《89的认识和组成》

8、9的认识和构成》教课方案【教课内容】人教版数学教科书P50-52【教课目的】让学生在情境中数数目是8、9的物体，领会8、9的基数含义。经过计数器和直尺知道8和9的次序，经过点子图会比较7、8、9的大小，知道8、9的序数含义和8、9的构成。培育初步采集信息、办理信息的能力。【教课要点】正确数出8、9的物体个数，会写8、9；会比较8、9的大小。【教课难点】领会8和9的基数含义；知道8、9的序数含义。【教课准备】课件【教课过程】一、复习引入课件出示：教师发问：1.一共有几个数？从左侧数起第5个数是几？从右侧数起的5个数都是几？请帮它们按次序排好队。师：你还能够怎么排？二、研究新知1、教课8和9的基数含义师：哪个小朋友察看得最认真，在这幅图上你看到了什么？预设：有8个小朋友在浇花。师：它们的数目各是多少？（师：请你把话说完好。（板书8个人等等）师：9个人、9只蝴蝶、9盆花就用数字9表示。（板书：9个）师：你还看到了什么？我们能够从上往下看，也能够从左往右看。师：黑板上出现了数字8和9，今日我们就来跟它们交朋友。2、研究8和9的次序。1）课件出示计数器。师：大屏幕上有一个计数器，我拨你数。开始！（一个一个珠子出示）师：有7个珠子，再添上一颗是？（动向添）师：有8个珠子，再添上一个是？2）课件出示直尺图。师：我们一同来数一数刻度。1、27、8、9。师：你会倒着数吗？同桌合作，男生先数，女生再数，在他的耳边轻轻的数，不要让其余小朋友听到声音。教师发问：1.在直尺上，8的前面是？2.8的后边是？3.8的相邻数是？3、比较7、8、9的大小师：这里有三幅点子图（投影展现书籍），它们的数目分别是？师：你怎么这么快就知道它们的数目呢？师：请你从3个数中选择两个，比较一下它们的大小。（依据学生的回答教师板书）答案可能是以下几种：7＜8、8＜9、7＜9、8＞7、9＞8、9＞7师：最后你感觉我这样写对吗?7＜8＜9、9＞8＞74、教课8和9的写法。师：你们想学习8和9的写法吗？认真看大屏幕。8像什么？生：葫芦教师在黑板日字格上示范写

8.师：写

8的时候，要注意上边的圆要写小点，下边要写大点。一笔达成。

（谈谈从哪起笔）此刻请你伸出手指，来写一写

8。（写

8的次序）示范写

9.师：写9的时候先写上边的圆，再写这个斜的竖。（谈谈写9的起笔和收笔地点）。一同用手指，写一写。写的时候要注意写半格，空半格。一笔达成。5、研究8和9的序数意义。出示书籍动物图。让学生翻开书籍51页。教师发问:1.把左侧的8只小动物圈起来，给从左侧数起的第8只小动物的上边画上。老鼠排第1，谁排第9？同桌之间像上边这样相互提一个问题。6、学习8和9的构成。（1）用动物图片。师：此刻请你关上书籍。假如把这9只小动物分红两组，有几种分法？预设：把什么什么分红一类，什么什么分红一类。师：你能够用数字表示吗？（学生说教师板书。9能够分红）师：看到一组你想到了另一组吗？师：一同来读一读9的分解。第一大组读，第二大组读，第三大组读。师：我此刻请全班小朋友读一读9的构成。（2）师：此刻小猴子有话说：你能帮我把这小脑筋。（教师提示：有序地分一分）

8只小动物分红两组吗？请你动动师：看到每一组，你能想到什么？（看到这一组，你想到了什么？）师：我们一同来读一读8的分解，8能够分红此刻我请男孩子来读一读，再请女孩子来读一遍。三、稳固练习师：今日我们认识了8和9，而且知