第一次抱母亲教案三篇

第第页第一次抱母亲教案三篇

第一次抱母亲教案篇1

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究，体会伟大的母爱，激发同学对母爱的报答

3、联系生活，组织同学依据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。

4、自编一首诗或儿歌写在老师已预备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。

教学重难点：

1、同学通过自主探究体会伟大的母爱

2、通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达技能。

教学预备：

录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。

教学过程：

课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。

一、导入

1、同学们，听着熟识的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流.每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗？今日我们继续学习《第一次抱母亲》。请大家齐读课题。

〔设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让同学回顾学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了同学的积极心情，为进入新课打下了良好的心理基础〕

2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了第一次抱母亲。可没想到母亲这么轻，差点摔倒。现在，请同学们打开书，轻声朗读第2－3自然段，找出描写第一次抱母亲后的心情的语句。

二、合作探究，体悟情感

〔一〕体悟难受

1、同学朗读第2－3自然段，找画描写第一次抱母亲后的心情的语句。

2、同学沟通。师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难受。”〔师板书“难受”〕

3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是由于他的心中没有母亲？是这样的吗？

〔设计思路：引导同学再次进入课文，深入了解母亲的形象〕

4、同学沟通。体会儿子的难受与母爱的伟大。

通过沟通引导同学抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的顽强与伟大。

指名同学朗读观赏令自己最感动的句子。

5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的顽强而感动了，现在了解了儿子为什么会感到难过了吗？生自由交谈自己的感受。

〔设计思路：通过对同学的追问，感悟，进一步推动同学的深入思索，引导同学由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界〕

〔二〕感恩母亲

1、激疑：母亲虽然瘦弱，但却表现的如此顽强，不能不让人感叹母爱的能量。这能量实在是太伟大了，感染了我们每一个人，就不用说那亲生体验的儿子了。

〔1〕回顾课文，儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单，可是，等床单换好以后，为什么还要突发奇想，要抱着母亲入睡呢？

〔2〕齐读第二处抱母亲的句子。体会儿子难受、愧疚的心情。

〔3〕激疑：母爱是伟大无私的，它不仅感动了，也让护士感动了，引读：护士

也动情地说：————。但是，母亲呢？

〔4〕投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

从中你体会到什么？生自由交谈。

2、激情：母亲是顽强的，母亲又是伟大的，她宁愿自己吃苦，也不让我们苦着

累着。而我却一贯以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，承受着那

么重的担子。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。对此，我的

心中充斥了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸，愧疚地想对她说——〔师板书

“愧疚〕〕

师：望着母亲瘦小的脸，让我们深情地对母亲说一声……

〔指名说两次〕

3、师：所以我就突发奇想，要抱着母亲入睡。于是，在我们的眼前就涌现了原先的那一幕……

〔1〕师投影出示最末一段的内容：

我决断抱一抱母亲，就像母亲很多次抱我一样，为了让母亲入睡，护士不忍

离去，就在边上看着。我以为母亲睡着了，我突然看见有两行泪水从母亲的眼角

流下来。〔老师配乐深情地朗读最末一段。〕

〔2〕母亲的泪水是母亲由于病痛而流下的吗？这是怎样的泪水？

〔设计思路：引导同学入情如境，发表自己的想法，激发同学的感情积淀，让同学从各自的理解所进行的角度进行论说，在共享中丰富自己的.想法〕

〔3〕师：小时候，母亲从很多次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激昂和美满，这是美满的泪水，这是激昂的泪水，让我们再读一读，让我们这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。生齐读。

3、自由表达，加深体验

〔1〕激疑：假如你是旁边的护士，看到了这样的情景，你会对儿子说些什么？又会对母亲说什么？

〔设计思路：让同学自由发言，引导同学体会母亲的对于子女伟大而无私的爱心，感受儿子动人的孝顺之情，进一步加深情感体验〕

〔2〕带着这样的情感再读一读本段。

三、联系生活，表达情感、总结课文

1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻，你们肯定也不由自主地想起自己的母亲。朝夕与共之中，母亲为我们付出了多少爱呀！我们莫非不想送点礼物给妈妈吗？现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上，送给妈妈。〔板书无私博大〕

2、生练写展示结果

3、请大家把这份心愿卡，轻轻地放在她的床头，她肯定会特别感动的。请大家永久不要忘却这句话：谁言寸草心，报得三春晖。

愿天下全部的妈妈美满安康。

〔设计思路：发挥语文学习的情感功能，让同学懂的孝顺的美德，学会做人〕

四、作业设计：

1课外阅读：．古往今来多少文人贤士都用精美朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。

2、小练笔：联系生活实际，写一篇有关和母亲相处的文章。

板书设计：

第一次抱母亲教案篇2

一、沟通导入：

在四年三班这个小家庭里，我作为家长，有严苛也有关爱，我和你们一样享受着课上的自由沟通，课下的同等对话，老师真的为拥有你们而美满，我爱你们，你们呢?爱我就请抱抱我。是的，爱是需要表达的，爱也是可以传递的。不管我们身处何处，只要心中有爱，一切就更美妙!

二、课题引申品读“抱”字

1.请齐读课题：第一次抱母亲

2.指名读课题，呈现不同的读，突出“第一次”，“抱”，“母亲”等词语。在读中沟通不同的感受。[为什么这么读?]

3.通过突出不同词语的读，让我们了解了一个中年男人，在母亲生病时，第一次像抱婴儿一样抱了母亲。[这也是对课文内容的回顾，课文主要内容的概括。形式的不同但同学概括技能、思维技能却得到了充分的训练。]

三、整体读文“抱”之不同

始终抱着母亲，开始的抱与后来的抱有什么不同?

板书：开始是情急地抱

后来是深情地抱

四、精读课文感受母爱

同是抱母亲，由最初的情急地抱，到后来发自内心地抱母亲入睡，这个过程中的内心到底发生了怎样的改变?

1.默读课文，难受、愧疚的缘由?[屏幕出示词语：两个表达内心情感的词语，难受—难过;愧疚—自责。]

2.划出难受、愧疚缘由的句子。[屏幕出示句子]

3.沟通中品读词语，体会母爱的无私与伟大

翻山越岭艰辛

日复一日艰辛

力大无穷80多斤[体会母亲的“含辛茹苦”]

4.感受角色，角色朗读

“我”：难受、愧疚，对母亲的心疼。

母亲：虚弱、朴实，中国妈妈典范，为儿女置自己于度外。[屏幕出示母亲的话]

护士：责怪—动情—对母亲的敬佩、敬重。[我这样难受、愧疚，文中的护士有什么样的情感改变呢?]

五、研读课文感恩母爱

的`愧疚、心疼，让儿子有了深情抱母亲的想法。文中用了一个词写他想抱母亲时的想法——突发奇想。[突然产生奇怪的想法。]为什么会突发奇想呢?

动情地一抱是对母亲含辛茹苦的回报，是对母亲的感恩，对已人到中年的，这第一次的“抱”让他有无限的愧疚。而且这“第一次”的抱与文中的哪个词形成了鲜亮的对比呢?[板书：很多次]是啊,对妈妈含辛茹苦的培育，儿子这一“抱”有多少的心疼，多少的愧疚!用这一抱表达了对母亲感恩，对母亲的的爱!

母亲此时怎样呢?体会母亲的泪水，省略号的作用。

这是怎样的泪水?[母亲流下了欣慰，兴奋，感动，满意的泪水。]

省略号，省略了什么?[省略了情感的表达和繁复的情感。]

也用省略号告知了读者：爱!是永恒的，爱是留有余味的，爱也能充满人间。

师生配乐共同读文：课文一、四、五段

六、拓展延伸焕发真情

1.天下的妈妈都是一样的。她们为了子女，付出了很多，却不求回报，在你们的桌堂里，有一封父母写给你们的信，让我们拿出来读一读。[配乐]

此时无声胜有声，相信你们更加能感受、理解妈妈的爱。

此时想对来到现场或没来到现场你的妈妈，说点什么?

2.文中的母亲含辛茹苦，让心疼，生活中的点点滴滴，其实都凝集着妈妈的爱，看一个孩子的感受，他又是如何回报妈妈的爱呢?[读同学课前搜集的母爱短文]

3.母亲的爱无处不在，只是我们能不能感受得到，用中年的一“抱”回报母亲，我们应当怎么做呢?用笔写下来。并在生活中将爱连续下去。

第一次抱母亲教案篇3

师：今日我们继续学习第13课，通过上节课的学习，你知道了什么？打开书，快速阅览课文。

生：文章中的我是第一次抱母亲。

板书：我抱母亲

生：我从第一段感受母亲最辛苦，由于她最重就80多斤，而且还要翻山越岭。

生：我从兄弟姐妹轮番照看她，我们很孝顺

生：他感到自己心里很难受，很愧疚。〔板书：难受、愧疚〕

师：大家的感受很深刻。今日我们再走进课文，认真读，细细品，第一次抱母亲，为什么会感觉到难受、愧疚？认真读认真地想一想。

师：都找到了，你从哪里感觉到的？

生：母亲最重时才89斤，还要背着妹妹，翻山越岭让我觉得难受；愧疚是长大了没有让我们挑过重担，我们都没母亲挑过重担。。

师：说的很好，把你找到的句子，读听一听。

生读：小时候，母亲挑着重担，我们长大了母亲仍旧是舍不得让我们挑重担，你们看，母亲师：怎么样？你们听出了什么？

生：难得

师：是难得吗？

生：母亲很伟大

生：母亲沉重的担子究竟有多重吗？认真再去读。

生：有100多斤，超过了她最终的体重，而且要翻山越岭。

师：有什么不同意的看法？

生：还要背着妹妹。

师：你只看见她挑着的担子，没有看到母亲背上的，手里的。她背上药——手里——

你体会到了什么？

出示课文，显示翻山越岭是什么意思，知道吗？

生：走过很多山，翻过许多岭。

师：是走过山吗？是翻过一座座山，越过一道道岭。爬过山吗？别急，别急，再想一想母亲，想想当时的画面，你看到了这样的画面吗？

生：我看到母亲背着妹妹在山间穿梭

师：是穿梭吗？是困难地行走着

生：我曾经爬过紫金山，感觉到很累

师：紫金山是修筑好的，想想母亲爬的山是怎么样的呢？

生：坎坷，不平。

师：自己读一读。

指读。

——简单吗？再往下读，还从哪里看出母亲沉重的付出。

生：年复一年看出母亲很辛苦。

生：我们长大了，也能挑担子了，但是母亲仍旧挑担子，这么一个老人或许不会翻山越岭了，但是这样一个老人挑担子还是很辛苦的。

师：说的'好，就请一个同学来读一读。

师：她身上的担子就是100多斤的担子吗？看这就是他们的家，出示画面。茅房，箩筐。她只有100多斤的担子吗？

生：母亲还背着妹妹

生：还有家里的事情

生：各种困难，家里的孩子遇到的困难等

生：家里全部的事情，家庭的担子

师：家里的事情，教育儿女的事情这些母亲都是担子，难怪我会觉得母亲——力大无穷。

是什么缘由使母亲能挑旗这么沉重的担子？

生：母爱，亲情的能量

生：也是一种责任。

〔板书：母爱，亲情、责任〕

师：读到这里，想到这样的母亲，我为什么会觉得难受吗？

师：通过刚才的学习你知道我为什么难受吗？

生：我对母亲做出了错误的判断，错怪了母亲。

师：是误会吗？是没有想到——〔没说清晰〕

师：相信读了这一段肯定会对母亲产生更深刻的感受。

生自读。

师：谁来把自己的体会读听一听。

师：指读。看的出来你肯定对这个母亲又更深的认识，大家对这个母亲也有了更深的了解。我第一次抱母亲抱出了亲情，产生了难受与愧疚。大家再读读这一段，从这一段中又体会出什么呢？可以出声读。

出示：我愧疚地望着母亲那瘦小的脸，忽视动情地说：大妈……

生：我体会出护士也很动情，你能不能把护士动情地话读一读。

师：还体会到什么？

生：哪个母亲不是这样过来的，体会到，母亲还不要别人说出去，不让别人说。

师：母亲的话究竟是什么意思/

生：每个母亲都是这样，都是这样一步一步，担负家庭孩子生活的担子，一贯到孩子长大。

师：是啊，每个母亲都是这样，我也是一个一般的母亲，还记得有一天夜里，孩子突然发高烧，我赶忙带她去医院……(掌声)。这掌声是送给老师的，其实也是送给每个母亲的。

还记得母亲是这么关怀照看你们的吗?

生：表达自己小时候生病