细心指导。我们在进行每一阶段性复习工作之前，罗主任都会规划支配好这一阶段的工作内容和要求，在此指导下，我们共同讨论复习内容和适合同学实际的复习方法，并且细心选择满意不同要求的习题。在集体备课过程中我们都会毫无保留的将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享，从而有效地提高了复习备考的质量。在任何地方，任何时间都有我们探讨、争议、沟通的声音。备课组成员之间遇到问题时，都会本着学习和真诚的态度听取对方的观点，表达自己的意见，争取达到共识以利于教学。

4、夯实基础，做实一轮复习

政治要想答高分，没有扎实得基本功是确定不行的，所以第一轮复习对于同学来说就显得尤其重要，第一轮复习的胜利才会取得最终的成功，于是就需要老师实行适合同学的方法进行授课。在复习时，老师先给出复习思路，复习内容，将要复习的内容细分成几部分，不益一下子给同学太多内容，否则难度太大，会打击他学习的乐观性。老师将高考考点告知同学，然后同学依据老师的提示，从教材中找具体的学问内容，最终形成学问体系。这么做虽然占用了大量的课堂时间，但是同学却熟识了教材，有利于同学接受学问，提高课堂教学效率。同学整理完学问体系再在展现台上展现，老师依据同学的内容进行学问上的补充和热点问题的链接，达到同学熟识教材以及联系热点的目的。

5、多授之以“渔”

学问是无限的，在高三的题海中同学就更会很茫然，光凭老师给他们传授学问是远远不够的，而且现在高考中更多是对同学力量的考查，而非简洁学问的记忆，所以老师在复习的过程中不能由于时间短任务重，而对同学力量的培育需要花费的时间多，就忽视了对同学力量的培育。考虑高三同学的实际状况，侧重对他们力量的培育也是不现实的，这项工作只能是渗透在学问传授过程中。例如，要求同学至少要有两个本，一个是教材学问内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合老师所讲授的内容归纳整理的学问体系，还要有在老师指导要求下让其归类整理的相像学问点，通过这项内容的整理加深了同学对教材学问的娴熟把握程度，也提高了他们的分析归纳问题的力量。另一个本就是习题纠错本，将在平常作业和考试中发觉和做错的.典型题整理下来，而且在整理的过程中同学还要有对每道题的具体分析，主要是要说明出错的缘由等，这样做的目的是要让同学自己发觉问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料。

6、走进同学，了解学情

刚教这届高三同学时，我所面临的困难是很大的，主要是由于不熟识，而且是高三阶段，于是同学就会对你有许多挑剔的目光，质疑的眼神，换句话说，他们会对你有更高的要求。一开头我是带着自信满满走进课堂的，可是一节课下来后，听到的却是批判，尽管班主任是以很委婉的方式和话语告知我的，可是我知道那意味着什么。这就是说你还要弥补的东西还有许多，其中最关键的就是语速问题，以前的同学和我有过一段时间的磨合期，所以他们感觉问题不是很大，而且我也始终觉得语速快，可以在同样的时间内传达给同学更多的学问，他们会获益更多。可是在这届同学身上却行不通，由于我们之间根本就没有过“交集”，高三的时间又很短，不能让他们来适应我，于是在后来的授课中我尽量放慢语速，从而满意同学的要求。或许是由于八月月考时同学考得不错，所以我就放松了对他们的要求，导致的后果就是在九月月考中，所教三班的成果远远的落后于二班，具体分析缘由，就在于我过分的相信他们，被课堂上表面的“轰轰烈烈”所迷惑，加上我还带高一的课，于是对他们的督促就不是很准时，恶果就消失了。还好错误消失的比较早，在罗主任的准时提示下，我知道了同学身上的惰性是很强的，即时是高三的同学，尤其是平行班级的同学，所以必需对他们从严要求。根据这样的要求，我加强了对他们的管理，尤其是课后作业方面，慢慢的他们的成果开头有所起色。

7、提高练习质量，准时讲评纠错

练习是教学过程中不行缺少的重要环节，练习必需敏捷多样，留意激发同学的学习爱好和思维乐观性。练习内容更注意层次性、适度性。练习讲求适度，既有肯定的难度、深度，也有肯定的敏捷性。

讲评时，不仅告知同学答案，更重要的是教导问题症结，启迪答题思路，从而起到加深理解，培育力量的作用。讲评后要求同学对练习进行再思索，逐步深化、巩固。这也要求老师要仔细组织订正错误工作，关心同学分析错误缘由，建立错误试题本，尽量做到少犯同类的错误。

8、做好辅导答疑工作，弥补课堂上的漏洞

课后的辅导答疑工作就是要