《网站前台》课程标准

《网站前台》课程标准【课程名称】网站前台【适用专业】计算机网络技术专业1．前言本课程在专业人才培养过程中，是作为一门方向选修课，以培养学生的动手实践能力为主。通过学习，了解网站规划和建立的全过程，掌握制作网页并建设网站的技术。同时本课程为后续动态网站类课程做基础，最终培养具有独立设计及制作网站能力和具有网页设计师职业素质的学生。1.1课程的性质课程的定位：本课程是计算机信息工程系面向计算机网络技术专业网站建设与管理方向开设的一门方向限选课。是校企合作开发的基于工作过程的课程与其他课程的关系：前导课程：Photoshop、Flash动画制作、Dreamweaver网页制作；后续课程：动态网页设计。本课程建议课时：72-84课时。1.2设计思路本课程以计算机网络技术专业学生的就业为导向，邀请行业专家对计算机网络技术专业所涵盖的职业群进行任务和职业能力分析，以此为依据确定本课程的工作模块和课程内容。教学整体设计以职业技能培养为目标、以施工任务（项目）为载体、理论学习与实践操作结合。以任务引领型为课程框架，把课程按递进方式设计成项目，并以项目为单元组织教学，使学生由浅入深，以点到面全面掌握网站前台制作的职业技能。2．课程目标通过任务引领型和项目活动形式，使学生能熟练制作简单网页，能熟练创建本地站点并能对网页进行各种超链接，能制作网页动画，掌握网页设计与制作技巧，具备网页设计与制作的基本职业能力，能基本胜任网页制作工作，为学生发展专门化方向的职业能力奠定基础。技能目标（1）了解WWW、HTTP、HTML、CSS的定义、概念和作用；（2）理解服务器、客户端、浏览器的概念和作用；（3）理解HTML语言中的各种文本格式、字符格式、段落设置、列表、标记的作用；（4）熟练操作Dreamweaver；（5）理解CSS样式表的作用和意义；（6）深入理解HTML语言的各种功能和应用；（7）深入理解表格、框架、表单的作用；（8）深入理解层的作用；职业能力目标（1）能熟练制作简单网页（2）能绘制图形与处理图像（3）能创建本地站点并能对网页进行各种超链接（4）能对网页进行具有创意的美化（5）能制作有创意的网页动画（6）能掌握网页设计与制作的相关技巧（7）能跟踪和学习网页设计与制作的新知识和新技术3．课程内容设计与要求3.1课程内容序号工作任务知识内容及要求技能内容及要求1教育类网站的设计与制作了解网站建设方案编写要求能熟练制做网站建设方案熟悉Dreamweaver建站流程能熟练操作Dreamweaver熟悉Dreamweaver网页布局的各种方法能设计并制作出布局合理、美观的网页熟悉站点的管理能正确建立及管理站点文件夹2商业类网站的设计与制作熟悉Dreamweaver链接的方法能熟练设置页面间的链接了解网页配色的原则能熟练进行正确的色彩搭配了解网页设计的创意原则能设计并制作出有创意、个性化的网页3旅游休闲类网站的设计与制作了解留言板的功能及后台管理能建设简单的留言板并能成功管理了解FLASH动画素材在网页中的应用能熟练操作插入FLASH动画素材4体育健身类网站的设计与制作了解音频、视频素材在网页中的应用能熟练操作插入音频、视频素材5政府机关网站的设计与制作熟悉Dreamweaver各知识点的综合应用能独立、熟练运用各知识点了解表单的创建能熟练插入各种表单对象并正确设置6企业类网站的设计与制作了解论坛的功能及后台管理能建设简单的论坛并能成功管理4．课程实施4.1教材编写（1）作为职业学校的专业核心课程，教材编写应注重理论与实践相结合，切忌空谈理论。为了实现教、学、做一体化的教学目标，编写时在讲义或教材体例上要首先突出项目实施的方法和步骤，多加入些实践操作环节的内容，给出动画设计的完整步骤多举实例，且要注意与实际情况相结合。（2）必要的基本概念和原理分析贯穿在教师和学生共同分析原理的过程中，内容循序渐进，学习内容从简单到复杂，学生从理论到实践，再到理论再到实践不断循环，使学生实际操作水平不断提升。（3）有关专业本身发展的历史、本课程知识的延伸以及在完成项目过程中对其它课程知识和技术的应用，作为辅助阅读内容体现在教材中。（4）预测学生完成实做的过程中可能出现的问题，在讲义或教材中必须予以特别强调，说明道理以及注意事项。4.2教学建议教学中应尽量发挥学生的主动性，通过课堂讨论、项目实训、布置作业等多种手段配合老师讲授，使学生在极大的兴趣动力中完成对教育类网站的设计与制作。结合各自的实习条件和不同情况，适当增加实训的内容，尽量发挥学生的主动性，促使教师转向教练的角色，让学生真正的掌握网站前台设计技能。多引导学生思考问题，以问题方式呈现，提供解决问题的途径，例如可以通过网络查找，并不要把所有的东西都给学生，以问题的方式来呈现各个环节，发挥学生的主动性，引导学生进入主动探求知识的过程，发挥学生的主动性，使学生围绕本项目的主题调查、加工、处理、应用相关信息，使学生在任务的驱使中网站的设计与制作。在理论性较强的客户需求分析和网站建设方案部分，应循序渐进，应深入浅出，使学生尽快理解并能初步掌握网站建设的相关准备工作。在制作选项卡栏目样式中要注意知识的灵活运用，确保项目高效、顺利完成。4.3教学评价、考核要求教学评价和考核中贯彻能力本位的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核。在设计教学考核方式时，不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法，推行教学评价、考核的多元性，通过项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，逐步实现形成性评价和中介性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。本课程的考核将着重倾向学生平时任务的完成情况，重视团队的合作精神，强调语言表达能力，注重学生的自我学习能力的促进。采用过程考核的方式来统计此门课程的成绩，以综合成绩来核定个人成绩，各分项均以总平均分为准。个人成绩=任务完成成绩×70%+期末考试成绩×30%任务完成成绩=小组互评平均成绩×70%+自评×30%过程考核成绩表项目名称成绩权重项目成绩项目成绩权重课程考试成绩项目1自评0.31000.15100互评0.7项目2自评0.31000.15互评0.7项目3自评0.31000.15互评0.7项目4自评0.31000.15互评0.7项目5自评0.31000.15互评0.7项目6自评0.31000.15互评0.7实践企业评分0.81000.1实践报告0.24．4课程资源开发与利用可将课堂教学与实验教学相结合，充分利用现代教育手段、网络平台，校内实训与校外工程实践相结合等多元化的教学手段。（1）多媒体教学由于本课程的特殊性，在教学时大量采用多媒体教学，本课程的所有教学内容都制作了（PPT）电子教案，使学生更直观地理解教学内容。（2）视频录像使图文声形并茂，把音频，影视，仿真模拟等技术结合在一起，使抽象的理论描述，通过视听等形式表现出来，使教学过程形象直观，生动活泼，弥补以往课堂中教学的一些不足，使学生能更直观的掌握该门课程的教学内容。（3）网上教学平台将课程中的重点、难点做成动态课件，加深学生对这些难点重点的理解，将课