日语助词的用法

日语助词的用法从一则笑话说起听说有这么一个故事：在一片平静和睦的树林里，每年都要搭台举行一次动物的化妆联谊会，会上将选出下一年的"森林之王"。酒醉饭饱后便开始选举，当然大家还是选了老虎当"森林之王"。今天的司会是老鼠，大腹便便的老鼠戴上假面具，扮成了威风凛凛的虎纹猫。它用响亮的声音问大家：「森〃王橄席隹^寸力'。」 （"森林之王是谁？"）动物们齐声回答：「勿言就虎芝^^寸。」（"当然是老虎。"）动物们欢呼着将假扮的老虎拥簇上台。司会的老鼠原想说：r^^^^ 。」 （“......是你？"）可那天扮老虎的是只三色花猫，它喝得烂醉，怎么也站不起来，在动物们的推推嚷嚷中拉坏了外衣，有些显漏原形。司会的老鼠感觉不妙，心里着慌，不禁说漏了嘴，说成了：r^^^tt 。」 （"你是......？”）假老虎醉醺醺地说：「猫^toJ （"是猫。"）吓得司会的老鼠顾不上体面，一溜烟地逃跑了。初学日语，总会碰到许多语法上的疑难问题，使人望而生畏。譬如"朋’和"史的用法，一般语法书中都有比较详细的解释：“力履为格助词，表示句子的主语；"（*‘为提示助词，提示句子的主题，等等。但对于初学者来说，该怎样区分什么时候非要用%"而什么时候非要用"（*‘呢？小谈"朋’和"史的区别我们应该怎样区分什么时候用主格助词"朋’，什么时候用提示助词"史呢？其实只要记住："朋’的重点在于其前面部分，而"（廿的重点在于其后面部分。为了更好掌握主格助词"力履和提示助词"（*'的用法，先追究一下二者不能互换的场合吧。如果把句子分成前项和后项，再加上未知因素来看的话，就比较容易解释。前项（重点） 廿后项 5鼠一回答前项部分前项吐后项（重点） 5鼠一回答后项部分例13隹^森刀王棣^寸力'。例1句中前项是未知因素，是提问的重点，非用"朋’不可。因为问话者已经知道有动物是"森林之王"，而急需知道的是"谁"，是狼，还是狮子，或者老虎？答：虎^寸。（原句二虎^森刀王棣^寸。）—"力履的重点在前项，所以后项可省略回答例2:虎^^^^寸'。例2句中后项是未知因素，是提问的重点，因此非用"（*'不可。因为问话者已经知道有"虎"这一动物，而需要知道的是关于它的详细情况，他是森林之王，还是百花之精？它是什么模样的？答：森刀王棣^允（原句二虎^森刀王棣^寸。）""“^"的重点在后项，所以前项可省略由此可以归纳为：主格助词"朋’，重点在于其前面的内容，答句必须回答"朋'前面的内容；提示助词"史，其前面的内容并不重要，重点在于其后面的内容，所以答句也就必须回答"（*'后面的部分。因此，在疑问句中，未知因素在前项时则用"朋’，未知因素在后项时则用"史。这里"朋’和"史绝对不能互换，要不意思完全变了。"朋’、"史重点不同言兑的火用上回说起了主格助词"力质的着意重点在其前面，提示助词"(*'的着意重点在其后面。那该怎样运用于平时的读写和会话中呢？一般初次提起的话题用"此较多，那是因为说话者的重点在于该话题。再提起时即成了已知因素，说话者的重点往往是关于该话题的具体内容，所以用"(#'较多。例1. 赤有中^^生京^京L左。(赤有中^^)元支^男〃子^允例1的前半句中，说话者的着意重点在前项的"赤弘仃，所以用"力质。而后半句中说话者的着意重点在后项，即"是男孩还是女孩"，所以用"史，而且括号中的"赤有中初*'一般省略不说。例2.日^出L^L^o^^U^明各〈^^、小舄婀舄芝始"京L巳对自然现象作客观描述时用"朋’这也可以理解为该事项属初次提起，听话者对此事项还属"未知"，所以用"朋'o只不过对自然现象作客观描述时，常常是从一个事项跳跃到另一个事项，所以有多用"力质的感觉。其实该事项在文中第2次出现时也是要用"(*'的。如：例3.日^出L^L^o^^U^明各<^U、小舄婀舄芝始"京L巳......日^^^^^高〈昇久勤左刃主一屑明各<^U、小舄^木刀枝上枝0^^^L^5^踊^U富耳在探L^。年允除了主语带有很长的修饰语句之外，一般"力履前面的句子不会太长。但由于"(*'的重点在其后面的内容，所以由"(*'提起主题的句子往往可以拖儿带孙地拉得很长。号S文型：「^」在日语中称为主格助词：一般提示主语「【*」称为提示助词：不仅可提示主语，有时也可以提示宾语、补语等。主与谓在提问中的不同含义A：^^^教室^寸。问句为：「^^^^^^t^0」是对谓语进行提问。“这里是教室”B：^^^教室^寸。问句为：「^'^^教室^'t^0」是对主语进行提问。“教室在这里”所以对谓语提问时用r^j；对主语进行提问用「力司例：象芝儿^鼻^畏^、^寸。大象是长鼻子的。象E。鼻^畏^、^寸。大象的鼻子是长的。仕事之刍冬打勺京寸。结束工作。私^来京寸。我来了（来了的人是我）。注：在自我介绍的时候不能用r^j。私^王^^^to（o） 私^王芝儿^寸。（X）存在句的不同含义机^二3勤勺京寸。书桌在这里。主补谓=记机^q±^。这里有书桌。补主谓主谓、谓语句的不同含义象$^^鼻^畏^、^寸。大象是长鼻子的。象E。鼻^畏^、^寸。大象的鼻子是长的。表能力、嗜好、心理等小主语用r^j私^辞>^^b^^tc^^^^辞害芝m^s^、寸力'。一私^辞害【n±^〈^s^寸、杂隹言本2（±^s^寸。主、从句中的不同含义一从句中的主语用r^j王^5来京^左力、乏、私【功帚勺京寸。雷言舌番号^变打勺京^左力'乏、私^U—$^^教^^勤11挡^左。在表示对比的情况下用r^」代替r在」李$^^日本言吾^上手^寸力^、英言吾^下手^寸。田中$^^日本吾^勉弓鱼^京寸^、李$^^英吾^勉弓鱼^京寸。对于特殊疑问词作主语进行提问时用［H不用E」例：言隹力*教^^〈h京寸力、。言隹力七职京T、送m〈h京^左力、。隹力'教室^^^t^0其他用「^」的地方表自然现象 例：雨力邛降ms京寸。叙述状态、情况例：黑板记字^>^<^^^t。在黑板上写了字（字留在了黑板上）。先生力'黑板记字在害芝京^左。老师在黑板上写字（在黑板上写字的是老师）。定语从句中的主语用「力司 例：二二【*私^勉^b<^6学校^寸。自动词的对象语、可能态的对象语等用「力司例：映画^M^t0一映画^>6^^t0^^o^<s^t0K」、「E、*」的用法（1）关于格助词宝"、F"、"寸的用法，，仁”和小”都可表示方向和场所，但"^"更强调场所，F"更强调方向，而"寸则表示范围。它们有时可以互换，有时又不能互换，有时互换的话就改变了语义。繁杂琐碎，让人眩晕。初学者难以区别其中的差别。我们大概都惊叹过孩子是学语言的天才吧。那么让我们自己也回到孩提的水平，形象地来看以上"（3、"^"、P用法，也许能有收获。我觉得如果用符号来形象化地去理解的话，即使是初学者，也是可以容易地理解并掌握好"^、"八”."^”的。大体上可以说，"^表示的是一个小点点，"^"表示的是一个带着箭杆的箭号，"寸’表示的是一个大圈圈。先比较一下"C和小"的区别，如：例1.0彼女力<谩訄訾俗撙盲?/SPAN>——她跑到了体育场例2.0束京3亍〈列卓一一去体育场的汽车例3.0束京记着。'左列卓一一到达了体育场的列车例4.0彼女朋置訄訾刈撙盲?/SPAN>——她跑向了体育场例5.0束京^行3焯——去体育场的汽车例6.x束京^着。'左列卓——到达体育场的列车C"和"~‘，即点和箭号都可以表示目标和方向，但"^"着重于目标的一个点，因此并不强调动词的动作发生点和目标点之间的距离•而"八"的作用毕竟是一个带着箭杆的箭号，因此在动词的动作发生点和目标点之间必须有放得下一根箭杆的距离•由此不难看出例6为什么不能用小"，因为在动词"着<"和目标点"束京"之间没有一个箭杆的距离。K」、*、*」的用法（2）上回谈到了"C和小"的区别，我们再比较一下"广，和P"的区别吧。"C和P"的区别，大致可以记为"点"和"圈"的差别。具体地来说，“C”表示一个点。即标的或作用点。它可以是时间上的点，也可以是空间上的点；可以是抽象的一个点，也可以是物体上的一个点。可以译为中文的“于"。如：例1.朝五B寺C起芝各。......起于早晨5点（时间上的一个点）例2，m^空记弛儿^。'各。鸽子飞向天空（空间中的一个点）例3.彼^萝记向力“^走各男左……他是个为理想而奋斗的汉子（抽象事项的一个点）"^”则表示一个圈。就象划地为圈似的，表示有一个具体的动作在其圈内进行。但不管是抽象还是具象，它只可以在空间上划圈，而不能在时间上划圈。七"相当于中文的"在"。如：例4.舄^空^弛儿^。'各。……鸟在天空中飞翔。（可以是飞来飞去，表示空间范围）例s.mo中^本在言克^。在车上读书。（以车中为圈，在其范围内读书）例6.>0中^一匹0^^追。'力\|十左。……在梦中追赶着一只兔子。（抽象中的范围）请再看下例：例7.0束京（习主^。……住在东京。（平面上的一个点）例8.x束京^主^。……住在东京。例9.0束京^暮bt0 在东京生活。（以东京为圈，在其范围内生活）例10.x束京记暮bt0 在东京生活。"主打"是在生活场所这个"点"上停留之意，无具体动作。所以例7中的"东京”作为供其停留的空间中的一个"点"，用"C而不能用"寸。"暮以寸’是"生活"之意，有具体动作，所以例9中的"东京"则为该动作的范围，要用"^"而不能用"（己’。最后，请你记住一句话："（己’是一个点，"^"是一个圈1,"^"是一根箭。恭维时易多用"打’少用"（*'我的家乡有句俗语，叫作"花花轿子人抬人"。意为人们都需要相互说些恭维之辞，以润和人际关系。在日本，恭维之辞用得更多。由于中日语言习惯不同，表达方法当然也不同。于是在助词的使用方法上，我们最好要留意多用"^"而少用"（*'。譬如说，你的女友或同学、同事今天打扮得特别漂亮，你可称赞她：例1、。今日t^^U^t^o 你今天（也）很漂亮啊。例2、。今日〃洋服七素敏^t^o 你今天（也）穿得很漂亮啊。而决不要说：例3、x今日tt^^U^t^o 你今天（是）很漂亮啊。（言外之意：平时不怎么）例4、x今日刀洋服^素敏^t^。你今天（是）穿得很漂亮啊。（言外之意：平时穿得不怎么）为什么用"史的话就会有这种言外的感觉呢？这恐怕是因为"史有"区别和对比"之意吧。"史的"区别和对比"的用法是将"（*'前面的内容区别于其他而强调其特殊，有"其他的场合怎么样不知道"、或"其他的场合并不这样”的言外之意。又如：例5、（每日学校片行oTU^^s）今日^学校在休牟......（平时每天上学，）但今天是没上学。例6s（Uotfi＜寝UU各力匚）今日^早〈寝^5o......（平时一直晚睡，）今天就早些睡吧。反之，"t"则表示同类的列举，或在暗示类列的基础上只提出一项作为主题。相当于中文的"也"。虽然"史的表示"区别和对比"的用法有时并不排斥其他，只是将"史前面的内容区别于其他。但既然有表示列举的"t"的存在，善于恭维的日本人习惯多用"t"。以示对方并不只是今天才特别地好，而是平时也都很好，都值得恭维。请你也无妨在表扬或恭维的场合多用"七"，批评的场合多用"（*'吧。即使是孩子，如果你由衷地表扬一句：例7、今日tUU子^寸^。……你今天也很乖啊。相信他（她）一定会心花怒放的。日语的节奏象机枪说起节奏，总觉得在日本什么都节奏太快。生活也好，上学、工作也好，每天就象在打仗。而且连说话都带有节奏感。你看日本人说话，一个音一个音的强弱一样，发音时间也一样，连语调的激扬顿挫都没有，嗒、嗒、嗒、嗒......、就象开机关枪。据说世界上日语的说话速度最快，也就是说每分钟出现的音节最多。而我们习惯了的中文语调，就象唱歌似地有高扬有低沉。要改变说话的习惯，变成机关枪那样同样强弱，同样间隔的节奏，真不容易。回想我初学日语时，为掌握日语的发音也曾试过不少办法。譬如，站着练习朗读，再打上拍子，不过打拍子的时候，2拍打1下比较方便。遇到「牛*・^二・斤"那样的拗音时，只是把前面的假名和紧跟在后的小假名拼成1个音，用1拍的时间；遇到长音时，拉长发音，用2拍的时间；「4」也算它1拍，和前面的音加起来成1个2拍的鼻音；遇到促音（那个小小的FoJ）的时候，感觉上就好像是被石头拌了一跤似的，突然顿一下，停掉1拍再发下一个音。这样就渐渐地找到了节奏感。（日本人听到大概要F^o<U仰天（^o<U^5T们」了吧）。我觉得我们中国人最不容易掌握的就是长音和促音，往往是长音拉不足时间，促音停不到1拍。这主要是习惯的问题，只要好好练习，有一天会突然开窍的。有了节奏感后，再回过头来看看日语中的有些话语，特别是谚语熟语，虽说没有中国谚语那样有哲理，但有一定的节奏，读起来朗朗上口，倒也