人教五下复习教案

..XX市小学教师教学设计课题总复习一：拼音与字词第1课时教学目标复习汉语拼音知识，让学生能正确拼读，准确运用。复习本册书中的字词，能够读准字音，认清字形，了解字义，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规那么、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典；能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。教学重点1.复习汉语拼音知识，让学生能正确拼读，准确运用。2.复习本册书中的字词，能够读准字音，认清字形，了解字义。教学难点1.复习汉语拼音知识，让学生能正确拼读，准确运用。2.能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。

教学具准备黑板、多媒体教学过程教学环节师生活动意图谈话导入，交代学习任务。复习拼音根底复习字词根底一、谈话导入，交代学习任务。师：这节课，我们要复习汉语拼音和本学期学过的字词。通过复习我们要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规那么，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。我们要读准字音，认清字形，了解字义，能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。

二、复习拼音根底声母、韵母、声调1、师：绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用"ˉˊˇˋ"表示。记住口诀：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。生：学生了解声母、韵母，声调的正确拼写方法。2.练一练师：学生复习生字表〔一〕，小组合作带拼音读一读。〔学生朗读，教师指点〕师：翻开每单元的"词语盘点〞，带拼音读一读"读读记记〞，要求准确。三、复习字词根底1.师：复习生字笔画名称，了解笔顺汉字的笔顺有一定规律，一般是：先横后竖

十

一

十

先撇后捺

人

丿

人

从上到下

主

亠

从左到右

川

丿

先外后里再封口

田

先中间后两边

山

从外到里

向

〔学生练习〕了解汉字构造教师提示：独体字：天、木

左右构造：说、你上下构造：忠、秀

左中右构造：、做

上中下构造：意、喜

全包围构造：国、园半包围构造：同、凶

品安构造：森

、晶3.练一练〔1〕填空写笔画名称"账"共画，第五画是，第六画是。

〔2〕把以下字按构造分类：裹

渺

恢

魄

册

阙

霖

趁

鸢

痴

虐

落

矗

句

国

圆

缎

嚣

晶

独体字：

上下构造：左右构造：左中右构造：上中下构造：全包围构造：半包围构造：品字构造：〔3〕按偏旁写字组词。

例：犭狼〔狼狗〕

狐〔狐狸〕

独〔独立〕

虫

------〔

〕------〔

〕------

〔

〕

穴

------〔

〕------〔

〕------

〔

〕

公

------〔

〕------〔

〕------

〔

〕

〔4〕加偏旁写字组词

鬼〔魂〕梦魂

〔魄〕气魄

〔愧〕愧树尞

〔

〕-------〔

〕-------

〔

〕-------

秀

〔

〕-------〔

〕-------

〔

〕-------

荒

〔

〕-------〔

〕-------

〔

〕-------激发学习兴趣，复习根本概念。学生练习学生回忆复习。学生练习稳固。作业设计必做：做试卷练习选做：针对自己问题出题复习。板书设计拼音复习声母、韵母，整体认读音节字词复习字：笔顺构造词：形近字组词多音字组词课后反思XX市教师教学设计课题总复习二修改病句句式变换第2课时教学目标让学生了解常见病句的类型，掌握修改的方法，使用常用的修改符号，懂得修改病句的原那么。2.认识句子和句子的四种类型，掌握理解句子意思及含义的方法。

教学重点指导学生按正确的方法修改病句。

认识句子和句子的四种类型。教学难点分析病句病因。学会句式转换。教学具准备黑板教学过程教学环节师生活动意图复习导入，修改病句。二、复习句式转换复习导入，修改病句。1.师：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说："妈妈，我的线〔钱〕已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，胆子越来越大了。……〞

2.学生听完故事后，思考故事里有什么语病。学生联系自己想想，自己学习中有没有类似的语病。说说常见的语病类型。教师板书：常见的病句类型有：

①误用错别字②

用词不当

③词序颠倒

④前后矛盾

⑤成分残缺⑥

答配不当⑦误用标点

⑧分类不当

⑨重复啰嗦

⑩不合事理

3.多媒体出示错误语段，教师提示用删改符号修改。〔删、补、调、换〕〔1〕我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

〔2〕在文娱晚会上表演了精彩的节目。

〔3〕这道题最后终于被解答出来了。

4.归纳归纳修改病句的方法：

〔1〕读：读懂句子，明确句子表达的意思

〔2〕查：查出病因。

〔3〕改：对没有表达清楚的局部进展修改。

〔4〕查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

5.归纳练习。复习句式转换1.师：句子句子是由词或词组组成的，它能表示一个完整的意思。由两个局部组成，前一局部表示所说的人或事物；后一局部地说明人或事物的〔"是什么〞"怎么样〞"干什么〞〕。句子按照构造分为单句和复句；按照按语气分：述句、疑问句、祈使句、感慨句。〔教师指导学生理解四种句式。〕2.句子的类型：

〔1〕按构造分：单句、复句。

〔2〕按语气分：述句、疑问句、祈使句、感慨句。

a述句：用来告诉别人一件事，说明一个道理的句子。

b疑问句：用疑问的语气向别人提问的句子。c祈使句：用来表示命令、请求、制止戒劝阻等意思的句子。

d感慨句：用来表示强烈感情和表示感慨语气的句子。

3.理解句子的方法：抓主干、抓关键词、剥笋法、联系上下文。

4.句型转换。

Ａ．根据句子的用途、语气变换句式，表示意思。〔1〕述句、"被字句〞、"把字句〞互换。

〔2〕述句、反问句互换。

〔3〕肯定句、双重否认句互换。

Ｂ．调整词序，改变或不改变意思。

Ｃ．通过变换说话时的人称来变换句式。〔直述句改间述句〕

Ｄ．说话时注意文明用语。

5.认识和正确运用复句中的关联词。6.课堂练习〔1〕述句、"被〞"把〞字句互换。

司机翻开了车灯。狂风吹得向日葵东倒西歪。美丽的花儿迷住了我。

〔2〕述句、反问句互换大王不能说齐国没有人。没有太阳，怎么会有我们这个美丽得意的世界？

我们不会忘记教师的教育和关心。马跑得越快，离楚国还是越远了吗？

〔3〕通过变换词序来变换句式，表达意思。

意思不变：我住在学校附近。

意思改变：他的话完全没有错。

兴趣导入，激发学生学习兴趣。学生做笔记，归纳总结。学生练习。教师指导学生理解句式变换。学生练习。作业设计必做：完成卷子练习选做：小组之间互相检查，互相出题测试。板书设计修改病句修改符号：删、补、调、换改的方式：读、查、改、查句式变换A.根据句子的用途、语气变换句式，表示意思。〔1〕述句、"被字句〞、"把字句〞互换。〔2〕述句、反问句互换。〔3〕肯定句、双重否认句互换。B.认识和正确运用复句中的关联词。课后反思XX市教师教学设计课题总复习三成语第3课时教学目标1、复习课成语，知道成语的意思，并能正确书写；2、通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。教学重点复习课成语，知道成语的意思，并能正确书写；教学难点通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。教学具准备小黑板教学过程教学环节师生活动意图一、导语二、赏析——有理有据一、导语中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又珍贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。那么就让我们一起来目睹她的风采。二、赏析——有理有据。1、回忆一下，五年级所学过的成语。你知道它们都有哪些特点吗？〔板书——类型〕2、对对子游戏：高快乐兴——开开心心郁郁葱葱战战兢兢吞吞吐吐抖擞抖擞——舒活舒活无边无际——善始善终戒骄戒燥蒸蒸日上——欣欣向荣摇摇欲坠千里迢迢——文质彬彬得意洋洋三心二意——七上八下3、师：刚刚我们是配合的天衣无缝啊。大家很善于观察，这些成语构造形式很有趣，把它们放在一起有助于记忆。教师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？暴跳如雷唇枪舌剑掌上明珠鼠目寸光鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父母疼爱的女儿。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？师：其它的词语你们也都用了比喻的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如：鼠目寸光掌上明珠暴跳如雷挥汗如雨看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？千钧一发怒发冲冠响彻云霄入木三分〔千钧一发：比喻万分危急。入木三分：原形容书法笔力强劲，现多形容分析、描写、议论的深刻有力。〕师：能具体说说它们是怎么把意思夸张来说的？假设学生说的是"怒发冲冠〞，教师提示：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！假设学生说的是"千钧一发〞，教师提示：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。……5、齐读上面8个成语。6、小结过渡：成语确实十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。①读一读，说一说。历史故事：画龙点睛纸上谈兵卧薪尝胆完璧归激发兴趣。学生思考，说一说你所积累的成语。体会这些运用比喻修辞的句子。体会运用夸修辞的句子。作业设计必做：完成卷子练习选做：小组之间互相检查，互相出题测试。板书设计成语复习课后反思XX市教师教学设计课题总复习四课语段第4课时教学目标1.梳理记叙文的有关知识2.品析课精彩段落3.拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力

教学重点把课学习的阅读知识应用于课外阅读教学难点把课学习的阅读知识应用于课外阅读教学具准备黑板，多媒体教学过程教学环节师生活动意图明确复习目标二、分组展示复习资料，分享成果与经历三、知识点结合相应题型练习明确复习目标教师出示课件，明确复习目标，引起学生重视，激发学生的复习热情。分组展示复习资料，分享成果与经历各组展示，比一比哪个组展示的成果最丰富、最有借鉴价值，以及展示的形式最受大家欢送。教师相机指导。对认真完成资料准备，表现突出的小组进展表扬，激发学习热情。三、知识点结合相应题型练习1、教师出示课件，结合以往曾出现的测试题型，指导学生对自己所整理的知识点将以什么题型出现进展预测。〔同学们整理复习资料这样认真，那么以下的测试题一定难不倒你们啦！愿意承受挑战吗？〕2、题型练习。【语段一】这次，我看到了草原。那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底小，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。1、文中画"

〞的句子中，"绿毯〞指

，"白色的大花〞指

。2、作者在写景物的同时，不忘写自己的感受。请用"

〞把写作者感受的句子画出来。３、这段话主要写教师出示其他课语段，充分复习。明确复习目标。告诉学生复习资料。练习教师带着学生复习，提高能力。作业设计必做：做卷子，做好复习选做：自己看复习语段。板书设计课语段课后反思XX市教师教学设计课题总复习五课外语段第5课时教学目标1.梳理记叙文的有关知识2.品析精彩段落，体会写作手法，各种修辞的运用。3.拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力

教学重点把课学习的阅读知识应用于课外阅读教学难点把课学习的阅读知识应用于课外阅读教学具准备复习试卷教学过程教学环节师生活动意图一、复习记叙文知识点课外语段练习三、总结讲解一、复习记叙文知识点●记叙文是以写人、叙事、写景为主要容，以表达、描写为主要表达方式的一种文体。●记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。●记叙的顺序有：顺叙、倒叙、插叙。顺叙的文章一般以时间〔事情的开展〕为顺序来记叙。●记叙的详略：所谓详略指文章的取材、组材的详细与简单的问题。记叙的详略由文章的主题而定，但凡对主题思想起重要作用、涵深刻、情节生动的具体材料，就展开来具体表达，即"详写〞；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括表达，即"略写〞●记叙文的语言：生动、形象、富于表现力，应由此体会作者充溢在字里行间的真情实感，从而从整体上把握文章所提醒的整体意义。●记叙文的主旨：包含主要容和思想感情两方面，一般用"通过……表现……〞的格式概括表达。二、课外语段练习三、总结讲解1.答题法那么：阅读题的答案在原文中找。⑴用原文语句答复：摘录全句。⑵用自己的话答复：截取关键字词作为答题要点。2修辞方法的判断及作用：比喻拟人生动形象写出了排比

强调了增强了语言的气势，有感染力。3.分析景物描写的作用：〔1〕渲染气氛〔2〕衬托人物心情。4、概括故事容。方法：〔1〕谁〔为什么〕干什么〔怎么样〕；〔2〕事情的起因，经过，结果。5、〔1〕文章的开头；作用：A.开篇点题；B.总领全文；C.引起下文；D.为下文作铺垫；E.设置悬念。

〔2〕文章的中间；作用：A.独立成段的是过渡句〔承上启下的过度作用〕；B.段末的总结句是总结上文，引起下文。〔3〕文章的末尾；作用：A.篇末点题，画龙点睛；B.总结全文，深化中心；C.首尾照应，使文章构造严谨。复习导入，稳固加深。讲解，做好复习。作业设计必做：做卷子，针对性复习。选做：自己找题，做好复习，稳固加深。板书设计课外语段答题法那么：阅读题的答案在原文中找。〔1〕用原文语句答复：摘录全句。〔2〕用自己的话答复：截取关键字词作为答题要点。课后反思XX市教师教学设计课题总复习八：综合复习第1课时教学目标总结学法，综合运用，做综合试卷。教学重点总结学法，综合运用，做综合试卷。教学难点总结学法，综合运用，做综合试卷。教学具准备教学过程一、看拼音写词语：〔２分〕junqiaomiaoshujulongouer〔〕〔〕〔〕〔〕二、把以下音节补充完整：〔６分〕__any___k___b__an__uk__江畔黄茑扩大分辨杜甫扣打三、比一比，组词。〔８分〕辨〔〕谱〔〕蹊〔〕蝶〔〕辩〔〕普〔〕溪〔〕碟〔〕娇〔〕摘〔〕泼〔〕恰〔〕骄〔〕商〔〕拨〔〕拾〔〕四、根据句子的意思在〔〕里填上适当的关联词。〔3分〕虽然……但是……

因为……所以……

宁愿……也不……即使……也……

尽管……还是……

不但……而且……(1)〔

〕下雪路滑，她〔

〕第一个来到学校，为同学们效劳。(2)马克思和恩格斯〔

〕在生活上互相帮助、互相关心，〔

在共产主义事业上亲密地合作。(3)太阳〔

〕离我们很远很远，〔

〕它和我们的关系非常密切。五、句式变换(4分)１、勤奋好学的小明和小强均以优异的成绩考上了大学。〔缩句〕２、母亲的面容浮现在我的脑海中。〔扩句〕３、您们的深厚情谊，我们怎们能忘怀？〔改成述句〕４、白树高大挺拔。〔改写成比喻句〕六、默写古诗"牧童"。七、比拟句子，说说哪句好，为什么？(1+2=3分)１、太阳向上升。２、太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。八、写出本学期积累的四个成语在用其中的一个造句：〔４分〕〔〕〔〕〔〕〔〕九、课语段：〔９分〕这次，我看到了草原。那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底小，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。1、文中画"

〞的句子中，"绿毯〞指

，"白色的大花〞指

。2、作者在写景物的同时，不忘写自己的感受。请用"

〞把写作者感受的句子画出来。３、这段话主要写十、短文分析〔２８分〕〔一〕盖(ge)叫天出题京剧表演艺术家盖天先生表演艺术时，提出一个问题要在座的人们思考。他说，有一条河，河上有一座独木桥，只能容一个人通过。河东河西有两个人，一个从东来，一个往西去，谁也不让谁。请问，怎样过桥？大家听了，顿时议论纷纷，虽经反复推敲，终未答出，大家便请盖老赐教。盖老如此这般三两句，大家听罢，顿开茅塞，哑然失笑。１、给带点的字注音。〔１分〕(1)顿开茅塞〔〕(2)赐〔〕教２、解释词语。〔２分〕顿开茅塞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿哑然失笑：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、"盖老如此这般三两句〞这"三两句〞是说的什么呢？(2分)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、这一段文字说明了什么？〔简答〕〔２分〕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿