浅谈幼儿学习兴趣的培养路径和研究方法

浅谈幼儿学习兴趣的培养路径和研究方法系别：教育学院专业：学前教育班级：学生姓名：学号：指导教师：日期：浅谈幼儿学习兴趣的培养路径和研究方法摘要21世纪的新时代，学会学习比掌握具体知识更重要。学前教育就是要激发孩子的学习兴趣，教给他们基本的学习方法，教给他们良好的学习习惯。养成良好的学习习惯，不仅有利于调动孩子学习的积极性和主动性，提高学习效率和质量，而且有利于进一步促进孩子的自主学习能力和创新思维的发展。此外，与其他年龄段相比，孩子们正处于童年的重要阶段，学习方式也面临着重大的转变，因此在此期间教师有必要加强良好的学习习惯。作为本次研究的结果，选取某市某省级示范幼儿园作为调查对象，各种材料有文学方法、观察方法等。进而总结幼儿学习习惯在培养过程中存在的问题和差距，幼儿的学习习惯，希望对幼儿园学习习惯的教育带来一些启示和思考。关键词：学习兴趣；培养；教学策略目录TOC\o"1-2"\h\u8490摘要 VI引言21世纪是科技与人文相结合的时代，是知识与信息的时代，是人人学习、终生学习的时代。在这方面，我国一贯引用《基础教育-课程改革纲要》等文件。学习技能将是一个学习过程。在新时代，学习比获得特定的知识更重要。幼儿园阶段的学以致用包括培养孩子的学习兴趣，教授他们基本的学习技巧，并引导他们养成良好的学习习惯。事实表明，对人类活动的兴趣起着重要的作用，因为只有对对学生的潜意识有积极影响的事物才感兴趣。如果你对学习感兴趣，您就有良好的潜意识和良好的动机，可以鼓励和增强学生的行为。本研究可以结合相关理论，丰富学生学习兴趣的研究，更好地指导理论，使学习课更加合理、科学，更有效地提高学生的学习兴趣。丰富了与培养儿童学习习惯相关的研究。近年来，关于儿童学习行为发展的研究内容越来越多。一些研究是基于理论的，以检查实践学习兴趣的意义和重要性。但尚缺乏具体的实证过程，另一部分研究是针对教学实践的。对本文中遇到的问题提出建议的解决方案，但仅在总结经验层面，以提高基于相关教育学和心理学知识得出结论的能力。一、培养幼儿学习兴趣的相关概述（一）幼儿学习兴趣的内涵幼儿学习兴趣，是指幼儿在学习知识与技能过程中经过练习而固定下来并最终成为需要的自动行为倾向和行为方式。目前关于幼儿良好学习兴趣的分类较杂，笔者在参考《指南》和《幼儿园指导纲要》等文件以及前人研究的基础之上，将幼儿良好学习兴趣初步划分为：学习卫生习惯、倾听习惯、阅读习惯和动脑思考习惯等习惯。学习卫生习惯，是指正确使用、整理和爱护学具和用品，有正确的读、写、坐和握笔姿势等；倾听学习兴趣，是指认真倾听、不插嘴，注意力集中等；阅读学习兴趣，是指能主动、专注地看书，对文字符号感兴趣等；动脑思考学习兴趣，是指喜欢探宄，敢于提出不同看法等。（二）培养幼儿学习兴趣的重要性学习实践是一种敏感的、自动化的学习行为和学习行为。学习习惯有好有坏。良好的学习习惯有助于激发儿童的学习承诺和进取心，有助于制定有效的学习策略和提高学习效率；不良的学习习惯会增加孩子的学习负担，降低学习成果。童年是培养良好学习习惯的关键时期。这段时间孩子比较年幼，自律和毅力较差，更容易养成一些良好的学习习惯，也更容易被一些不良的学习习惯所腐蚀。因此，良好学习习惯的创造和不良学习习惯的纠正与成人的有效引导和指导是不同的。大班的孩子随着年龄的增长，比以往任何时候都有更好的自律和毅力。因此，这是帮助他们整合良好学习实践的最佳时机。在班级层面，重点培养孩子良好的学习习惯，不仅融合了创造力、良心、观察力、学习信心等良好的学习特征，而且还能帮助幼儿尽早形成一种适应小学学习与生活规律的行为模式,进而使其顺利实现由游戏为基本活动的幼儿园生活向学习为主要活动的小学生活的过渡。二、幼儿学习兴趣培养的影响因素分析（一）家庭环境对幼儿学习兴趣的影响教师依靠课堂的魅力和与学生的交流，有时仍达不到预期的效果。那么教师需要对孩子的各个方面情况有一个透彻的了解。事实上，孩子出现问题有时与家庭环境和父母的期望有很大关系。如果不深入分析学生的家庭情况，找到问题的核心，就很难通过教师的单方面努力达到激发幼儿学习兴趣的目的。父母是孩子的第一任老师。父母陪伴孩子的时间最多，最了解他们。这样，家长可以更好地支持孩子的学习，发现弱点，为孩子制定更有意义的学习计划和目标。但是，在生活中，家长有时对孩子的期望过高，学生的技能难以实现，削弱了孩子的自尊心，不利于学生兴趣的形成。相反，如果家长对学生的期望太低，学生就不会感到任何压力。没有压力，就没有动力去抑制孩子的学习兴趣。因此，父母对孩子的目标应该与学生的年龄、知识和能力的“最年轻发展区”相一致。学生可以通过努力或不断努力实现自己的目标，离目标越来越近。（二）学生的能力对学习兴趣的影响成绩好的学生不一定喜欢学习课。有些孩子的学习成绩更好，因为他们的能力更强。但是，成绩好的孩子在学习上并没有太大的困难。您倾向于自信地学习并准备好学习。这种信心会促使学生更加努力地学习，从而产生激励效果。当这种积极的情绪和动机的反复行动大大增加了学生对学习感兴趣的可能性。相反，能力较弱的学生在学习过程中总会遇到困难和阻力。难免学生会害怕困难，往往就是因为这些难受的情绪，慢慢的自信心就会消退，不愿意学习。像这样反复出现的负面情绪会增加学生对学习的厌倦甚至自卑，最终导致学生对学习学习失去兴趣。目前，小学低年级学习教师往往滞后于新课标教学意识。许多教师仍然只把学生的知识放在首位，而不是注重激发学生对学习教学的兴趣。这种培训严重影响了学生各方面技能的发展，制约了学生的言行。就像生产车间生产的产品一样，学生们被打磨到一个标准。学生的特点被弱化，自身的优势难以发挥，专科、拔尖人才的培养受到严重影响。三、培养幼儿学习兴趣的路径（一）在课堂教学中培养幼儿学习兴趣教学中的情感训练是在教材的基础上创造教师的生活、困难和游戏情境。课程目标新课程标准规定，认知、科学和智力知识应包括教学中的学习活动。师生互动和全面发展的过程。教师需要与学生的日常生活建立密切的关系。它始于学生的生活经历和经历。创造积极和有趣的情况。教学生观看、表演、交谈、交谈、交流和进行其他活动。要通过学习活动培养学生的基本学习知识和技能，学生首先要学会从学习的角度看事物。通过思考问题，学生对学习产生兴趣，想学好学习。对学生兴趣的研究表明，学生对不同的学科有不同的兴趣。这种现象的动机很大程度上取决于教师的教学。教师素质直接影响学生的发展和成长，因此教师需要提高学习质量。努力培养基本教学技能，及时反思，不断提高教学质量。教师可以利用年轻学生教授的快速内容的复杂性。使用适当的教学方法。传授管理技巧、课堂教材等，培养学生对学习的兴趣。（二）遵守学生心理规律培养兴趣在学习过程中产生的积极或消极的态度和内心体验统称为学习情绪。当学生努力学习成功完成学习任务时，他们会感到非常兴奋和满足；相反，如果学习失败，就会产生消极的心理体验。对于有趣的事情，学生会有积极的态度，对于枯燥乏味的事情，学生自然会有消极的情绪体验。积极愉快的学习情绪直接影响学生的学习学习，对学生的学习学习起到推动作用。但过度的快乐和兴奋也会降低学习效果。痛苦的学习情绪对学生产生极其负面的影响，削弱学习效果。如果你能帮助孩子改变学习中的坏情绪，学生就会改变对学习学习的态度，甚至对学习学习产生兴趣。调节学习情绪不仅需要学生的自我调节和控制，还需要教师及时的引导和帮助。学习的热情一旦建立起来，就会激发孩子的学习欲望，这种内在的感觉就会持续稳定。结论通过对相关研究的梳理发现，已有研究要么是一线教师学习习惯培养经验的总结，理论性不足；要么是纯理论性的学习习惯培养价值的论述，实践性欠缺。尤其是对于教师培养幼儿良好学习习惯的具体做法缺少全面、详细地分析与描述，是以导致研究的针对性不强。因此，本研究选取了某市一所省级示范幼儿园作为研究对象，采用文献法、访谈法和观察法收集一手相关资料，并通过资料的整理与分析，呈现出大班教师培养幼儿良好学习习惯的真实面貌。毋庸置疑，幼儿学习习惯是养成的过程，学习习惯的培养蕴含于幼儿园的各项活动之中，与一日生活的各个环节密不可分。因此，未来的研究可以着眼于此，以探索出更具实践性和针对性的学习习惯培养路径。

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