部编语文小升初【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +20篇阅读理解题和答案

部编语文小升初【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用+20篇阅读理解题和答案小学五年级的大部分课文都运用了修辞手法。这些手法的使用使句子更加形象、具体、生动，让文章更富有文采，内涵更加丰富。那么，小学中有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？比喻是一种修辞手法，它使用具体浅显、人们熟悉的事物来表现抽象、难以理解、不常见的事物。一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。比喻可以让事物更加生动、具体、可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更具感染力。例如，《窃读记》一文中的句子“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。这个句子把“我”比作“饿狼”，形象地表现了“我”对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。拟人是一种修辞手法，它将物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。拟人手法的使用，可使句子更加灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。例如，《白杨》一课中的句子“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质“坚强”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。排比是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子。它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。例如，《白杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气”。这三个“没有”构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。夸张是一种修辞手法，它为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小。夸张的作用是能够形象具体地描述事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。有时还能增强文章的幽默感。例如，《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香气，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。设问是有针对性地提出问题，然后把答案说出来，即自问自答。设问的作用是提醒注意，引起思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。可以描述自己在阅读这个比喻句时所感受到的画面和情感，比如说，“我想象着张全林和刘景旺在风雪中艰难前行的场景，感觉自己也置身其中，感受到了他们的坚韧和不屈不挠的精神。”用这样的方式可以更加生动地表达自己的感受，增强文章的感染力。1.没有任何征兆，三头野牛来不及防备，已经和狮子相遇，没有地方可躲。这句话表现了野牛和狮子的激烈交锋，突显了野牛的勇猛和力量。可以改写为：“三头野牛毫无预兆地遭遇了狮子，无处可躲，勇敢地与对手展开了搏斗。”2.这三个词（勇猛、力量、威猛）生动地描绘了野牛的形象，同时也刻画了狮子的狼狈不堪。这句话使用了比喻的修辞手法，使得野牛和狮子的形象更加生动形象，可以改写为：“勇猛、力量、威猛这三个词语形象地描绘了野牛的形象，同时也生动地刻画了狮子的窘迫不堪。”这个故事让我深刻地认识到，在我们的生命中，每一个小小的决定都可能会改变我们的一生。当我们有机会去帮助别人时，不要轻易放过，因为我们的行为可能会对别人产生深远的影响。多年前，我的老师正在家里午睡，突然接到一个陌生的电话，声音粗暴，说她家的小孩偷书被抓住了。她发现这是一个误会，但她能感受到那个小女孩的惊慌和害怕。于是，她决定前往书店，帮助那个小女孩摆脱困境。最终，她不仅解决了问题，还与小女孩建立了深厚的关系。十几年后，她被一个陌生女孩拜访，原来那个女孩就是当年的小女孩，现在已经成为一名大学毕业生。这个故事告诉我们，做一件小事可能会带来巨大的影响，所以我们应该珍惜每一个帮助别人的机会。1.故事讲述了一位小学女生的班主任，通过军事化管理和淑女教育的方式，教育孩子们做人做事，其中有一位女生因为班主任的教育，成为了班上的佼佼者。2.“冲”“搂”两个加点字表达了班主任对男生的要求非常严格，但也是出于爱护和关心。3.第一次是为了安慰小女孩，让她不再害怕，第二次是因为班主任看到自己的教育成果，感到欣慰和高兴。4.可能是说出自己的困难和不满，但也感谢班主任的教育，并表示自己会好好努力。“临”字的音序是lin，音节是lín，用部首查字法先查立部，再查田画。字典里有三种解释：①到，来；②换着，靠近；③照着字、画模仿。文中“莅临”的“临”取第三种解释。写词语：（1）乐呵呵（ABB式）lehehe（2）东倒西歪（含反义词）dongdaoxiwai(反义词：端端正正)（3）规规矩矩（AABB式）guiguijuju人物：小学时的班主任：不怒自威的军人初一时的语文老师：忧郁的诗人高二时的语文老师：慢条斯理的老头删掉？为什么？不应该删掉。老师女儿的风采气质是老师独特教育要求的结果，描写老师的女儿其实就是通过侧面描写来烘托老师的教育对“我”成长的巨大影响。结合语境，品读下列语句，回答问题。（1）“他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。”这句话是什么描写？这样的描写让你感受到了什么？答：这句话描写了老师宽容的神态，让人感受到了老师对学生的宠爱和教育的智慧。（2）“他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。”加点词语在本句中有什么作用？答：加点词语“以及”在本句中起到承接上文的作用，同时也让人感受到了老师对诗歌的深刻理解和喜爱及留给“我”的深刻印象。“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话是在解读师生之间的关系，根据你平时的经历及本文的讲述，谈一谈你对这句话的理解。答：我认为这句话表达了教育的渗透和传递，教育不仅是知识的传授，更是一种精神的传承。在师生之间，教育是相互的，师生之间的交流和互动可以唤醒彼此的灵魂，让彼此得到成长和进步。这也是我在学习和生活中一直坚持的理念。偶然看到一期电视娱乐节目，其中有一对母女表演，让我感到十分感人。女儿身姿挺拔，一双湖水般的眼睛中充满了青春的憧憬与美好。主持人问观众：“你们有没有注意到，前面的几对选手上台时，都是女儿搀着妈妈。而这对母女却是妈妈小心地扶着女儿？”观众还在猜测主持人的用意，舞台上的妈妈却已经泪流满面：“大家可能没有看出来，我女儿两只眼睛的视力加起来才只有0.1，她眼中的世界只是一个个模糊的轮廓。而在一年前，她的视力还是2.0。由于视神经萎缩，她的视力可能永远不会再恢复了。”看着女孩清澈见底的眼眸中充满了微笑和爱意，我感到十分惋惜。主持人十分痛惜地问女孩：“当初，知道自己生病的时候，是什么心情呢？毕竟，年轻的女孩都是爱美的。”我理解，主持人是想听一个女孩在不幸的打击中重新振作的心路故事。没想到，女孩却绽出一个甜美的笑：“我觉得生病之后，我依然很美丽啊！”观众和嘉宾都被这意外的回答逗笑了，眼里却汪着泪。女孩说：“我不能天天悲伤，让妈妈为我担心，因为那就不是我了。”女孩的眼睛始终在笑，这样纯净的眼睛似乎装满了世间所有的美丽。她的笑容让观众的眼泪消失了。最后，主持人问女孩：“你最想看到的是什么，我会帮你实现愿望。”说着，他望向对面的几位明星嘉宾。女孩说出的愿望让所有人都感到意外：“我最想看到的是妈妈住进我为她买的新房子。我要给妈妈家的温暖和幸福”。母亲和美丽的女儿相拥而泣。主持人感动地说：“我相信，不管今后眼睛如何，你一定能看到妈妈住进新房子，因为，只要把心打开，看到的会比眼睛看见的要多。”教育是心灵对心灵的唤醒，老师是我们成长的引路人。学生的成长离不开老师的引领，文中的三位老师在“我”成长中起着重大的作用。小学老师让“我”领略了气质的美，初中老师让“我”学会不要错过自己，高中老师让“我”对生活有了坚持和梦想。三位老师唤醒了“我”的灵魂，走进了“我”的内心世界，促进了“我”的成长。心比眼睛看见的多！这句话深刻地道出了我们常常因为心灵蒙尘而看不到生活的美好。但是，这个生活在模糊世界的美丽女孩用纯净的微笑和真挚的爱告诉我们，一个水晶般清澈的心灵能望得见最美的未来。她的一双湖水般的眼睛，汪着青春的憧憬与美好，清澈见底，望着妈妈。这些细节描写透露出她的纯洁、信任和孝心。在文章的第三段中，女孩的两次“意外”回答让观众和嘉宾都被逗笑了，但是他们的眼里却汪着泪。这是因为女孩的回答很