信息技术案例分析报告文案

10/24案例1用计算机创作多媒体作品──音乐和声音[教学目标]学会在PowerPoint中插入声音与声音的播放把握〔授容〕实践应用插入图片、背景、设计版式、艺术字、自定义动画〔的配乐古诗演示幻灯片。[教学设计]学生根本状况分析：本课所教授的是六年级学生，这些学生已经把握了确定的PowerPoint的制作技巧，所以学生已经有了确定的自学力气。教学设计：一、导入课：利用“对抗赛”的形式，激起学生的兴趣和奇异心。学生会觉察配有音画效果的朗读显得更好一些，从而产生制作这样的作品的欲望。二、确定学习容，选择学习方法。引导学生复习制作配乐古诗所需的工作其中的位置，并引导学生利用多种方法自主学习。三、学生自主学习后，教师提出问题要求学生解决，进一步提高学生对所学容的生疏决问题中加深理解和印象。四、学生组成的学习小组合作完成作品。五、作品呈现〔相互点评。[教学过程]师：今日我想和同学们进展一次对抗赛，行不行？生：行。师：比什么呢？比朗读古诗!谁情愿承受我的挑战？〔请两位同学来朗读古诗〕师：该轮到我了，我可有绝技〔教师协作制作好了的《望天门山》课件来朗读〕怎么样，我和他们谁朗读得更好？生：教师的好，由于教师的朗读有音乐、有配画〔可能有的同学会指出竞赛不公正，假设他们也有这样的作品来协作，他们就可以超过教师〕教师？生：想!师：好，我们就一起来学习配乐古诗的制作。师：同学们想一想，要制作这样的作品，需要做哪些工作呢？〔自由发表意见〕师：选古诗、理解意境、插入图片我们已经在前几节课学会了音乐与动画的设置好吗？生：好!师：同学们这局部学问想怎么学呢？是想自己学还是由我来教？生：自己学。师：你们想怎么学呢？生：我们小组争论学习；我们看书来学习；我们上网看看网上有没有资料……栏目中为同学们预备了“在线学习”栏目，有信念的同学可以下载网上的实例分析来学习，也可以看网上的电子图书来学习，还可以看“跟我做”中的教学录像片来学习。下面请同学们用自己宠爱的学习方式来学习吧。别忘了教师也是你们的好帮手。开头学习吧。〔学生利用多种方式学习〕师：同学们学会了吗？能说说怎么学的吗？生：我是通过下载实例分析学会的；我是看书学会的；我是看电子图书学会的；我是看“跟我做”中的教学录像学会的……〔让学生在解决问题的过程中加深理〕〔学生解决教师预备的一个个小难题〕师：看来同学们是真地学会了。刚刚你们说要“分工合作”来制作，现在就分分工吧。〔学生乐观争论如何分工〕师：你们小组是怎么分的？能跟大家说说吗？生：监制：×××；音响：×××；朗读：×××；制作：×××。师：你们分工的方法不错，其他组也可以借鉴。同学们制作上有没有什么困难呀？生：没有了，教师，我们想开头制作了。师：在制作过程中同学们可以把好的方法发表在古诗论坛中和大家沟通。〔学生开头以小组的方式分工合作，教师深入到各小组中帮助学习完成作品〕师：下面来呈现一下你们的作品好吗？哪个小组先来？〔一共找四组进展呈现〕师：哪个小组来评一下这组同学的作品？的。音乐配得也很好，表达了古诗的意境。〔〕师：大家讲得都很好，期望同学们在以后的学习中更上一层楼。下课。案例分析：术教学与语文有机地整合，充分表达了课程、教材、教法教学思想。生活，也要关注学生的现实生活。本课在如何实施课程、使用教材、探讨教法上做了探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地进展。一、转变学生的学习方式重建师生课堂生活是本节课的重要目标之一〔等〕帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。正确生疏学生②“以学为主”的教学方式不是一句空话，授课教师在本节课以层次丰富的“任务”为更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悦洋溢在每个学生的脸上。式，承受以灌输为根本特征的承受式学习方式，而应代之以学生主动参与合作等型的学习方式。合作，成立制作小组，其中包括导演、美工、朗读、音效。学生充分发挥自己的特长，学生问题信息，为有效调控教学作好充分的预备。正确生疏教材制造性地使用教材，是课程改革对课程提出的要求，也是这节课的突破。课前，教师为学生预备了一个“小学古诗网载等。网上有小学阶段必背的古诗并配以插图和背景音乐。小学古诗网供给的“在线学习”栏目是一个闪光点，其中有电子图书、跟我做、实例下载等。“电子图书”包括如何使用PowerPoint。在“跟我做”中有教师视频和音频，向学生介绍了如何操作。另外，还可以利用“实例下载”将教师的实例下载，分解各局部功能，从中学习如何制作配乐古诗。型学习方式中的教师作用教师会问：教师的作用到哪里去了呢？教师的人格魅力表达在哪里？教师的作用是否减弱起探讨与沟通；调控力气要更强，在开放性的课堂教学中，很多状况是无法预料的。学生怎题，又增加了同学的成功感。二、让学生在猎取学问、形成技能的过程中体验乐观的情感与态度形成正确的价值观。可以在留言本上向教师发问，教师与时地对问题进展解答。三、重视学生之间的评价方式主要表现在三个方面，即：教师评价、学生互评和学生自评品──音乐和声音》这节课是以学生为中心，教学评价中的评价对象也从教师转到了学生，生们抱负的学习成果可能与实际的学习成果有确定的差距有利于学生，也可以改进课程或教学的设计，其意义在于重视学习主体，重视学生的反思，中进步，避开了学生互评后难为情的心情，也给了学生学习的动力。2信息与其特征教学课时：1教材分析：0.5略低。与以往的信息技术课程我构建信息的根本特征。教学目标：学问目标：对信息的概念有根本的生疏，明确信息的一般性特征；决问题的力气；情感态度与价值观：动的态度。教学方法：教学重点1、把握什么是信息2、把握什么是信息的特征教学难点1、信息概念的理解2、正确分析信息的特征教学思路：的依附性、价值性、时效性、共享性、传输性等一系列特征。教学过程：一、信息1、引入：教师阅读《蒙塔尔的人生哲学》一文。提出问题争论：毛里奇·蒙塔尔先生的经受说明白什么？结合自身经受争论：为什么大家宠爱谈天？〔实际生活中、网上〕得出结论：信息是人类生存的根本条件和根本需求。2、问题争论：什么是信息？3、实例介绍例1中华民族文化源远流长，众多古典著作通过语言、文字、图片、符号等形式记录了一段段历史大事与探究争论的脚印，才使现代的人能够了解几千年前的信息。指导学生填写事例信息分析表1主要容人们用文字、图像、符号等形式记载的大事和学问载体形式[√]文字[√]图像[]图形[]声音[√]符号[]动画[]视频[]其他传播途径[]面对面[√]书报刊[]电报[]音像制品[]播送[]电视[]计算机网络[]其他接收方式接收方式[√]视觉[]听觉[]触觉[]嗅觉[]味觉[]其他产生作用[√]形成印象[√]产生推断[√]引起行动[]无作用[]其他323，完成表格填写，得出结论23主要容的大事和学问 大事和学问载体形式[]文字[]图像[]图形[]声音[][]文字[]图像[]图形[]声音[]符符号[]动画[]视频[]其他 号[]动画[]视频[]其他[]面对面[]书报刊[]电报[]音像[]面对面[]书报刊[]电报[]音像制传播途径 制品[]播送[]电视[]计算机网络品[]播送[]电视[]计算机网络[][]其他 其他接收方式[]视觉[]听觉[]触觉[]嗅觉[][]视觉[]听觉[]触觉[]嗅觉[]味味觉[]其他 觉[]其他产生作用[]形成印象[]产生推断[]引起行[]形成印象[]产生推断[]引起行动动[]无作用[]其他 []无作用[]其他4、信息的传播方式信息发出方→用何载体→以何途径→信息接收方→接收效果与作用〔信源〕〔信息传递〕〔信宿〕二、信息的根本特征1、丰富多彩的信息：出示图片分析图片中所带来的信息〔学生答复〕表层信息：很多洋葱、汽车、卖洋葱的人等浅层信息：天气有些冷、批发市场、有些洋葱烂了、卖洋葱的人不愉快……这么多的洋葱？为什么会有很多人种洋葱？学生的答复与自身的生活阅历有关〔口头或其它媒体2、信息的一般特征了信息的哪几种特征。〔载体依附性，价值性，时效性，传递性，共享性〕3、依据认知规律，信息的特征依据传递性、共享性、依附性和可处理性、价值的相对性、时效性、真伪性的挨次进展教学，指导学生阅读课本的五个实例，举例证明上述特征。4、探究来证明信息的相关特征。5、在做了上述一系列争论后，再提出问题：到底什么是信息？回到信息的定义上，并说明信息定义的多样性，明确信息与物质、能量是构成世界的三个要素。三、总结归纳，布置课外学习。1、课堂小结界的三个要素。信息的常见特征有传递性、共享性、依附性和可处理性、价值的相对性、时效性、真伪性2、课后作业①搜集身边的、生活中的常见问题，争论并了解人们是如何利用信息为生活生产效劳的。②上网查找信息技术进展的历程与发生在什么时代，信息技术将来趋势怎样？上，最重要的是学到的技术在什么时候、有什么用，让他们感到学无目标。在课标中，我的作用。案例3《走进多媒体世界》一、教学对象分析：由于我校地处市远郊，大局部学生来自农村，他们的计算机水平根本以“零”为起点。在初中阶段，他们也没有接触过多媒体方面的学问。二、教学容设计：针对学生“零”起点的状况，本节课主要是介绍多媒体一些最根本的概念；并从图像和动〔以后较深入的容可留待选修“多媒体技术应用”时再争论。课程旨在引导学生渐渐进入多媒体世界，感受多媒体的特别魅力所在，从而增加学生的学习兴趣。三、教学目标设计：1、认知领域：〔1〕了解多媒体的概念，并对其组成元素有确定的理解；〔2〕理解两种图像类型的概念，并能对其进展区分；能对给出的图像进展区分；〔3〕了解图像表达信息的独特之处，并能对给出的图像进展分析与思考；〔4〕感受动画的闪动魅力，并能对动画有确定的感性生疏；2、操作领域：〔1〕对给出的多媒体信息，能提炼其中所包含的元素；〔2〕区分图像的类型与分析图像所表达的信息；3、情感领域：〔1〕培育学生客观地分析和评价多媒体信息的信息素养；〔2〕培育学生观看事物的力气；〔3〕通过对奥运会会徽和亚运会会徽的分析，学生在潜移默化中提高了自身修养；四、教学重点、难点：重点：多媒体概念的建立；矢量图像的理解；如何分析图像所表达的信息；难点：如何从不同的角度分析图像所蕴涵的信息；五、过程设计：1、课引入：通过大屏幕，直接播放一个多媒体演示系统。［教师活动］问：现在我播放的是一个多媒体演示系统，大家认真看大屏幕，充分发挥你们的观看力气，看看你们能觉察什么？〔边说边操作演示系统〕［学生活动］观看大屏幕所播放的演示系统，进展思考，并答复以下问题；答：声音、图像、文字、动画。［教师活动］补充。从而，引出多媒体的概念。2、课容［概念一］什么是多媒体？将视频、声音、图形、图像、文字、文本、动画等多种媒体结合在一起，形成一个有机的整体，能实现确定的功能，就称之为多媒体。［教师活动］们来学习图像方面的学问。问：看大屏幕，首先给大家看两幅图像〔如上图。现在，我要把它们先后进展放大，大家认真观看，在放大的过程中，图像会发生什么转变？两幅图像转变是否一样？［学生活动：随着教师渐渐放大图像，思考提出的问题。答：图〔1〕在放大的过程中，有锯齿形消灭，而图〔2〕在放大的过程中，没有有锯齿形消灭。［教师活动］像进一步分析两类图像的概念与特征。［概念二］什么是点阵图像？是由很多不同颜色的点组成的图像。［概念三］什么是向量图像？也称作为矢量图像，它以数学的向量方式来记录图像容。〔由于高一阶段的学生还没有学数学向量的概念的表示〕［课堂思考］对下面给出的两幅图像，区分分别属于哪一类型图像？〔说明：随着教师渐渐放大图像，学生思考提出的问题，并做出答复〕［教师活动］答复是确定的。首先，我们来看一幅图像〔如以以下图。［任务驱动一］解析2023〔鼓舞学生自高奋勇答复以下问题，只有３次时机〕［教师活动］总体解析〔可以借助网络。通过过程分析，可以得出图像的独特魅力所在：〔1〕信息丰富，形象直观。〔2〕图像可以跨越语言障碍，增进人们思想沟通。〔插曲：在此可以说说今年春节联欢晚会《千手观音》这个节目所蕴涵的深刻含义〕［课堂思考］解析2023［教师活动］的学问。那剩下的时间，我们就来赏识几个动画，轻松轻松〔观看大屏幕〕［动画赏识］〔1〕奥运宣传篇 .奥运.〔2〕真心英雄〔ＭＴＶ〕 献给中国足球队的歌〔说明：在赏识动画的同时，教师对动画进展要点点评〕《走进多媒体世界》教学反思让学生融入到课堂当中对于课程的引入教师首先承受了一个多媒体演示系统通过老师的演示以与问题的设置学生充分发挥自己的观看力和想象力去查找多媒体系统中所包含的信息，并与时进展思考。另外，教师对“图像”类型这个学问点并不是简洁的讲授。我承受的方法是比较法。首先，呈现两图片〔一是位图图像，另一是矢量图像，并渐渐将其放大。在放大的过程中学生通过观看去觉察图片自身前后的变化，并通过比较说出两图片放大后，有什么不同之处。从而，引出“点阵图像”和“向量〔矢量〕图像”的概念与其特征，并呈现出另两图片给学生自己实践“看图说话” 这本应是语文课作文里的一种20232023了学生客观地分析和评价多媒体信息的信息素养程中，潜移默化地提高了学生的自身修养。案例4：信息技术网络学问竞赛〖课标要求〗本工作原理，学会娴熟地使用常用的网络技术工具解决实际问题，了解网络技术进展趋势，身学习的力气。〖教学目标〗学问与技能1、网络根本概念的认知与理解。2、把握搜寻引擎的搜寻方法与策略。3、把握网上信息沟通的方法与技巧。过程与方法培育小组成员协作学习、共同参与，发挥团队合作精神。情感与价值观1、培育学生口头表达力气、创意识。23、稳固与扩展学生学问构造，提升学生信息素养。〖教学重点、难点〗12〖教学方法与手段〗题目，并把题目公布到论坛中，在论坛上共同争论、争论题目。教师依据各组搜集的题目，寓教于乐，提升信息素养的目的。〖教材分析〗学问，又为接下来的课程任务打下坚实的根底。〖学生分析〗关学问都有了确定程度的生疏和了解。〖教学过程〗环节 教师活动第一课时1.将全班同学分为四大组〔依据课室座

学生活动 设计意图位表安排。组织学生分组活动，围绕“互联网相分组关学问与应用”的主题，通过互联网搜搜集集本次网络学问竞赛的题目，每小组上整理交一份网络题目，以形成题库，作为知题目识竞赛的素材。5围绕题目探讨答复以下问题的方法与策略。每一组选出四名代表，确定小组长，在竞赛时安排坐在每一组的前两排，小组赛前其他同学作为啦啦队员。针对女同学信预备息技术应用水平普遍比男同学差的现象，强调必需至少有一名女同学参与竞赛，较抱负的搭配是二男二女。

联网上所找的题目公布至论坛，同组成员共同争论，解题，最终汇总，向教师上交一份题目。共同探讨综合应用题。4学依据竞赛围和复习资料学作为啦啦队员乐观预备，为参赛的同学效劳。

通过搜集—公布--争论—探究—上交等环节，激发学习热忱，培育学生的分析与解决问题的力气，增加其成就感，提升信息素养。培育集体荣誉感，让他们意识到能为小组尽一份力气应是格外荣耀的事情。其次课时学习先进，反思自总结上节课表现较好的组别与同学。 我。引入 各小组成员作好竞赛预备。引入今日的主题：网络学问竞赛。 2.将学生带入竞赛状态。竞赛规章：必答题每组各有8题，答对一题得20分。各小组通过随机抽签的必答方法确定答复哪一组题目。参与竞赛的题同学答复不出，可由本小组其他同学补充答复，但有时间限制。竞赛规章：抢答题答对一题得30分，

每组由小组长抽签确定答复哪组题目。

考核每个小组对网络技术根底学问的把握程度。在竞争中，让同学们1012抢答说“开头”后，方能举手抢答，每小组的前提下进展各题目的抢题规定一人举手。如消灭抢答犯规，则取答。消此题抢答资格。

对网络相关问题或现象有更深刻的生疏和理解。竞赛规章：由一个同学面对屏幕说词，通过小组两位同学的合作，以玩耍的形式，考验你说一个同学背对屏幕猜计算机名词。负责由同学说出专业术语的解 两个同学的合作能我猜“说”的同学只能说知名词的相关意 释，另一同学猜名词。 力，培育表达力气、综合应用综合应用思，不能说出要猜名词的任意字。没有把握的名词可实行“跳过”的策略。一30530分。由每组预先选出一名同学作为此环节的评委，加上教师，共5人，组成评委会，对每组的答复与表现打分。〔表创意识。并可帮助全班同学生疏或加深理解此专业名词。他同学可作补充。其他组同学可对其答复提出质疑。培育解决问题与分析问题的方法与策略，熬炼同学们的表达力气与辩论力气。总结提升总结本次活动，依据竞赛的结果评出优胜奖，提出期望。反思自我，结合本次网络学问竞赛，〔评价表见附表3〕优胜组学生代表上台领奖学生填写自我评价表与小组互评表〔课后完成〕总结本次活动，提出期望。通过小奖品的嘉奖，激发学生学习的热忱。学生通过自我反思，提升信息素养。本次综合活动课时间为两个课时。学习气氛，并以本节课为起点，逐步进入《网络技术应用》选修容之中，起到承上启下的作表现出极大的热忱参与到本次综合活动课中来。〔一〕分组搜集、整理题目1、安排一个课时让全体学生进展分组搜集资料，整理题目，共同探究问题。题方面。全组成员齐动手，共同参与，通过互联网搜寻引擎坛中，然后小组成员探讨题目，共同争论相关题目的答案和解题方法。25道网络方面的综合应用题，并对同学们说明，其次争论。3、小组长负责收集整理本小组所搜集到的题目与参考答案，并上交教师。各小组搜集的题目作为题库的一局部，然后由教师设计制作出网络学问竞赛用的作品。〔二〕预备阶段：大把相关的书籍回来，为这次竞赛做好充分预备；不能成为竞赛队员的，也没有闲着，想尽各种方法，定口号、制作小旗等等，为的就是给队员们加油鼓劲。〔三〕必答题环节：32题，参赛的同学都表现得很稳定，加上题目难度不会太大，根本上能拿上总分值160〔四〕抢答题环节：其进展解释，正确引导学生，收到较好的教学效果。〔五“你说我猜”环节：综合活动课难度较大、最刺激、最吸引同学的局部。难度大是在于玩耍要求负责“说”的同学解释名词时必需通俗易懂，而且要从信息技术方面去解释、引导负责“猜”的同学，另外13/2440用”的指导思想把几种类型的专业名词分布在四组题目中。每组10个名词，看起来很少，但这是本人在经过较严格的测试后确定下来的，由于一是1学解释时会花较多时间，10个名词已经根本上能够满足竞赛要求。实践后证明，几组同学在做这个玩耍时均是由于受到语言表达力气和信息素养的局限，造成了猜中的名词不多，最多8对话实录。同学A：一般是摆放在桌面，你翻开电脑时可以看到你的操作的设备。B：显示器。〔其次小组的啦啦队掌声响起……〕同学A：对啦。下一个，你写了一篇文章，通过什么打出来给人家看？〔下面别组同学一片哗然，说A个名词作废。只能下一个〕A：跳过。A：跳过。B：……同学A：用扫瞄器扫瞄闻时我们要在地址栏输入什么？两个字。B：地址。同学A：不对，其次个字对了，另外一个名词。B：网址。同学A：对。跳过，下一个。我们教材的名称。B：计算机。A：四个字。同B：信息技术。同学A：下一个，对我们电脑危害很大的程序，两个字。B：什么？A：危害很大啊……教师：好，时间到。9014/24〔六〕综合应用环节：此环节考察的是学生解决问题和分析问题的方法与策略、学生的语言表达力气，共有5两分钟是给组员作出补充和其他组同学质疑的时间，最终由评委会打分，总分值为30分。51、你在互联网上的购物看中了一台数码相机。在网上购物应当留意哪些事项，才能更好的维护自己的合法权益。2、木马程序的危害性很大，我们应当如何做才能在自己的电脑上预防此程序？3、有同学在网上论坛发表了一某人的生活相片，并通过软件对图片进展了夸修改，请说说这种行为是否恰当。4、请说出你所知道的在网上公布信息的方法，并说说它们的优缺点。5、你的 上收到一条信息“ 免费用户到.139110 登记 ，并将此注册信息发送给10个好友，您就可成为的正式会员，有效1年”你将会如何做，为什么？〖教学反思〗〔一〕教学设计同学们从搜集资料的预备到学问竞赛这两节课过程中都表现出极大的热忱教学。本节课我感到成功的地方是：以学生为本，紧扣课标，教材重组处理恰当色，竞赛容引人入胜。〔二〕感悟和提升学问、信息技术专业名词的生疏，从中学到了不少，激发了学生学习的兴趣，提升了信息素养。学生通过课后自我反思，完成评价表，总结提高。〔三〕缺乏在抢答题环节中，由于考虑不周，没有承受抢答器，造