2023年大班数学说课稿模板5篇

2023年大班数学说课稿模板5篇大班数学说课稿篇1

一、说教材：

6的组成是基于5以内的组成之上的。我利用6朵花出现的不同特征，将6朵花分为两份，一方面培育孩子的视察推断实力，一方面也总结出6的5种分法。在这一阶段孩子初步经验从实物中抽象出数的过程，由于大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高；同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，经常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的实力加以证明，因此，他们对操作比较感爱好。借助于孩子操作图片进行教学，为孩子了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下基础。

二、说目标

结合大班幼儿的年龄特点和数学活动的一些要求我将本次的目标设为以下几条：

1、能依据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，留意每次分的时候要把整个一起分。

2、老师的引导下探究组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候根据数字排序可以削减分法的遗漏。

3、对数学活动产生爱好，乐于探究数字的规律。

三、说教学重难点

重点：知道6的5种不同的分法。

难点：在操作过程中根据花的不同特征给花分类，知道每一次都要合起来在分。

四、教学过程

一、给花朵分类

在幼儿的视察中相识6朵花的不同特点。依据每一部分的两种特点给6朵花进行分类。分的时候老师要讲明白是将6朵花按两种特点分完了再合起来，然后再分。在操作过程中我让孩子将分好的结果记录在纸上，这样孩子的操作才有总结性的分析。在沟通的时候也能通过自己的记录纸验证自己操作过程的正误。

二、花转换成点

由分好的花转换为点，这个过程是将实物概括为数字的一个协助，由实物过渡到对应量的点最终到数字孩子们在这样的思路中更简单理解6的分合式是怎么样演化过来的。

三、用数字列出分合式

点到数字对于孩子来说就比较简洁了，整个过程层层深化，孩子的爱好也被调了起来。他们在老师的引导下很轻易地总结出6的分合。

四、总结分合式中的规律

孩子们从2的分合始终学到到6的分合，但是对于其中存在的规律只有少数部分孩子能察觉。为了让孩子在写分合式的时候更便利，老师让孩子视察数字间存在的规律，引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321，分合式左右两个数字位置互换总和不变。孩子们在视察中提高了探究数字间规律的爱好。

五、嬉戏

嬉戏是用轻松的方式对本次活动的巩固。老师将6朵花藏掉几朵孩子依据出示的花的数量说出详细藏掉的朵数，这是已知总数和分数算出另一个分数的数学推理。孩子们在嬉戏中心情开心，对数学的爱好得到了激发。

教案：

6的组成（数学）

活动目标：

1、能依据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，留意每次分的时候要把整个一起分。

2、老师的引导下探究组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候根据数字排序可以削减分法的遗漏。

3、对数学活动产生爱好，乐于探究数字的规律。

活动打算：

花朵大图和小图、分类的大图和小图、点子图、每人两个盘子、笔。

活动过程：

一、出示花朵

老师干脆提问：我手里有什么？有几朵花？

他们都一样吗？有什么不一样呢？

幼儿回答，老师依据回答出示标记图。

师：6朵花有这么多不一样的地方，请小挚友依据这6朵花数一数每一种花有几朵，把6朵花分别放在两个盘子里，把答案写在一张纸上。

二、幼儿操作

小挚友们回到座位上，每人取一份花朵依据纸上的标记记录下每种花有几朵。

三、沟通

师：请写好的小挚友回到座位上

谁来说说你是怎么分的依据花的花瓣分有…朵是圆形的，有…朵是三角形的。

请几个幼儿说说自己的答案，老师将正确答案写在黑板上的标记上。

四、花转换成点

1、出示由点表示的分合式

师：假如我用6个点表示6朵花，那么6朵花中分出来的1朵圆花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么来表示呢？

2、幼儿上来接着填写

3、幼儿一起读一读：“6个点可以分成1个点和5个点……”。

五、用数字列出分合式

1、师：假如我用数字6表示6个点，那么接下去怎么用数字来表示分出来的点呢？

幼儿上黑板写一写，引导幼儿一起读一读。

2、数数6有几种分法。

六、总结分合式中的规律

师：我们视察一下黑板上写好的6的分合式，说说你发觉了什么？

引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321。

两个部分数有交换的现象。

七、嬉戏

师：接下来我们玩个嬉戏。

我手里有6朵花，现在我藏掉几朵花，你们猜猜我藏掉几朵花。

小挚友依据6的分合说出答案。

嬉戏多次进行。

师：课后，我们也可以和你的好挚友玩玩这个嬉戏。

大班数学说课稿篇2

一、设计意图

新>要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的实力。幼儿在相识5的组成的基础上学习6的组成。通过学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的相识，在活动中培育他们的

视察、比较以及操作实力，从而促进数学思维品质的发展。

二、说教材

（一）依据《幼儿园教化指导纲要》、教材，针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标：

1、学习数字5的组成，知道两个部分数合起来总数为“6”。

2、在操作活动中不断探究数的多种分法，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。

我确定了教学的重点：学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。教学难点：感知数的分合的有序性。

（二）为了完成本次活动，我做了以下打算。

小鸡图片、小虫图片若干；画有算术题的作业纸每人一份；铅笔、橡皮、数字卡片若干

三、说教法

现代教学方法最突出的一个特点是：强调多种教学方法的综合运用，追求整体效果的最优化。依据本活动内容、目标及学生和老师的实际状况，我采纳了演示法、操作法、练习法和嬉戏法。

大班幼儿的思维特点是起先出现了抽象思维的萌芽，他们对数的组成的相识和理解不能靠成人灌输，必需通过自身的视察和操作活动来进行。皮亚杰也曾说过：“数学起先于对于物体的动作”。足见操作法具有实践性、主动性和发觉性等优点。每个幼儿的心理发展潜能是不同的，教学实践表明，幼儿在学习数学过程中会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，为此，我在教学最终环节，运用活动，让幼儿进行练习，从而体验到胜利的喜悦。

四、说学法

依据教材特点，我启发引导幼儿在视察中比较，在操作中自主学习，使幼儿真正成学习的主子。

在视觉、听觉与运动觉的结合中，回顾了5以内的组成。在操作中，幼儿自由探究6只小鸡的分法，并归纳小结，使幼儿获得的组成的阅历更为清楚化、系统化。之后，在分组活动中，幼儿进行练习，较好地实现了教学目标。最终，让幼儿在开心的嬉戏气氛中找合起来是6的挚友，真正实现了“学中玩”，“玩中学”。

五、说教学过程

（一）、复习5的组成（老师请幼儿玩碰球嬉戏，引起学习爱好。）

师：我的1球碰几球？（我的3球碰几球？……）幼：你的1球碰4球……（让孩子在动中复习了5的组成，调动了幼儿的视觉、听觉、运动觉，提高了幼儿多感官感知的精确性和灵敏度，为后面学习6的组成打下基础。）

（二）、初步理解“6”的组成

1、师：今日草地上来了一群小鸡，一共有几只小鸡呢？

幼：一共有6只小鸡。

2、师：你们看这里有两幢房子，怎样来支配6只小鸡住进这两幢房子呢，小挚友你们想想方法，你是怎么分的？谁来告知我？（让幼儿帮助小鸡，一下子调动了他们的新奇心，主动主动地进行探究活动。）

3、激励幼儿主动动脑并说出分解方法，老师一一在黑板上记录幼儿所说的分法。

4、师小结：这两个部分数合起来的总数都是“6”。

5、师：小鸡们都住进了新居子兴奋极了，“咕噜噜——”它们的肚子饿了，这可怎么办呀？别担忧，鸡妈妈给它们打算好了香喷喷的小虫呢！（老师出示画有6条小虫的图片）

6、师：现在左边住了一只小鸡右边住了五只小鸡，有谁情愿为它们送食物呢？（老师把其余图片平放在幼儿面前供选择，要求一一多应）

7、师：假如左边住了2只小鸡右边住了4只小鸡，你会怎么分小虫呢？

8、师：假如左边住了3只小鸡右边住了3只小鸡，你会怎么分小虫呢？

9、师：假如左边住了4只小鸡右边住了2只小鸡，你又会怎么分小虫呢？10、师：假如左边住了5只小鸡右边住了1只小鸡，你又会怎么分小虫呢？（引导幼儿说出两张图片交换位置即可）

11、师小结：两个部分数交换位置总数不变，并且多了一组分法。

（三）、幼儿操作

1、为了让幼儿有挑战的机会，张老师这边给你们打算了几道难题，看你们能不能挑战胜利。

2、出示图纸，这张纸上的分解法要小挚友自己完成，请幼儿细致视察，并把分解后缺少的正确数字写在空的圆圈中。小挚友快速完成后，请立刻在位子上做好。（请幼儿把6的组成式补充完整。）

四、嬉戏结束

如何再次调动幼儿的主动性呢？宠爱嬉戏是孩子的天性，贯以有情节、好玩味的嬉戏，能使幼儿对活动保持长久的爱好，同时将嬉戏与学数相结合，也符合多途径培育幼儿学习数学的原则。因此，我设计了音乐嬉戏“密码配对”，让幼儿依据自己手中的数字卡片，去找寻一个与自己的数合起来是6的挚友。使幼儿在开心的气氛中熟识6的组成。

1、嬉戏《密码配对》规则：师：今日张老师得到了一张密码数字，看看老师的密码是多少？（数字5）师：要破解这个盒子解除的密码必需是6，这个盒子才能打开。我要找我的好挚友，合起来的密码是6，那我要找的另一个密码是几呢？（数字1）

2、幼儿嬉戏：请小挚友把自己桌子里的数字卡片拿在手中。请幼儿视察自己的密码是多少？你要找的另一个密码是多少?

师：想清晰别找错了哦，你的手中的密码数与你要找的密码是合起来是6，才可以把盒子打开。

3、幼儿嬉戏结束：放音乐幼儿手拉手唱歌。

大班数学说课稿篇3

一、说教材

在一次"报名小站"活动中，幼儿从1起先报数始终到40,为了协作接下来的律动表演，扩大活动空间，我说："请单数的小挚友向前走一步。"小挚友们你看看我，我看看你，然后问我："老师，什么是单数？"我茅塞顿开，原来他们没有这方面的阅历。

而相识单双数是幼儿园大班上学期的数学内容之一，数学活动本身就具有较强的逻辑性，在教学中简单枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、主动性，而《纲要》中明确指出："数学教化的目标是能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和好玩。"在这一精神指导下，我构思了本次相识单双数的活动内容，确立了基本目标：

1、相识10以内的单双数；

2、培育思索、归纳及探究实力；

3、熬炼大肌肉的活动实力。

依据目标，我把重点定位于幼儿在亲身操作中，能驾驭10以内随意数是单数还是双数。

活动难点是：幼儿能依据排序规律，归纳出20以内单双数的排列规律。

我班幼儿的求知欲特殊旺盛，为了在活动中充分调动幼儿各种感官的参加，我打算了以下材料：恐龙10个、布袋一个、幼儿操作卡人手一份、跳格子1—20两套、数字卡1—20、老师示范图片一张。

二、说教法

爱好是最好的老师，而嬉戏是每个孩子都感爱好的活动。为了使幼儿轻松开心地驾驭枯燥的概念，我采纳了嬉戏法：恐龙是幼儿喜爱谈论的话题，而我班正进行恐龙这一主题，所以让幼儿为小恐龙两个一组排队时，孩子们特别踊跃，一下子吸引了幼儿的爱好，使他们能主动、自愿加入到活动中，成为活动的主子。

我还运用了操作法，让幼儿通过亲自动手操作直观教具：小动物是幼儿非常感爱好的，因此打算了很多小动物卡片，让幼儿给小动物两个两个排队，从而发觉有的动物找到了挚友（2个小动物一对），有的没有找到挚友（单出来一个）。这样使幼儿大胆、主动地去探究，以自己的方式获得单双数阅历，真正体现幼儿在活动中的主体地位。

我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的阅历，因此，在整个活动中，我以激励为主，引导幼儿在操作中感知小动物排队的规律是一个单出来，一个组成对，一个单出来……接着，我又供应数卡和20个圆点卡，请幼儿找出20以内的单双数。整个过程层层深化，先相识单双数，再探究规律，后了解20以内的单双数，使幼儿在攻破难关的过程中体验胜利的欢乐，这也契合了《纲要》中关于老师应成为学习的支持者、合作者、引导者的理念。

此外，我还运用了归纳法，引导幼儿将自己的操作结果进行概括，得出单双数的含义，这种方法能帮助幼儿理解比较困难的数学概念，提高幼儿的概括实力。

大班幼儿已具有很强的自尊心，因此我还运用了赏识激励法。幼儿每回答完一个问题，我刚好赐予确定，对于回答错误的幼儿我赐予这样的评价：你的声音真洪亮、你站的真直、你真英勇……面对了全体，照看了个体差异，让每个幼儿都充溢信念。

三、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳了由易到难，环环紧扣的方法组织本次活动。

（一）、摸口袋，引起爱好。

《魔笛》是幼儿喜爱的动画片，因此，我以神奇的口吻问："你们看，这是魔法师的口袋，里面会藏些什么呢？"孩子们都争着抢着想来摸口袋，一下就调动了幼儿参加活动的欲望。运用幼儿最喜爱的恐龙来复习10以内的数数，幼儿能快乐、仔细地进行点数。结合幼儿做操、漫步时两人一对手拉手的日常生活阅历，我创设了问题情境：恐龙要过山洞了，一次只能过两只恐龙，请幼儿来为恐龙两个两个排好队，为后面的单双数学习留下伏笔，使数学活动由枯燥变得生动好玩。

（二）、幼儿探究操作。

"实践出真知",幼儿自己探究发觉的答案，对幼儿的印象是非常深刻的。首先我采纳了讲解示范法，让幼儿先视察：小动物是怎样排列的？（竖排从1到10）及点数每一列动物的数量。还请两名幼儿为小动物排队，第一名幼儿给3只小兔排队，他根据我的预想完成了；其次名幼儿为5只小狗排队，他将上面两只小狗圈在一起，又将下面两只小狗圈在一起，中间的一只单出来，这样不利于全体幼儿一目了然地进行视察。于是我引导幼儿探讨：怎样圈才不至于将某个小动物落下？幼儿说出了从上往下圈和从下往上圈，这样幼儿知道了快捷的操作方法，我立刻给他们投放了有数字1——10和相等数量的小动物卡片，让他们操作，使幼儿成为活动的主子，从而获得数学学问和阅历。

（三）、学习单双数概念。

此环节运用了自由探究的视察法，请幼儿说出自己的操作结果：都找到对的有哪些动物？它们的数量是多少？有一只单出来没找到对的是哪些动物？它们的数量是多少？组织幼儿相互探讨，在轻松开心的气氛中幼儿学会了沟通。当我请幼儿将单出来的动物与相应的数字圈起来时，出现了问题：个别幼儿将数字1——10都圈了起来。"解决问题应当是数学课程的中心",我请幼儿进行小组探讨，并请每组选出一位组长来汇报自己组的探讨结果，一组说："圈一个单出来的，下一个用手遮住，再圈下一个。"另一组说："将单出来的动物和数字一起连起来……"我和孩子一起分析大家的发言，同时对出错的幼儿进行了单独讲解和指导。最终，师生共同归纳出单双数的含义，这样一来加深了幼儿对单双数的理解，使幼儿的数理逻辑智能得到了发展。

（四）、找规律。

这是活动的一个难点。先请幼儿看图说出单数有哪些，双数有哪些，再看图说出某个数字是单数还是双数。依据幼儿思维由形象到抽象的特点，我将图片换成数字卡，让幼儿指认单双数，为的就是能引导幼儿自然的得出单双数的排列规律。结果是幼儿能说出20以内单数有1、3、5……19,双数有2、4、6……20,但离开图片随意问7是单数还是双数……，幼儿出错许多。老师要给幼儿出错的权利，并把幼儿的错误作为他们思维和相识水平的线索。幼儿出错时，老师不要为了得到正确答案而追问幼儿，因为追问会使幼儿变的小心翼翼，失去心理上的平安感。我没有紧追答案，而是请全体幼儿集体来改错。

（五）、嬉戏：跳格子。

杜威说过：嬉戏就像一个"糖衣",让幼儿在"糖衣"中诱惑，一下把原来难以下咽的"苦药"吞咽下去。此体育嬉戏是一个检验活动，在得出单双数排列规律的基础上，幼儿"跳出"单双数。嬉戏中幼儿必需遵守规则和相互谦让，从而使幼儿的人际交往智能得到提高，身体运动智能也得到了发展。

四、说活动反思

1、整个活动条理清晰，结合幼儿日常生活阅历来学习单双数。并运用视察法、归纳法、操作法、嬉戏法、赏识激励法，特殊是操作法的运用，是突破重难点的一个不行缺少的方法。因为在操作中，能引起幼儿思维的主动探究，老师引导幼儿探讨操作结果，达到了帮助幼儿整理阅历、明确概念的目的。

2、幼儿能主动、主动地参加到活动中，为小恐龙、小动物排队，幼儿表现出昂扬的心情。教具的运用符合幼儿的年龄特点，是幼儿付出智力上的努力能独立完成的。在操作中，幼儿能自己开动脑筋探究学问，获得阅历，并运用各种感官参加，多种智能得到了发展和提高。

3、难点的达成不志向。首先，老师在操作上不够娴熟和利索，使幼儿的思维限于不连贯性；再次，幼儿总结20以内单双数排列规律时，时间较仓促，方法单一，造成幼儿的不理解，教具的投放种类还应当再多一些。怎样才能让幼儿精确地驾驭随意一个数是单数还是双数？这是我下一步应当仔细思索和探究的问题。

本次活动以嬉戏起先，在嬉戏中收尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，并结合幼儿的日常生活阅历和恐龙主题，让幼儿在轻松、开心的氛围中驾驭单双数。丰富多采的形式使抽象的数学学问变得生动、形象起来，让幼儿更简单接受，更喜爱学习。

大班数学说课稿篇4

一、说教法

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。学习《7的分解组成》是在幼儿学习6的分解组成的基础上来进行的。

《纲要》中指出：“老师应为幼儿的探究活动创建宽松的环境，供应丰富可操作的材料，让每个幼儿都有机会参加，尝试支持、激励他们大胆提出问题，发表不同看法”。在设计活动时，注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，通过形式多样的教学环节，激发幼儿学习爱好，达到培育幼儿逻辑思维实力的目的。幼儿的新奇心较强，对新事物的探究欲望较强。由此，我依据大班幼儿的年龄特点，引导幼儿主动主动地去探究各种事物，引导幼儿通过操作活动、嬉戏活动，理解抽象的数概念，学习7的分解和组成。

二、说活动目标

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我依据大班幼儿的.年龄特点，和对教材的分析，制定出本次活动目标：

1.通过自主操作活动和探究学习7的组成，理解总数和部分数的关系。

2.能够用语言讲解并描述操作结果，初步了解分合规律。

3.在嬉戏活动中，培育幼儿喜爱数学的情感。

三、说活动重难点

大班幼儿思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重难点为：

教学重点：学习7的分解组成，理解总数和部分数的关系。

教学难点：能够用语言讲解并描述操作结果，归纳分合式中两边数列的关系。

四、说教法学法

1.说教法：活动中，体现“做中学”的思想精髓，采纳情景体验法、嬉戏法、视察法、总结归纳法等形式，引导幼儿通过动手操作，进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验胜利的乐趣。

说学法：运用操作法、讲解并描述法等，通过看一看，想一想，做一做，学习新学问。引导幼儿自主探究学习、培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，发展抽象逻辑思维实力。

五、说活动打算

活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应。为此我打算了丰富的活动材料如下：

阅历打算：幼儿已初步驾驭6的组成，并具备用语言讲解并描述的实力。

物质打算：数字卡片1—6若干，塑料雪花片、小鱼等每人一套，记录单。

布置场景：苹果树一棵，大小、颜色不同的苹果若干；小猫钓鱼背景：大小、颜色不同的鱼若干；游乐场背景：大小、颜色不同的汽车若干。

六、说活动过程

本次活动，一共设计了四个环节。

环节一：嬉戏导入，复习6的组成。

遵循“嬉戏是幼儿的主要活动”的原则，注意激发幼儿参加活动的爱好。通过碰球嬉戏，出示数字6，师：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？幼儿：你的1球碰了5球，为后面的环节做好铺垫。

环节二：通过操作活动，学习7的分解。

抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探究爱好。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”大班幼儿活动中自主性和自我限制实力不断提高，在操作活动中，为幼儿供应便利操作的塑料雪花片、小鱼等玩具，提出操作要求，让幼儿在操作中自主探究7的几种分法，促进幼儿自主学习的实力，培育他们良好的规则意识和操作习惯。

环节三：引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。大班幼儿好学、好问，学习内容应有肯定的挑战性。为此，我引导幼儿归纳7的分合式中两边数列的关系，提高幼儿的归纳总结实力。

环节四：找一找，合一合，学习7的组成。

在四周环境中，为幼儿供应丰富的背景材料，引导幼儿依据物体特点，进一步驾驭7的组成。这一环节是让幼儿将所驾驭的学问应用于实际当中，引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，同时要求他们进行记录和同伴沟通，有利于发展他们表达实力、合作实力。

环节五：嬉戏：鸭宝宝找挚友。

为使活动前后呼应，通过嬉戏鸭宝宝找挚友，促进幼儿与同伴间的沟通，使幼儿有目的的学习。引导幼儿每人选择随意一张点卡（1—6），引导幼儿学说：1和6合成7，2和5合成7……全部的鸭宝宝找到挚友，嬉戏结束。

七、说教学评价本次活动以嬉戏导入，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性。活动中注意师生、生生之间的互动，将大家的学问阅历加以沟通和反馈，达到教学目标。重点部分的教学，为幼儿供应大量的操作材料，让幼儿自主探究，在开心的操作中感知7的分解组成，让枯燥的数学活动变得更有意思。老师深化浅出的引导和充溢激励的语言，会带给幼儿不断探究的动力和热忱；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清楚有序，会让幼儿在轻松开心的活动中驾驭本节课的内容，取得令人满足的效果。

大班数学说课稿篇5

一、说――活动背景：

数学活动很重要的一点是引导幼儿对四周环境中的数、量、形等产生爱好，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法去解决生活和嬉戏中的问题。幼儿随着年龄的增长，对学问的需求量越来越大，新奇心也越来越强。幼儿已能从生活和嬉戏中感受事物的数量并体验到数学的重要和好玩。

对于大班幼儿来说，他们已经驾驭了肯定的点数、目测等比较两群物体的数量的简洁方法，因此，在本活动中我们建立在幼儿已有的阅历基础上，选择了“一样多吗？”这一日常生活中常见的现象为探究活动，生成开展了将生活化、活动化、综合化、为一体的学习活动――大班数学活动《一样多吗？》。

在活动中，为了使幼儿能正确理解并驾驭用一对一的方法（一一对应）比较两群或两群以上的物体的数量是一样多吗的思想，我们以幼儿日常活动中最常见的嬉戏为载体，从抢椅子、找挚友的嬉戏→生活化情境(多媒体课件)→动手操作→作业评价，把科学、语言、社会、数学、音乐等学科有机整合并渗透到这个活动中去，真正做到在生活和嬉戏的真实情境和解决问题的过程中，逐步形成幼儿的数学感和数学意识，体验到数学学习的思想与方法，在不断遇到各种新挑战和不断胜利地解决问题的过程中获得自信念，感受到和体验到其中的乐趣。

二、说――活动目标：

按《纲要》目标多元化的要求，我们设定如下目标：

1、学问目标：能比较两(几)群物体数量的相等与不等。

2、方法、过程目标：运用一一对应的思