《画杨桃》说课稿

《画杨桃》讲课稿《画杨桃》讲课稿/《画杨桃》讲课稿《画杨桃》讲课稿敬爱的各位评委老师：大家上午好我是aaa今日我讲课的题目是《画杨桃》我的讲课分为六个部分分别是：说教材、说目标、说教法、说学法、说教课过程、说板书设计一、【说教材】《画杨桃》是人教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文课文主要讲图画课上对杨桃进行写生练习“我”依据自己看到的把杨桃画成像个五角星的样子同学们感觉可笑老师经过这件事启迪我们知道同一个事物从不一样角度看有不一样结果从中遇到科学思想方法的教育选编这篇课文的主要企图是指引学生抓住要点语句理解课文内容在理解课文内容的基础上领会此中的深刻道理——不论做什么事或看问题应当脚踏实地坚持科学的思想方法二、【说目标】为领悟编者企图达到应有成效依据课标的三个维度、中年级学生开朗好动、思想活跃的特色及本课语言正确、生动的特色我拟订了以下教课目的：．学习课文生字词语．能读通读顺课文有感情地角色朗诵文中的人物对话．能经过抓住要点词句理解领会初步读懂课文所蕴涵的看问题或做事情的时候不可以凭幻想象要脚踏实地三、【说教法】教是为学服务的选择适合的教法能最大限度地调换学生学习的主动性依照新课标理念教材特色和学生实质本课我采纳“一法为主、多法相辅”的策略以“读悟联合法”为主情形教课法、信息采集法为辅优化联合充分表现先学后教以学定教发挥学生的主体地位教的目的是为了不教为了让学生学会自己学习本节课我将要点采纳“自主学习法”、“合作研究法”和“朗诵感悟法”四、【说学法】、主动学习法：让学生朗诵课文并提出问题让学生在获取感性认识的同时教师层层深入启迪学生踊跃思想主动研究知识培育学生思想想象的综合能力、反应挽救法：在练习中注意察看学生对学习的反应状况以实现“培优扶差知足不一样”五、【说教课过程】：为落实教课目的和表现教课理念我把教课过程设计成以下四个环节1、讲话引入新课2、初读课文整体感知检查预习状况3、精读课文积淀语感4、回归整体进行总结（一）、导入部分主假如简单介绍杨桃利用多媒体课件为学生展现杨桃的图片而后出示课文标题“画杨桃”而且让学生就标题睁开联想发问学生提出的问题可能有“谁画杨桃”“如何画杨桃”“杨桃画得如何”等等教师对这些问题进行提炼（二）、初读课文,检查预习状况、让学生带着教师提炼的问题默读课文一遍并圈出生字词；、检查生字词的掌握状况、让学生以4人小组议论的方式议论问题选派小组代表在班级内沟通答案而后教师对问题进行点拨与总结接着出示生字词“嘱咐、审察、轮番、怡颜悦色、教诲、一世受用”要修业生读准这些词语（三）、精读课文积淀语感议论问题全班沟通、反应：（层层递进、掌握要点、打破难点）、指引理解“教诲、嘱咐、审察、半晌、怡颜悦色、一世受用”等词的含义并回归原文进行深入理解、父亲嘱咐我什么老师讲的话详细指什么、画杨桃过程中发生了什么事情为何我要把杨桃画成五角星、父亲的话有什么深刻的含义、有感情读最后一段（设计企图：1、要培育学生敏锐的语感就一定从语言文字的细节下手教会学生抓住课文中的要点词语理解课文的表达方法)、《课标》提出要培育学生自主、合作、研究的学习方式在这里安排小组合作学习是为了落实在个体感悟基础上实现优良资源共享3、在朗诵中我指引学生从文本中读出感情把感情送进文本在读中培育语感在读中遇到感情的熏陶经过这一环节的学习学生大体掌握了本课的重难点）（四）、回归整体进行总结总结全文时我让学生谈谈学习本节课后的感觉待学生沟通完后在合时总结学法并让学生再次有感情地朗读全文在朗读中感觉父亲的话激起学生坚持科学的思想方法、全部从客观实质出发的感情共识让学生在心中留下语言、留下形象、留下感情六、【说板书设计】好的板书是文章构造的简缩表现作者的写作思路和课文要点我的板书力争精简要点突出、画杨桃爸爸的话样画什么样老师的话样画什么样我的画认仔细真老老实实脚踏实地总之以上设计我力