幼儿教育学学习计划

幼儿教育学学习计划篇一：《幼儿教育学》教学计划《幼儿教育学》教学计划幼儿教育学作为幼师专业学生的必修课程，不管是从理论或者是实践之中，都具有很重要的教育指导意义，是学生职业生涯的奠基石。因此对于该课程的教学计划，应注重幼儿教育的宏观问题及其普通活动的规律，给学生整体的入门知识和能力训练，让学生深刻了解幼儿教育学在儿童的发展过程之中的地位和价值，以此增强学生从事幼儿教育工作的职业素质，提高幼儿教育质量。本专业女生占很大比例，在教育教学上有一定的优势。但就读我校的学生初中基础较差,全专业的学生整体水平不高，大多数学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。 一、指导思想：本着“明确目的性、突出学习性、强调实效性”的原则，开展幼儿教育教学工作。深化”学习促发展”，“学习升实力”的意识，针对幼儿园教育教学中的问题，着眼一日活动中保教质量的把握，提升学前教育专业性，体现“学习有主线，学习有实施，学习有突破，学习有成效”的工作思路，在学习中提升学生知识技能，真正促进我校学前教育专业学生自身能力的提高，更好地服务于幼儿教育事业。生的自信心。五、本学期教学内容结合学生的学习特点，本学期教学重点在于为学生后续学习奠定扎实的基础，做好铺垫，所以本学期内容安排如下：幼儿教育学与教育学幼儿教育学的历史过程3、婴儿教育幼儿园的产生于发展幼儿园的目标与任务幼儿园工作的基本情况等五、及时反思与改进教学方法虚心向有经验的教师请教，不断提到教学水平，做到“吾日三省吾身”，及时发现教学问题，并不断改进教学方法，让学生学有所成！篇五：幼儿教育学教学计划进度表（一）徐州高等师范学校课程教学计划进度表篇六：中职幼儿教育学教学计划xxx民族中等职业技术学校《幼儿教育学》教学计划XXX本学期我担任高一年级学前教育专业三个班的幼儿教育学教学工作，三个班学生共有100多人，全专业都是女生，在教育教学上有一定的优势。但就读我校的学生初中基础较差，全专业的学生整体水平不高；大多数学生学习习惯不好，不少学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。一、指导思想：本着“明确目的性、突出学习性、强调实效性”的原则，开展幼儿教育教学工作。深化“学习促发展”，“学习升实力”的意识，针对幼儿园教育教学中的问题，着眼一日活动中保教质量的把握，提升学前教育专业性，体现“学习有主线，学习有实施，学习有突破，学习有成效”的工作思路，在学习中提升学生知识技能，真正促进我校学前教育专业学生自身能力的提高，更好地服务于幼儿教育事业。二、教材分析本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质量。本课程计划把坚定正确的政治方向放在第一位，以人类社会的优秀文化成果教育学生；面向全体学生，注重全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展；根据幼儿及学生的身心发展规律，合理安排课程，注意教学要求和课业负担适当；从我县实际出发，注意县城和各乡镇的不同特点，坚持统一性与灵便性相结合。三、学情分析XX级学前教育专业的学生经过一年的学习，已经掌握了基本的学习方法，但在知识的掌握上，特别是对幼儿园的基本情况的了解少之又少，她们对学前教育的基本理论和方法惟独较为零散的印象，缺乏系统的理论知识。在技能的掌握上，她们的分析和思量能力有待加强，对幼儿园常见的教学设计、组织更是着重强化；幼儿一日生活管理流程等缺乏清晰的认识，没有动手实践的经验，需要加强相应的摹拟课堂，教学设计等技能操作训练。四、本课程教学的主要任务和要求：（一）教学的主要任务：1.通过系统的学习，匡助学生了解幼儿教育的产生、发展历史，使学生对幼儿教育的本质、价值，对教育者和受教育者在教育过程中的地位及其相互作用的原理-2-有一个正确认识。2.引导学生了解基本的教育观念。3.初步了解幼儿教育、幼儿的发展及其影响因素，认识幼儿教育机构工作的特点和规律，学习组织幼儿学习活动的原理和方法以及幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接等。（二）教学的主要要求：1.带领学生深入学习教材，吃透每一章节的主要内容并在教学中渗透其中的重要观念和教育思想。2.营造独立思量，切磋讨论的教学氛围，引导学生进行自主学习和合作学习。3.联系幼儿园教育实际，联系有关社会现象和问题，匡助学生加深对知识点的理解和掌握。五、教学措施1、针对一些基本的概念和较为易懂的知识点，引导学生以自主学习、合作学习的方式完成。2、涉及幼儿园实际教学的知识点，通过视频、图片的方式匡助学生了解一线教学的现状，加深学生的感性认识。涉及实践操作技能的知识点，通过情景摹拟，角色扮演等方式，匡助学生提高操作技能。4、让学生能较好的认识幼儿园教育发展变化的规律，树立教育的新思想，新观念，熟练掌握幼儿教育工作技能。5、掌握幼儿教育的普通理论，幼儿教育的基本要求，正确认识幼儿园课程，幼儿园的各种教育活动，幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等。-3-激发学生的学习兴趣，认真读书，勤于思量，积极钻研幼儿教育学理论；以幼儿教育实际案例为基础，联系相邻学科和相关指示，信息，分析当前幼儿教育现象与问题。六、教学进度表-4-XXX职校：XXX二。一四年九月一日篇七：怎样学好《幼儿教育学》怎样学好《幼儿教育学》幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构教育工作规律的一门科学，它是人们从幼儿的教育实践经验中总结提炼出来的教育理论，是幼儿教师的必修课程。幼儿教育学是一门应用性学科，从实践中来，又到实践中去。对于幼儿教育专业的学生而言，学好这门课程，可以更好地提高自己，缩短从学生到教师，从学堂到课堂，从新人到名师的历程。那末，怎样才干学好这门课程呢？一、运用故事的变式，匡助学生理解学科重点《幼儿教育学》始终贯彻的一个原则就是，幼儿是自身权利的主体，是自身发展的主体，幼儿是具有巨大发展潜能的人，是处于发展中的人。学生如果理解了这个道理，教学方法的应用，教学活动的开展，教学情景的设计，教学活动的组织才干顺利进行，才干在工作中贯彻好素质教育的方针。固然，背会这几句容易，要真正的理解，还需要教师费一番功夫。在讲这个问题时，我组织了两个教学案例，让学生思考。其一：某个教师组织幼儿园的小朋友画画，让孩子按她画的临摹。凡是画的像的，就大加表扬，凡是画的不像的，就进行批评。而另一位老师让幼儿自由选择画的对象和材料,对每一位幼儿的画作都真心欣赏。请问：哪一位老师做的对？其二：教师让学生做动物磁性拼图游戏，不少同学都能准确地对照挂图拼出动物图案，但是有的同学却将老虎的头和猴子的屁股粘在了一块，将大象的尾巴接在了狗的身上，假如你是老师，该怎么办？在第一个事例的回答中，学生们都能回答正确并简单地概括出教育学原理要保护幼儿的创造力和想象力，保护幼儿的学习积极性，教学方法以表扬、奖励为主，批评、惩罚为辅。但是在回答第二个问题时，又开始讲怎样教育幼儿，按正确的拼图规则去做，完成教学任务。所以，简单的死记硬背不能真正理解幼儿教育学的知识，不能理解幼儿是自身发展的主体这一教材的主体思想。我引导学生，是不是可以这样说，哎呀，你拼的很有新意，真是一个有创造力的好孩子，我们把你的作品放在一边，等一会再欣赏，现在，我们看看其它同学的作品，看能不能拼成和同学们一样的马和猴子呢？变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或者方法，以突出对象的本质特征,突出那些隐蔽的本质要素。教学事例的变式同样能使学生深刻地理解教育学原理，既做到思想坚定，又能千变万化，触类旁通。二、综合运用各种记忆方法，匡助学生记忆学科知识。知识是智力发展的基础，是思维发展的依据和源泉。对知识的记忆同样是学生学好《幼儿教育学》的基础，是培养其成为一位合格的幼儿教师，提高教育教学能力的重要条件。教师惟独综合运用各种记忆方法，才干匡助学生提高记忆效果。在陈幸军主编的《幼儿教育学》中，幼儿教育的四个组成部份，体育、智育、德育、美育的概念、目标、内容、实施既是本书的重点，也是记忆的难点。例如：体育的目标有三条，其一是保护幼儿的生命和健康，促进幼儿的身体正常的生长发育和技能的协调发展。其二，培养幼儿良好的生活、卫生习惯。其三是，锻炼幼儿的身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣。后面章节中幼儿体育的内容、实施都是环绕目标论述的，有不少相同的词语、语句，也有变动的词汇、内容，许多学生在这个知识点的记忆中，浮现记忆时容易混淆、过后遗忘快的情况。对此，我反复对学生讲这几个概念的内涵，告诉他们，目标是要求，内容是载体，实施是活动及注意事项。从概念上把握好它们的区别和联系，就从词语和意境上把它们分开了。此外，结合游戏是幼儿最爱慕的教育活动，我把体育目标、内容、实施的要求分别为三条、二条、三条；智育的目标、内容、实施的要求各为四条；德育的内容和实施各为三条、二条；美育的内容、实施各为三条、四条，编成为了一个歌谣：耍呀耍（3、2、3）,是是是（4、4、4）,耍呀（3、2）,耍呀（3、4）0歌谣朗朗上口，学生一下就记住了,再也忘不掉了。此外，还要注重运用对照的方法。例如，将幼儿园教育目标结构和课程目标结构对照，教育要求与教学要求对照，将幼儿园游戏创设的原则与游戏环境应注意的问题对照等等。在比较中能加深学生对知识的理解，提高其记忆效果。三、通过联系实际，巩固所学的教育学知识纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。惟独联系幼儿教育实际，才干化书本的死知识为心中的活知识，才干把书本的理论融化为自己的教育思想和行动。联系实际的主要方法是实习、参观。每到三年级的时候，大多数学校都会安排学生到幼儿园去实习，这是化知识为能力，变理论为实践，理论能力双促进的大好机会。固然，如果仅仅安排了实习就万事大吉，撒手不管，那就错了。学生刚开始实习时，面对幼儿园形形色色的幼儿玩具，滑梯、蹦蹦床、秋千、跷跷板&&都很兴奋，唧唧喳喳，笑声不断。当三五天过后，严格的上下班制度，吵闹不休的课堂，絮絮叨叨地说教，让不少学生厌烦，产生了畏难情绪，许多学生还说，教育学把孩子说的那末可爱、教室说的那末夸姣、工作说的那末有趣，看来都错了。还有的学生说，教育理论背了那末多，实际中好像一点都用不到&&我让他们子细观察幼儿园教师的上课情况，其中有一个教师上课是时常说的一句话就是，小手准备，孩子们回答，准备准备接着老师教唱了一支歌谣我家有几口呀，让我扳指头呀，爸爸、妈妈，还有我，还有我，加之布娃娃，有四口。学生听过之后，我让他们讨论，这是一节什么课？采用了什么教学方法，符合那几个教学原则。学生经过讨论发现，这不是一节音乐课，而是一堂数学课，教师灵便地运用了演示法、谈话法、游戏法等教学方法，寓教于乐，让孩子在轻松愉快中学到了知识。访问也是一个不错的联系实际的方法。我曾经带领学生去拜访过一个当地有名的幼儿教师。她用一个事例谆谆告诫学生，为人师表要切实注重自己在课堂上的一言一行，以免贻笑慷慨，误人子弟。有一个说话爱带脏字的老师，暑假后刚开学，她教的是刚入学的小班学生。孩子们第一次离开父母，开始学校生活，很不适应。有的哭，有的闹，有大小便在衣服上，弄得教师手忙脚乱，焦头烂额。她忍不住嘴里嘟嘟嚷嚷，脏话不断。这一班的小朋友回家后，父母都高兴的不得了，热情地问孩子，今天在幼儿园学到了什么呀，小孩子脱口就是一句脏话XX妈。听讲的学生哈哈大笑。笑过之后，又都感到肩上的担子重重的。总之，加强对《幼儿教育学》的学习，既是幼儿教育专业学生提高学习成绩的需要，也是将来匡助她们成为一位合格的人民教师，提高教书育人本领，培养好祖国的花朵的需要。篇八：幼儿教育学第一单元幼儿教育学概述教学目标：1、理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义，幼儿教育学的研究对象、任务及作用；会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度，并能根据本课程特点和自己的实际情况拟订学习计划，明确资料摘录和分类的方法,会做学习卡片。教学重点：幼儿教育的意义教学难点：幼儿教育学的地位与作用教学课时：3课时主题一什么是幼儿教育，什么是幼儿教育学教学目标：1、识记“教育”“幼儿教育”“教育学”“幼儿教育学”等概念；理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义。2、了解本课程的主要内容，掌握幼儿教育学的研究对象和任务。教学准备：幼儿园活动录相片段；cai课件（古今中外教育家论教育，幼儿教育案例）；各种版本的《幼儿教育学》教材。教学重点：理解幼儿教育的含义教学难点：掌握幼儿教育学的研究对象和任务二、教材分析本课程将立足于中职层次学生师资培养的实际，面向全体学生，注重全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展。根据幼儿及学生的身心发展规律，合理安排课程，注意教学要求和课业负担适当。夯实学生的幼儿教育的基本理论与基本能力，培养和造就符合时代要求、具有良好专业素质的新型幼儿教师。从我校实际出发，注意学生的个体差异，坚持统一性与灵便性相结合。三、学情分析13、14级幼师班的学生经过一段时间的学习，已经掌握了基本的学习方法，但在知识的掌握上，特别是对幼儿园的基本情况的了解少之又少，她们对学前教育的基本理论和方法惟独较为零散的印象，缺乏系统的理论知识。在技能的掌握上，她们的分析和思量能力有待加强，对幼儿园常见的教学设计、组织更是着重强化。幼儿一日生活管理流程等缺乏清晰的认识，没有动手实践的经验，需要加强相应的摹拟课堂，教学设计等技能操作训练。四、本课程教学的主要任务和要求：（一）教学的主要任务：1、通过系统的学习，匡助学生了解幼儿教育的产生、发展历史，使学生对幼儿教育的本质、价值，对教育者和受教育者在教学方法：讲授法、讨论法、归纳法、案例分析法教学课时：1课时教学过程：一、教育和教育学（一）教育一一一种促进更和谐、更可靠的人类发展的主要手段【经验陈述】结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”？【理论研讨】教育史上，不同的人对“教育”有不同的解释。 《教育学》对教育的解释有广义与狭义之分。广义：有目的、故意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特殊组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此普通来说效率、效果也更好。【观点辨析】问题：教育是人和动物共有的动物性生存活动吗？分析：人的教育活动与动物的“教育”是两种表面类似而本质不同的活动。因为动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动；动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，思维不够发达，活动只能停留在个体的层次上，不能类化；动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束。所以说，教育是人类特有的活动，社会性是人的活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。【归纳总结】理解教育概念，须注意三点，即要注意从三个方面来确定教育的质的规定性。1、教育活动是人类社会特有的社会实践活动2、教育活动是培养人的社会实践活动3、学校教育活动是一种专门的培养人的社会实践活动（二）教育学一一研究教育这一社会现象并揭示其规律的一门科学【观点辨析】问题1：教育孩子是母鸡也会做的事情，因此，每一个人都懂教育，教育谈不上是什么科学。问题2：著名女作家三毛与席慕容在数学课上的不同遭遇与她们不同的人生轨迹。问题3：“如果教育学想从各方面去教育人，那末，它就应该从各个方面了解人。”一一乌申斯基提问思量：教育学是不是科学？为什么？分析：教育是十分复杂的社会实践，又是特殊的人一一人活动，有它独特的规律性。不按教育规律办事，没有科学的理论指导，对受教育者造成的伤害将非常严重，甚至无法补救。【理论研讨】教育学是研究教育这一社会现象并揭示其规律的一门科学。教育学在17世纪形成为了独立的学科，浮现了夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》等有影响的教育学著作。根据具体的研究对象的不同，教育科学可以分为普通教育学、教育史、特殊教育学、学校教育学等。学校教育学的范围很广，包括学前教育学、初等教育学、中等教育学、职业教育学等。学前教育学是研究从出生到入学前，也即0-6岁儿童教育现象和规律的科学；幼儿教育学属于学前教育学,是教育科学的重要组成部份。教育学主要内容有：教育与社会发展的关系；教育与儿童发展的关系；教育要素与形式；我国的教育目的与学校教育任务；实施全面发展教育的内容、原则、方法和手段以及学校教育的组织、管理和评价等。教育学的发展与教育的发展密切相关，同时需要其他有关学科如哲学、心理学等的参预。二、幼儿教育和幼儿教育学（一）幼儿教育——基础教育的基础幼儿教育是幼儿教育学的一个基本概念和核心范畴，学习幼儿教育学首先必须理解“幼儿教育是什么”？以此为基础，由事实层面的概念了解过渡、升华到一种篇九：幼儿教育学教案《幼儿教育学》课程教案绪言♦教学目标：理解概念：幼儿教育学明确幼儿教育学学科内容和学习要求♦教学重点：幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的♦教学难点：学生学好本学科的方法♦教学方法：案例分析法、讨论法、讲解法♦课时分配:1课时♦教学过程:一、通过案例引入课题，匡助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。【案例呈现】案例1:两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或者干脆用带子绑住孩子的腰,栓着走。案例2：一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，此外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。【问题研讨】案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？【归纳总结】教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。【知识要点】（一）什么是幼儿教育学幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。二、讲解幼儿教育学的意义和学习的方法。【问题引入】作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？【知识要点】（二）为什么要学习幼儿教育学1、幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部份，担负着人材培养奠基的光荣任务。幼儿教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系一一幼儿教育学是我们工作的理论向导。2、幼儿教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素质是不可少的。3、幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。（三）怎样学习幼儿教育学1、阅读与思量2、联系幼儿教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。第一章幼儿教育的产生和发展♦教学目标：理解概念：教育、幼儿教育了解幼儿教育各个发展阶段的特点了解著名的幼儿教育家极其教育思想以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。♦教学重点和难点：了解著名的幼儿教育家极其教育思想♦教学方法：讲解法、归纳法、练习法♦课时分配：1课时（课外实践2课时）♦教学过程：一、设疑导入新课，揭示教育及幼儿教育的含义。【问题导入】向来以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不目生，那我们如何理解教育的含义？什么是幼儿教育呢？请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”和“幼儿教育”？【知识要点】（一）理解什么是教育？什么是幼儿教育？1、广义的教育：有目的、故意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。2、狭义的教育：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特殊组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化3、幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。重要指的是它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。4、狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。（二）幼儿教育的意义。包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。对于个体而言，幼儿教育为幼儿平生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的实用人材打下基础。具体来看，幼儿教育有以下几个方面的作用：A.可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。B.可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。C.可以匡助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。D.减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况。【资料链接，延伸学习】1、美国教育家大卫•维卡特以处境不利儿童为对象的长达教育过程中的地位及其相互作用的原理有一个正确认识。2、引导学生了解基本的教育观念。3、初步了解幼儿教育、幼儿的发展及其影响因素，认识幼儿教育机构工作的特点和规律，学习组织幼儿学习活动的原理和方法以及幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接等。（二）教学的主要要求：1、带领学生深入学习教材，吃透每一章节的主要内容并在教学中渗透其中的重要观念和教育思想。2、营造独立思量，切磋讨论的教学氛围，引导学生进行自主学习和合作学习。3.联系幼儿园教育实际，联系有关社会现象和问题，匡助学生加深对知识点的理解和掌握。五、教学措施1、针对一些基本的概念和较为易懂的知识点，引导学生以自主学习、合作学习的方式完成。2、涉及幼儿园实际教学的知识点，通过视频、图片的方式匡助学生了解一线教学的现状，加深学生的感性认识。3、涉及实践操作技能的知识点，通过情景摹拟，角色扮演等方式，匡助学生提高操作技能。4、让学生能较好的认识幼儿园教育发展变化的规律，树立教育的新思想，新观念，熟练掌握幼儿教育工作技能。5、掌握幼儿教育的普通理论，幼儿教育的基本要求，正确认识幼儿园课程，幼儿园的各种教育活动，幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等。6、激发学生的学习兴趣，认真读书，勤于思量，积极钻研幼儿教育学理论；以幼儿教育实际案例为基础，联系相邻学科和相关指示，信息，分析当前幼儿教育现象与问题。篇二：幼儿教育学计划《幼儿教育学》教学计划教学内容及分析：第一章至第十一章包括：幼儿教育的产生，我国幼儿园教育的目标、任务和原则，婴儿教育，幼儿园全面发展教育，幼儿园教育的基本要素，幼儿园课程，幼儿园教学活动，幼儿园游戏，幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动，幼儿园与小学的衔接，幼儿园与家庭、社区的合作，幼儿园教育评价。其中幼儿园教学活动必须结合实践教学活动或者实习、见习活动完成。其中理论课程主要有：幼儿教育的产生，我国幼儿园教育的目标、任务和原则，婴儿教育，幼儿园全面发展教育，幼儿园教育的基本要素，幼儿园课程，幼儿园教育评价。这部份内容虽为理论知识，但也必须结合幼儿园的教学案例来分析。丰富一定的幼儿园教育教学活动经验的教学内容有：幼儿园教学活动，幼儿园游戏，幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动，幼儿园与小学的衔接，幼儿园与家庭、社区的合作。教学重、难点：“幼儿园教育教学活动”是本教材的重点和难点。在了解了幼儿园教育相关的理念时，最终是为了应用到幼儿园的教育教学活动中。这部份内容要结合案例，幼儿园见习经验和学生之间的相互合作，在撰写活动设计后，并且摹拟幼儿园教育教学环境，组织活动，教师加以指导和评价。教学目的要求及提高教学质量的措施：让学生能较好的认识幼儿园教育发展变化的规律，树立教育的新思想，新观念，熟练掌握幼儿教育工作技能。掌握幼儿教育的普通理论，幼儿教育的基本要求，正确认识幼儿园课程，幼儿园的各种教育活动，幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等。激发学生的学习兴趣，认真读书，勤于思量，积极钻研幼儿教育学理论；以幼儿教育实际案例为基础，联系相邻学科和相关指示，信息，分析当前幼儿教育现象与问题。教学进度安排:篇三：幼儿教育学教学计划幼儿教育学教学计划教学目标：认知目标：了解我国幼儿教育改革的背景、理念与特征，了解幼儿教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握幼儿教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。技能目标：.能初步学会运用现代幼儿教育思想、教育理念和教育技术探讨幼儿园教育工作的特点、普通规律、方法；运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为；具有在教学、游戏、日常生活等各种情境中观察分析幼儿身心发展状况的技能；掌握与幼儿、家长沟通的技能；能利用各种教育资源设置相关活动的环境；初步具备幼儿园教学、游戏、生活、娱乐、节日等活动的设计和组织的能力。.能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划；能够根据幼儿园教育与教学的目标和内容，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法；能够运用所学幼儿教育理论，正确认识和分析实际工作中的各种教育现象和教育问题；能够运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展、幼儿教师的各项工作做出恰当的评价，并形成全新的