2-2《下课啦》大单元教学设计 北师大数学一年级上册

1.学习目标描述：在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短；知道在比较高矮1.学习目标描述：在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短；知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。2.学习内容分析：本课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。教学内容对于学生来说不是很难，通过三年幼儿园的学习孩子们已经掌握了知识。“高矮”、"长短”属于比较物体长度的问题。因此，教科书把这些内容安排在一起学习，让数学知识与生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。课本上呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。“谁高？谁矮？”是让学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行;“谁长？谁短？”是比较两根绳子的长短过程，要根据学生的生活经验，注意要两端对齐，拉直再比；“谁走的路长？”是让学生知道比较长短时不能只是看起点和终点，而要观察中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验C2.2下课啦教学设计1.重点：够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。2.难点：体会高矮(长短)的相对性，理解物体高矮(或长短)的比较要在同起点下进行，并能用自已语言组织比较的方法。三、教学过程3.学科核心素养分析：在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。通过比较活动，感受数学与生活的联系，体验学习数学的价值。教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。教学目标教学活动设计意图效果评价1.复习旧知(1)大画-V",小的画。导入新课口口口口(2)最多的画“V”，最少的画•7*"^WWWo口口2.导入新课(2)我知道了比的人不一样。师：这是一个重大的发现，其实高矮是相对的，关键在于和谁在进行比较。在我们身边就有很多比高矮的问题，我们一起去看看吧！任务一：谁高？谁矮？师(2)我知道了比的人不一样。师：这是一个重大的发现，其实高矮是相对的，关键在于和谁在进行比较。在我们身边就有很多比高矮的问题，我们一起去看看吧！任务一：谁高？谁矮？师：下课后的校园真热闹！板书课题：下课啦课件出示：他就矮了。问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。.通过看一看、说一说的活动，培养学生的观察能力，同时引出需要探究的新知，激发学生探究新知的积极性。师：观察上图，你发现比高矮的问题了老师通过提比较高矮学生独自观察，然后自由说说：两个小朋师：是呀！奇思和妙想正在比身高。课件出不友在比高矮…师：班上最高的小朋友是谁？学生根据实际回答。师：愿意和老师比比身高吗？看看谁高？最高的学生和老师比身高，然后反馈：老利用老师和学生比身高引入话题，进而揭示新课，同时让学生感知数学与生活的紧密联系。师：是的，现在老师要高一些，等你们长大以后，我相信你们很多小朋友都会比老师高。比身高，老师有一个疑问？你们说XX是最高的，但是和老师比，怎么又变矮了？学生独自思考，然后自由说说：(1)XX和我们比，他最高；和老师比，师高。需要注意什么？学生：妙想高，奇思矮。师：通过刚才的比身高，你认为比身高时学生自由说说：不能垫脚。师：说得真好！也就是说要注意比较物体要站在同一个起点下才能比较，这样才公平。需要注意什么？学生：妙想高，奇思矮。师：通过刚才的比身高，你认为比身高时学生自由说说：不能垫脚。师：说得真好！也就是说要注意比较物体要站在同一个起点下才能比较，这样才公平。任务二：谁长？谁短？师：你瞧，在操场的中间，两个小朋友正借助教材情境图提出问题，让学生产生认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，提高学习的积极性。学生：他们在跳绳。师：他们俩想知道这两根跳绳谁长？谁在干什么？课件出示：课件出不：统一奇思的说吗吗？学生：不同意。师：为什么呢？学生自由说说：奇思垫脚了，不公平。师：不公平？那怎样做才公平？学生根据实际经验自由说说：两脚要站在师：奇思说：“我和妙想一样高。”你们通过学生的充分交流，让学生感知比身高的方法，培养学生多角度、多方面观察思考的能力。地面上，不能踮脚。师：奇思知道自己错了马上改过来了，这回你能说说谁高？谁矮？课件出示：拓展比较长短的方法任务三拓展比较长短的方法任务三：谁走的长师：你瞧，远处的两个小朋友正在干什课件出示：学生观察，然后反馈：(1)学生观察，然后反馈：(1)红色的长，绿色的短。(2)绿色的长，红色的短。师：到底谁长？谁短？答案怎么不一样呀？学生：不好判断，这样看不出来。师：要比较这两根跳绳谁长？谁短？可以怎么做？大家有什么办法？学生独自思考，然后回答：把两根跳绳拉直了就可以比较了。根据学生的回答，课件出示：学生：还要把一端对齐。根据学生的回答，课件出示：学生：红色的长，绿色的短。师：大家的表现真不错！比较两个跳绳的长短，注意要一端对齐，拉直再比，这样就很容易比较出谁长？谁短？师：那么比长短和比高矮有什么相同的地方？学生自由说说。根据学生的回答，师小结：比较高矮和长短，都要在同一起点上进行，找到相同起点再看终点。通过说一说，引导学生探究比长短的方法，并通过交流检查学生掌握知识的情况并给予及时的鼓励与指导。结合巳有的知识经验，通过交流找到比较的方法，进一步感受比较长短的方法，同时感受长短和比高矮的共同之处，感受知识之间的相互联系。师：到底谁走的长呢？学生：他们俩走的起点一致，终点也一致，不能像绳子一样拉直比，这可怎么办呢？师：到底谁走的长呢？学生：他们俩走的起点一致，终点也一致，不能像绳子一样拉直比，这可怎么办呢？师：是呀，怎么比呢？观察花园边的石板路，看看你能发现什么？与同伴交流自己的想法。通过说一说，培养学生的推理能力，检查学生运用生活经验解决问题的能力，并给予及时的鼓励与指导。学生独自观察，并同伴交流，师巡视指导。师：大家找到方法了吗？谁来说说？学生：石板是方方的，可以数数他们各走老师启迪学生用数学的眼光去观察、交流，了解并掌握比较的方法，丰富学生对比较活动的体验。师：数方格的方法挺不错的，我们一起来学生跟着老师一起数方格：穿蓝衣服的男孩走了9格，穿红衣服的男孩走了8格，穿蓝衣服的男孩走的路长C任务四：课堂练习基础题：1.高的画UV"，矮的画-O"o了多少个格子。数数吧！迁移运用分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，引导学生能够在课堂练习的完成过程a口口口2.长的画“V”，短的画9”。学生：他们在花园边散步…师学生：他们在花园边散步…师：他们俩谁走的路长？学生根据自己的经验自由猜猜：(1)好像走得一样长……(2)不一定••…通过观察、交流，让学生产生认知冲突，进而激发学生探究的欲望。固，语言，有效应用。知识吸收的反馈信息。提高题：中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。知识吸收的反馈信息。提高题：中对要点知识加深巩收集木节课学生□3.最高的画7"最矮的画UO"。口□□□【知识技能类作业】必做题：1.比高矮。（在高的下面画4'）礼威Q2.比长短，在长的下面画“，在短的下面画“X”。作业设计拓展题：4.在最长的口里画