【有效家园合作的策略与方法探究6300字（论文）】

有效家园合作的策略与方法探究目录TOC\o"1-2"\h\u23185引言 111079一、家园合作的内涵与意义 27403（一）家园合作的内涵 217500（二）家园合作的意义 28672二、家园合作双方在培育幼儿上所处的作用 329437(一)家园合作对幼儿的作用 321275(二)家园合作对家长的作用 318197(三)家园合作对教师的作用 416923三、家园合作的现状分析 420574（一）幼儿园和家庭在教育理念方面存在差异 423298（二）家园合作过于表面化 416509（三）家园合作双方沟通少 420166四、家园合作的策略 515083（一）开发家庭教育指导课程，提升家长开展家庭教育的能力 530703（二）丰富家园合作实践活动，鼓励家长积极参与家园共育过程 510552（三）创设多种家园沟通平台，加强信息沟通与反馈 522092结语 6摘要：家园合作是幼儿园管理的重要组成部分。良好的家园合作能促进教师专业成长和幼儿的身心发展，使家长对幼儿全方面的了解。幼儿的成长和教育离不开教师和家长的陪伴，是教师和家长沟通的桥梁。家园的合作方式也是多种多样的，接受过培训的教师会运用丰富的家庭合作方式开展活动，优化幼儿的生活环境，提高家庭与幼儿园的联系，让教师与家长有更多的互动。研究表现，教师和家长都意识到家庭合作的重要性，现在家园合作的内容很广，但是在家园合作中，教师与家长的合作内容缺乏一致性，各种形式的家园合作也越来越表面化，家园合作中老师与家长的互动水平更低，无法达到合作的效果。本研究主要对幼儿园家园合作的现状以及存在的问题进行整理、分析，并借鉴前人的理论研究提出自己对促进家园合作的有效建议，希望能为相关领域提出一些见解。关键词：学前教育；家园合作；策略引言近几年国家和社会对学前教育这一事业逐步的加以重视和关注，这是由于学前教育行业的发展对于整个教育事业来说有着无比重大的意义。“家园合作”又是学前教育中尤为重要的一部分，关系到幼儿身心各方面的健康成长。近几年各地的幼儿园也在迅速的发展过程中，但是依然存在一些不足与有待改进的地方。尤其是幼儿园在家园合作方面还存在着种种不足和流于形式的表面交流，并没有真正意义上的落实家园合作，这对于正处在各种关键期发展的幼儿来说是尤为不利的。本文主要通过解释家园合作概念，通过研究了解幼儿园家园合作的现状。研究得出家园合作存在的一些问题，在此基础上再提出改进意见，从而提高幼儿园家园合作的质量，促使家园合作落到实处。一、家园合作的内涵与意义（一）家园合作的内涵家园合作，中外学者对合作做出了不同的阐释。美国教育家认为，合作是“通过共同努力达到共同目标”。美国的学前教育家认为，合作是“一起工作，帮助别人。”我国社会学家认为，合作是“人们在从事某一项工作时的联合行动”。我国教育家马忠虎通过对家校合作的研究认为，“家校合作实质上是在教育活动中，联合对学生影响最大的两个社会机构——家庭和学校的力量，互相支持，共同努力，是学校能在教育学生方面得到更多的来自家庭的支持，使家长能在教育子女方面得到更多来自学校的指导。”[1]二者互通合作，这样的观点平衡了家庭与学校在教育中的作用与地位。可见，家园合作有以下三种内涵：第一家园合作是一种双向互动的活动，幼儿园应把家长当做教育幼儿的积极合作者。家长应积极为幼儿园提出自己的教育观点。双方相互互动。第二，家园合作应考虑到幼儿园与家长双方的需求。双方的合作，既要考虑幼儿园的保教制度与措施，又要考虑家庭的具体要求。目的是共同为学前儿童的成长创造良好的环境。第三，家园合作需要合作双方有积极主动的态度。其包括家长对孩子的爱心与责任感，对幼儿园的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心[2]。（二）家园合作的意义家庭合作已经是幼儿的教育模式重要的一部分。在幼儿园中幼儿教师要关注教育班里所有幼儿，他的精力和时间是有限的。而家庭中家长的教育时间是相对较多的，在双方紧密结合密合作下使得幼儿更好的发展。由此可见家园合作是十分有效的教育模式。1.更全面地促进幼儿身心发展幼儿教师要关注班里所有幼儿，不能像家长只专注、关爱、照顾自己的幼儿。不仅仅要在有限的时间内通过自身的知识和技能更加有效的照顾所有的幼儿，并且要对学院里的所有幼儿都是一视同仁，通过自己的学识对每一个幼儿进行有规划的教导，使得他们循序渐进的稳定成长。由此可见幼儿教师对每一个幼儿的自身个性特点的挖掘以及观察的时间相较于家长是有限的，对幼儿的没有足够的深入了解的时间[3]。而家长对幼儿的时间照顾相较于幼儿教师是比较充足的，需要全天24小时一对一的进行照顾，幼儿更加容易受到家庭的教育影响。在幼儿的成长过程中，家长是一直陪伴和教育幼儿的人，对自家幼儿的喜好和个性特点更加了解和知道[4]。家长可以把自己幼儿的喜好和个性特点更加具体和全面的分析给幼儿教师，对幼儿教师教育婴幼儿十分的有参考价值，对幼儿进行更加科学合理的教育进行进一步的教学起到了十分重要的作用。幼儿教师和家长都是幼儿成长过程中的“垫脚石”，都在通过自身的努力在幼儿成长的道路上越走越顺、越走越远[5]。2.有利于形成更为完整的教育环境家园合作有利于提升幼儿教学质量。对于幼儿来说，幼儿园和家庭是他们主要的生活和学习场所，其将会直接影响幼儿一生的成长和发展。因此，幼儿教学必须是建立在家园这两种特定环境下的，针对幼儿的经历、角色、认知水平、人际关系等成长因素，才能得到有效开展和提升。第二，家园合作有利于充分开发和利用家长资源。家庭是孩子一生成长的摇篮，父母之爱是最无私和伟大的。为了能够给幼儿提供更好的教育，幼儿园可以借助家长资源，来帮助幼儿拓展学习的空间，丰富幼儿的知识和经验。第三，家园合作有利于促进幼儿的和谐发展。家园合作有利于双方更加全面深刻地了解幼儿在家庭或是幼儿园的真实情况，既能强化家长正确的家庭教育观念，又能帮助幼儿教师实施因材施教。而且二者在平等、友好的沟通中，还能达成共同的教育目标，进而形成完美合力，促进幼儿身心的和谐发展[6]。二、家园合作双方在培育幼儿上所处的作用(一)家园合作对幼儿的作用每一位幼儿都是独立的个体，有其自己的特点。幼儿在入园开始，面对新的环境和人群，往往由于不适应产生分离焦虑。这时就需要家长与教师一起合作，帮助幼儿克服焦虑。家园合作有利于幼儿的身心健康发展，有利于促进幼儿的认知、情感、性格方面的发展，有利于促进幼儿智力发展，个性发展，创造力的发展，有利于培养幼儿的良好生活行为习惯，使幼儿在德智体美方面全面发展。(二)家园合作对家长的作用随着社会的发展，独生子女的普遍增多，不少家庭对孩子特别宠溺，家长尽可能地满足孩子的一切要求。通过调查，我发现有些家长缺乏对孩子的基本管教，饮食、起居、学习、游戏没有规律，任凭孩子沉迷手机，性格偏激、情绪化，孩子长大以后就会缺乏上进心，比较容易满足；还有的家长无原则地偏袒、娇惯孩子，孩子时刻认为自己有“保护伞”，永远都“长不大”。这样的个例和案例在周围的家庭随处可见。为此，作为家长应该收起“溺爱”，我们应该以合理的、科学的方式关爱儿童，共同为孩子撑起一片蓝天。家园合作有助于让家长树立正确的教育观念，抽出更多的时间来关心爱护幼儿；有助于家长教师密切的沟通；有助于家长意识到家庭教育的重要性，自己也是孩子成长过程中的主体，不能将教育的责任完全交给幼儿园，自己是有责任与教师一起合作的，只有这样才能了解到幼儿在园的各种表现，双方互相配合，促进幼儿的全面发展[7]。(三)家园合作对教师的作用作为教师，我们应该本着相互尊重、平等互惠的原则，将家长当成自己重要的合作伙伴，与家长真心诚意地合作。家园合作离不开家长与幼儿园教师的沟通，教师可以通过与家长日常的沟通交流了解到于幼儿的重要信息，以及家庭教育的情况，根据不同的情况教师进行针对性的教学，不仅可以提高教师的知识水平和专业技能，还有利于教师自身素养的提升，在家园合作中，家长会根据教师的能力作出相应的评价，激励教师不断地自我完善。三、家园合作的现状分析当前越来越多的幼儿园都非常重视家园合作，在家园合作方面做了很多实践探索，形成了一定的经验；但与此同时，也还存在一些急需要进一步提升和完善的问题：（一）幼儿园和家庭在教育理念方面存在差异现在家长和幼儿教师在学前教育中都有各自的教育理念，导致家长和幼儿教师的教育理念达不到一致性，这是必然的客观存在现象。我们要知道每一个家长的自身的文化水平也都是参差不齐的，有些家长的教育理念过于前卫，有些家长的教育理念过于落后。通过这样的教育大大增加了幼儿的学习负担和压力。每一个幼儿也都有各自的不同性，每一个家庭都有每一个家庭不同对幼儿的教育理念。所有这些教育问题归根结底都对幼儿教育理念的不理解，对家园合作有所不利。一旦有了教育理念的不同，对幼儿教师展开的家园合作的效率都会大幅度的下降。（二）家园合作过于表面化现在，许多家长可以积极参与家园合作，而且父母也认识到了家园合作的重要性。但是随着家园合作的深入，家园合作的效果并不是十分明显。家园合作的形式多种多样，但很少有教师或家长可以使用，更爱用便利的方法交流，起不了根本作用。老师和家长也没有更多的时间进行交流，很多家长只是在接送孩子的时候简单的向老师询问几句关于孩子在幼儿园的表现，老师也没有多余的时间和精力跟全部孩子的父母都能进交流。幼儿园教务管理力度的加大，家长工作也很忙，甚至网络平台都不能起到作用，因此，家园合作的形式就越来越趋于形式化。（三）家园合作双方沟通少家园教育应是双向交流、沟通是家园合作前提。当代家园合作及时有了许多了别开生面的互动沟通方式。但是，这些方式还只是依靠教师单方的说教式教学以及一些幼儿幼儿园的活动视频，家园合作只是从一开始沟通少演变成了简单的幼儿教师单向输出教学内容的平台,然而并没有有效的增加双方的沟通。幼儿教师没搞清楚家长在家园合作中应该是站在相对主体地位。幼儿教师与家长由于缺乏彼此之间的交谈与一定的沟通，使得这种过于表面的教育方式无法体现出它真正的教育。因此，这些沟通方式的效果、家长对这些方式接受、理解的程度遭到质疑。指导家长对家庭合作教育树立正确、科学的幼儿理念，以及对家庭合作教育应有的重视，是幼儿教师最应该思考以及解决的问题。四、家园合作的策略在家园合作中家长和幼儿教师的相互沟通是非常重要的，幼儿教师指导家长、鼓励家长共育都是需要双方积极配合沟通的。很多幼儿因为幼儿教师与家长缺乏沟通而失去改正问题的机会，导致幼儿成为问题儿童。针对上面提出的几个存在问题，策略可以从以下几个方面来思考：（一）开发家庭教育指导课程，提升家长开展家庭教育的能力教育理念指导着幼儿园与家长合作。正如之前所言，有些家长由于教育理念的匮乏与幼儿教师的教育理念不一致。为了提高家长开展家庭教育的能力，幼儿教师可以提供一些对家长育儿有所帮助的书籍。可以在微信公众号中发一些家庭教育的指导视频，并且要求家长打卡和留言，便于家长教育反馈和育儿能力的提升。（二）丰富家园合作实践活动，鼓励家长积极参与家园共育过程丰富的家园合作实践活动是展开家园合作教育的必然项目，能提升家园合作的效率。由此幼儿教师应从中重视起对实践活动的开展和实行，积极鼓励家长参与幼儿实践活动。对此幼儿园时常举办一些能够增加幼儿教师、幼儿和家长之前的互动节目。如一些运动会、春游秋游，都可以增加三方之间的感情。积极鼓励家长走进幼儿园走进幼儿的学习范围，激励家长多多参与幼儿的亲子活动。让幼儿在家长和幼儿教师共同的陪同下能健康愉悦的学习成长。幼儿教师不光要鼓励家长积极进入学校进行实践活动，更要鼓励家长完成家庭教育的实践活动。比如布置一些了解动物习性以及一些有关保护小动物的常识，可以让幼儿回去后与家长一起收集一些关于小动物的书籍，也可以和家长在家一起收看《动物与自然》。这远比看动画对幼儿的教育与知识的积累给有帮助，每天可一起在固定时间内陪同幼儿一起观看，一起理解和学习，也增加了双方之间共同的话题。幼儿回校后幼儿教师积极鼓励幼儿大胆分享自己知道的知识和故事并加以奖励，从而增加了幼儿的学习积极性。这些实践活动能够更好地让家长有更多精神和思想上的沟通，从而有更多更好的时时间去了解和陪伴幼儿，增加家长教育幼儿的经验以及提高教育幼儿的能力（三）创设多种家园沟通平台，加强信息沟通与反馈虽然现代家长对幼儿教育看得越来越重要，这样是一个不错的发展，但是教育方式与幼儿教师的教育方式存在着差异性。双方教育方式的不同就一定存在着相对的问题，如果在加上幼儿教师与家长之间的不良沟通，一定程度上会对教育教育的房展造成阻碍。对此幼儿教师要积极的去与家长做好良好的沟通和指导工作，及时的能在家长的沟通中了解幼儿的具体发展情况和家长对幼儿的教育理念和方式。由此我们可以通过以下几点来提升家庭教育的能力1）定期设施家长开放日，邀请家长进入幼儿园。可以让家长更加全方位的知道自己幼儿在学校整个大集体的表现和情况如何，让家长进入幼儿园进入课堂进入幼儿的学习范围，从而更好的观察到自己家幼儿身上的优缺点，知道如何的培养和改善；更好的了解到幼儿教师的教育过程，可通过自身的观察和感受对幼儿教师提出自己的意见和建议。这样不仅能增加幼儿和家长的之间的互动，也能增加幼儿教师与家长之间的互动交流。2）利用网络资源的优势，促进家园合作的沟通。现在手机如此之方便，大可以通过手机建立QQ群或者微信群等等。时常发一些每一个幼儿在学校的优秀表现，让家长更好的了解幼儿字啊学校的情况。同时也可每天发布一些作业，现在幼儿年纪还小有些还不能表达完整。通过群我们可以更好的发布和执行下去，有一些疑问和不解也可以第一时间得到了解。更好的让幼儿教师和家长之间相互理解对方的责任和义务，避免纠纷，做到各自的权责明确。3）诚邀家长参加助教合作模式。进年来随着幼儿教师和家长的教育理念不断的增加和提升，家长助教模式慢慢兴起，逐渐各个幼儿园都会运用到助教模式。邀请请一些有空并且有技能的家长到幼儿园当助教，更加深与幼儿园的合作。比如家长是交通警察的，则可以为幼儿讲解交通安全知识，再比如家长有消防工作经验可以为幼儿讲解消防防火知识等等。这些都可以促进家长在幼儿教育中的作用，大大提高了家园合作的效率。4）幼儿园应定期举办家长会，让每个家长对各自教育幼儿的问题上有一定的了解，可以请一些教育经验比较丰富的家长分享一下自己的教育幼儿的理念，幼儿教师并在此基础上提出更多对幼儿成长有利