骨干教师参加培训的心得体会

第第页骨干教师参加培训的心得体会

骨干老师参与培训的心得体会1

我是一名工作了6年的职高语文老师，以前也参与过一些培训，这次有幸能参与区骨干老师培训，坐在教室里，体味一种久违的高尚情怀，开阔了眼界，真可谓是受益匪浅。

探寻对文本的适度解读上午，进修校罗奎老师为我们培训了“教什么：文本的解读”，罗老师用幽默风趣的语言进行生动形象的讲解，让我对文本解读有了新的认识。

文本解读是老师进行课堂教学的第一步，也是老师必备的基本功。试想，假如老师自己对文本一知半解、模棱两可，自然也就无法引领同学走进文本、感悟文本、品尝语言了。文本是有生命、有灵性的，是独立存在的语言形态。文本的解读需要解读者用自己的情感和思想去激活、去点燃。课堂教学是老师、同学、文本三者之间互动对话的行程。这其中，老师是“同等中的首席”，唯有老师首先对文本进行深入、宽阔、细致的解读，精确把握文本的精髓,方能在课堂教学中深入浅出、挥洒自如地引导同学在字里行间穿行,尽性地开展与文本的心灵对话,体悟承载于文本之中的情与思。

罗老师讲到，上海师范高校的王荣生教授的的观点：文本的教学解读分为依据体式和依据学情。不同体式的文本，一位着阅读方法的不同，意味着所需要的阅读技能的不同。阅读技能，大致可以分为“阅读取向”与“阅读方法”这两个方面。阅读取向，是指哪一种阅读，什么样的阅读姿态？抱着什么阅读目的？怎样看待文本？阅读方法，可以理解为这种体式的文章要看什么地方？从文章的这些地方读出什么东西来？也就是说，要上好一片课文，关键在于，要事先弄清文体，比如：《走向虫子》这是一篇说理的散文，而不是描写、纪实的散文，更不是抒情的散文。

作为职高语文老师，我们的教学对象，其语文素养不同于普高同学，经常有关于教学难度不易把握的困惑，究竟应当教给同学什么？听完课后，我非常赞成的一个观点。即依据学情的文本解读，可以归结为三句话：同学不喜爱的，使他喜爱：同学读不懂的，使他读懂；同学读不好，使他读好。对于我们的同学，可以适当降低要求，敢于“粗俗”，拉近与同学的距离，让同学对语文有追求，有盼望。有的老师总认为，这堂课，我已经备好了，就肯定要在课内把所谓的重难点讲完，讲完后，也不管同学是否听懂，自己的任务就完成了，事实上，课堂里反复讲的东西，往往是同学已经掌控的，而同学的迷惑，几乎没用老师留意到。这一点，对我们第一线的老师提了醒，备课的同时，要备同学；不仅上课前要备同学，更为重要的是在课堂上还有继续关注同学的状况，并随机调整自己的教学，让同学在原有层次上有所进步。这才是一堂有效的语文课。认识教学目标与语文教学

语文是什么，与语言什么什么关系；语文做什么，达到什么目标；语文怎达到，途经有哪些；语文怎么做，同学怎么做。这一系列问题问题都是我们作为语文老师应当了解的。尽管在教学一线已经当了六年语文老师，但在听完何元俭老师关于“教学目标与语文教学”的解读，才深刻意识到，原来自己在实际教学中，对教学目标的实践一贯有较大的偏差。

大纲课标要求培育同学的语文技能和语文素养，实际操作中，就是依靠语文教材和语文考试里达到这一目标。这里让我再次明确一个观点，语文教材是只是达成目标的例子，而不是学科教学的目标。由于语文教材都是以语言为载体的，同学学这些知识的目的不在于这些知识本身，而在于把握汉语表达的特点，进而能在深入理解的基础上学会运用。语文不同于数理化，老师在讲解例题时，为让同学了解公式或定理，然后通过运算、推导过程的展示，最终，让同学认识了这个定理或公式。尽管这个过程中，老师和同学的思路不肯定完全相同，但讲解之后师生对于这道例题包含了什么定理都是很清晰的。但学习语文教材的例子就不一样了。对一篇课文，要学习什么，不同的老师可能会有不同的理解，同学和老师的理解也不会完全一样；学习的路径就更不可能完全一样了，这也是由语文教材例子的非常性所决断的。我们的.认识不必也不可能在学习语文课文的时候达到像数理化题目那样清楚和统一的程度。对作为例子的语文教材的学习，无论是老师在备课时的预设，还是在课堂上的生成，要求我应当引导同学在语言的丛林中探究、思索和感悟的过程，在情感、思维、心智等不同层面进行实践。

语文教学不仅是教同学读懂课文，更应当进展同学的语言、人文素养和言语技能策略。之后，我再次阅读了《中等职业学校语文教学大纲》，中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，使同学进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的技能，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导同学学习必需的语文基础知识，掌控日常生活和职业岗位需要的现代文阅读技能、写作技能、口语交际技能，具有初步的文学作品观赏技能和浅易文

言文阅读技能。指导同学掌控基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导同学重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的性格、健全的人格，促进职业生涯的进展。教学内容分为基础模块、职业模块、拓展模块。均从阅读与观赏、表达与沟通两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高同学综合运用语文的技能。

然而，要将以上目标很好的落实，不是易事，这就需要语文老师不断提升自己的专业素养和综合技能，路漫漫其修远兮，毋将上下而求索。

骨干老师参与培训的心得体会2

20**年4月11日，我很荣幸参与了市教育局组织的骨干老师培训，时间也从4月11日持续到6月低，但统一一起培训的时间只有五天，其余时间是自学自练阶段，数学骨干老师培训心得体会。

培训的内容包括：李志老师讲的《学校数学老师专业成长与有效教学》、王福军老师讲的《用聪慧催生魅力课》——如何上好学校数学课、何尤老师讲的《学校数学课堂反馈练习的有效策略》、培新学校李静老师的示范课《忆江南》和范莉老师的《三角形特性》、培新学校沈君梅老师讲的《学校数学图形与几何教学策略》虽然一起学习的时间并不长，但内容却是如此的丰富，对于我们学校一线老师来说更是终身受益。通过此次的培训，我也得到了相当大的收获，现如下几点：

一、经过此次培训使我对老师这一职业有了更加清晰的认识。

在本次培训中听了几位老师的讲座后，使我对老师这一职业有了更加明确的认识。

首先，老师是文化的传播者，正如韩愈所说：“师者，传道授业解惑也。”这是从知识传播的角度来反映老师的重要性。

其次，老师是榜样，“学高为师，身正为范”正是这个意思，这里也涉及到做人的问题，同学都是有向师性的，这也是做人的一种认同感，同时同学受教育的过程是人格完善的过程，老师要真正成为同学的引路人。

第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调技能，才能使课堂教学更有效率，更能促进同学的身心进展。

第四，老师是父母。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”而作为一名新老师更要富有爱心，老师对同学的爱是无私的、同等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且作为老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需求。

第五，老师是伙伴，“良师益友”这就强调了作为老师要懂得和同学做交心的伙伴，师生之间相处要融洽，亲和力要达到知心伙伴一样。

最末，老师是同学的心里辅导者。老师需要要懂得教育学、心理学、健康心里学等，作为老师应了解不同同学的心里特点、心里困惑、心里压力等，并实时予以实时的援助和排解，培育同学健康的心里品质。

与此同时，对老师工作的基本内涵也有了比较明确的认识，认识到了老师责任的重大，要做一名合格的好老师需要要具备敬业精神，奉献精神，创新精神，拼博精神，这使我深深的体会到了作为一名人民老师就要为祖国的教育事业奉献自己的青春年华，含辛茹苦，悄悄耕耘，更要“爱生如子”时时为同学着想，以同学的利益为重，到处用真情去打动同学。

新时代的老师应具备高尚的师德，先进的理念，健全的`人格，健康的心里素养和比较扎实的专业理论功夫和专业水平，有机敏的思维，较强的语言表达技能和感染力。对待同学要多问“为什么？”还要多鼓舞、多劝慰、常常开导，说实话。少说讽刺的话，冷淡的话，伤人的话、威逼的话，这些都是作为一名合格老师应具备的素养。

二、经过本次的培训为我的工作提供了很多实际日用的方法和策略。

通过学科专业科的培训，使我认识到要想成为一名优秀的人民老师，需要具备最基本的六要素既：仔细备课，仔细上课，仔细设计作业，仔细辅导，仔细组织课内外活动。其中备课是一项重要的组成部分，备课中要预备三方面的内容，备教材、备同学、备教学，更要关注同学如何学、学到了多少东西。

这不仅仅要求老师课时的安排及备课，还要擅长在长期的教育教学中进行总结和积累，只有这样才能提高自己的专业水平。在教学上应当懂得将教学艺术化，学会抓住同学的心里，引起他们对知识的新奇心，引导同学学会自主学习，转变传统的满堂灌的教学方法。

老师应当从新知识的传输者变为知识的引导者，这就更加要求老师要懂得授课的艺术性。特别是在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有技能地教好这门学科，使同学能够持续地从心灵深处接受我的教学方式。这就要我努力地备好课，努力地熬炼，努力地学习。

三、经过这次培训使我对将来的工作充斥了信心和动力。

本次的培训贯穿对新老师的鼓舞。鼓舞我们要赶快适应新的教学环境和生活环境，人际关系等；鼓舞我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色；鼓舞我们要做一名终身学习型的老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓舞我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪慧和才智，争做教学进展的浪花。这些鼓舞使我对将来的工作充斥了信心和动力。高尔基曾说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，让自信充斥生活，并实现自己的意志。或许，对于我来说，只要有克服困难的信心，就能取得好的开始，而好的开始，便是胜利的一半”。

最末，各位前辈的建议我将牢记于心，上心去备好每一堂课，上心去教学，用时间来我的付出。在教学上的不足要努力去克服，在生活上更应当美满欢乐。

总之，通过这十几天的培训，我开阔了视野，学习了许多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干老师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，尽全力去做好自己的本职工作，争取早日成为一名优秀的老师，同时盼望学校以后能有更多此类的培训活动来援助新老师提升自身素养。

骨干老师参与培训的心得体会3

短暂的骨干老师培训生活，让我感受到的不仅是一些表象，而是有更多的收获。这次的培训，让我收获了很多专业知识，更收获到了一种无私的精神，专家老师们毫无保留的将他们多年的研修成果深入浅出的呈现给了我们，让我们在最短的时间内汲取。

在这一系列的讲座中，岳亚平教授讲座给我留下了深刻的印象。她从教育活动内容、活动目标、活动预备、活动过程、活动效果几个方面进行了详细具体地阐述，且利用大量案例指导我们分析、解读与调整，从关注老师的“教”和幼儿的“学”两个方面，让培训的老师充分理解幼儿的学应表达学习方式的“相宜性、参加性”；老师的教包括教学目标的适切性；内容的生活性、整合性、挑战性；过程的有效性等。

围绕幼儿开展的一切活动，包括给幼儿提供的物质、精神环境，都应表达正确的教育观、儿童观、教学观，考虑幼儿的实际需要，并指向幼儿将来的进展。在学习中不仅让我对评价活动有了更加深入的认识，也对我以后的工作具有指导意义，为提升我园老师的活动评价技能与反思水平提供了依据。

一、问题

专家们谈及到幼儿园老师专业标准的问题，以及为什么幼儿园老师不能像医生、律师、工程师、教授那样享有社会声望和社会地位，值得我们去深思与反思。这与我们老师队伍素养与专业化程度是不能分开的。教授从老师如何做才能成为讨论型老师这方面入手，深入浅出的为我们幼儿老师的进展指明白道路。

二、榜样

几天来我们共参观了外院及六一二两所名园，很有感受。走进这两所幼儿园都有走进一所别墅的'感觉。每一所幼儿园都有着高大挺立的树木，如天鹅绒般的草坪，宽敞的户外游戏场、各种材料丰富的游戏室，各班温馨的家具、柔曼的窗帘，干净的盥洗间。尤其值得我们学习的是每个年龄班的活动室内外都有丰富的活动区角和老师创设的幼儿作品展示区。

这些环境的创设无不表达出幼儿园的园本文化，以及老师的教育理念。环境是无声的教科书，利用隐形文化的教育功能，最能发挥幼儿的想象力，给孩子良好的视觉阅历，让孩子浸润在有文化积淀的环境中，对孩子的影响不是短期能看出来的，但影响力绝对是深远的。

就这次看到的幼儿园，想到了自己的幼儿园。反思自己幼儿园，虽然资金保障上不能和我所看到的幼儿园一概而论，但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来。给孩子提供花费少、利用率高、深受幼儿喜欢的低结构活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的游戏活动更接近自然环境，更生活化，这是我要努力的方向。

最为观赏的是幼儿园管理与特色教育突出的外院园长的精彩讲解，借用一句俗话：不怕做不到，只有想不到。在园长的讲解中，大量运用一线老师喜闻乐见的案例为我们深入浅出的剖析了管理中存在的困惑，让各位老师明确了管理的方法，如：规章的引导，情感的沟通，互动指导，榜样激励、目标指引等等。园长充斥激情，睿智，大方而富有感染力的讲解在我心中埋下了榜样的种子，榜样的能量是无穷无尽的，相信在我们日后的工作中影响深远。她们幼儿园自主教材、自主活动的研发，让孩子们真正的释放自己，是值得我们去提倡和学习的。

三、修身

这一点不是谈专家们的讲座，这是我从参与培训第一天至今思想上发生的转变。如今的社会生活是一个快节奏、压力大的大环境。留给我们真正静下心来去思索，去学习，去探究的时间很少。这次培训的安排，把来自洛阳市的幼教同仁随机组合分班分组，提供了大家相识相知的好机会。难得有缘让原本不同环境的同行们真正同吃同住在一起，彼此亲近，沟通，建立感情。各县区不同的学前教育的进展，好的做法，好的想法，彼此碰撞出了火花，并且今后还会在网络中不断联系与沟通。

几天的短暂相聚，收获的思想不断，友情不断，与教授的联系不断，走出骨干老师的培训，相信我们的路会越走越宽。

骨干老师参与培训的心得体会4

这次骨干老师培训，令我豁然开朗。从高静老师的精彩理论讲座中，得知高老师做了细心的预备，再加上她很深的理论功底，我从心底里感到佩服，通过学习，使我更进一步了解和掌控了幼儿园教育评价的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。高老师一些对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念又进一步得到更新，真是受益匪浅。通过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并进行沟通与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新技能得到提升。下面是我通过培训所获得的：

一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的须要手段

幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、老师的进展，就需要建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵循进展的、相宜的、分类的原那么，采纳观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性；教育活动内容的生活化、趣味性、实效性；教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动结构的连贯性和弹性，活动中老师与幼儿的互动、反思；活动效果更加关注幼儿的情感立场和全面的进展。

二、幼儿园教学评价应留意以下问题

1、教育活动的进展价值是教育评价的出发点和归宿，应以终身教育和可持续进展的视角看待这一问题，教育活动应当既有利于幼儿的现实进展又有利于幼儿的长远进展。

2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、立场虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远进展至关重要，而认知水平和技能的提高那么是保证幼儿健康良好心境的关键。

3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、胜利的愉悦等，老师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中表达出来的幼儿参加活动的爱好、立场、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分，显性〔外化、物化〕的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的唯一依据，它仅仅是幼儿学习成果的部格外化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联系在一起。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。

4、老师的.行为与幼儿的反应应当受到同样的重视，老师的行为应当和幼儿的反应相相宜，老师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的，而不是强拉硬扯的。教育活动〔教育〕是老师协作幼儿的进展步调、促进幼儿进展的过程，而不是幼儿协作教育完成教学任务的过程。

5、教育活动应当是计划性和敏捷性的结合，计划应当立足于对幼儿的了解，预成的计划应当是弹性的，应当依据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案开展，不得有所调整。

6、材料的提供应当与活动的目标要求、幼儿的进展水平相相宜，应当具备相宜的结构，有利于幼儿操作发觉，改变创新。

7、掌握点的把握应当精确，掌握点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观测学习－尝试制造－共享沟通的活动设计，有的是隐性的，如探究－沟通－归纳－迁移活动设中，感知－沟通－归纳－迁移的活动设计等，不同的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的教育意图是否达到、是否在幼儿身上得到了表达，完成的质量标准应当时这一环节的掌握点，达到了掌握点的要求，活动即可继续进行，否那么就应作相应的调整。

总之，当好幼儿园的老师难，当好幼儿园的骨干老师更难，需要我们加倍努力。

骨干老师参与培训的心得体会5

参与了区里组织的骨干老师培训活动，倾听了几位名师的讲座，感觉是美满而又充盈的，由于面对不同风格的名师，听到不同类型的讲座，也能够感受到思想火花的冲击。

在这里，我更进一步了解和掌控了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是

经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。使我的教育观念进一步得到更新，真是受学益习非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、没有同学的主动参加，就没有胜利的课堂教学。

新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以同学的积极参加为前提，没有同学的积极参加，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，同学参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，径直影响着课堂教学的效果。每一个同学都发言就是参加吗？专家的观点是：“应当说，站起来发言是参加，但从表面上看，是一种行为的参加，关键要看同学的思维是否活跃，同学所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个同学的发言是否会引起其他同学的思索；要看参加是不是主动、积极，是不是同学的自我需要；要看同学交往的状态，思维的状态，不能满意于同学都在发言，而要看同学有没有独立的思索。”

简约的问答式，一问一答，同学似乎忙得不亦乐乎，但事实上同学的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热喧闹闹，同学能精确地回答老师提出的问题，但很少有同学提出自己的见解；表面上看是师生互动，事实上是用提问的方式“灌”，直到让同学认同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是特别值得留意的一个问题。

那么，怎样调动同学的“思维参加”呢？专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发同学心理上的认知冲突，使同学处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给同学，给他们想、做、说的机会，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题开展辩论。老师应当给同学时间和权利，让同学充分进行思索，给同学充分表达自己思维的机会，让同学放开说，并且让尽可能多的'同学说。条件具备了，同学自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。

二、在教学活动中，老师要当好组织者。

老师要充分信任同学，相信同学完全有学习的技能。把机会交给同学。俯下身子看同学的生活，同等参加同学的讨论。老师把探究的机会交给同学，同学就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，老师面对同学精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加同学的学习过程，观测和探究同学的学习方式，实时了解他们的认知状况，同学的需要没有真正地被关注。

三、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人

一堂新课开始，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起同学对新知识的爱好，让同学产生学习的意愿和动力。然后，教给同学探究、发觉的方法，让同学会探究、会发觉。老师除了需要把同学自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

总之，通过这次骨干老师的培训，我开阔了视野，学习了许多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干老师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、发现型、制造型、创新型”的同学。

骨干老师参与培训的心得体会6

通过培训，让我深刻地认识到需要更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的老师已经不适应时代的需要了，这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的讨论即不是在书斋进行的讨论而是在教学活动中的讨论。需要具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思索、摸索，朝着教育家的方向努力。以老师为本的观念应当转为以同学为本，自觉让出主角地位，让同学成为主角，充分相信同学，积极评价同学。

通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简约的传授知识，要重在教同学掌控方法，学会学习，不能只让同学“学到什么”还让同学“学会学习”，同学掌控了方法，终身受用，可以自己猎取知识，除了学习，还要着重启迪同学的聪慧，给同学充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。

通过培训，让我深刻地认识到作为一名老师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速进展，教育现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式涌现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本转变。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为同学的终身进展奠定基础，让同学学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的进展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发同学的求知欲，提高同学的实践技能，培育同学的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

通过培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素养和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的同学，怎样让我们的同学在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干老师，我们要以扎实的作风潜心实践，锲而不舍；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思索问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种讨论的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。

通过培训，让我深刻地认识到需要积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结。经过这培训，认识到每一位老师都应积极参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌控同学的认知进展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、发现型、制造型、创新型”的同学。为了我们的.教育，为了我们的同学，也为了我们自己，我会时时到处都要着重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和技能，有目的地总结教育阅历，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、发现型、制造型、创新型”的同学。为了我们的教育，为了我们的同学，也为了我们自己，我会时时到处都要着重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和技能，有目的地总结教育阅历，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。

骨干老师参与培训的心得体会7

20**年*月**、**号我有幸参与了**市骨干老师培训会，这次培训，时间虽然短暂，但是让我感受颇丰，收获颇多。其中印象最深刻的是钱志亮老师所讲的“谁能使课堂有效————专业化的老师”通过钱老师的讲诉令我豁然开朗，反思了以往工作中的不足。下面是我通过培训所获得的：

钱老师对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育观念又进一步得到更新，真是受益匪浅。他谈到老师专业化“专”在哪里？要有职业抱负、教育观念、知识水平、教学技能、德育技能，人际协调、教学科学意识与技能。我想现在我们老师在专业化成长的道路上大多数都只着重自己的业务水平，如：多做题、多讨论各类题型、分析高考题等等。而忽视了人际协调这方面，作为老师不仅要具备高水平的教学技能，还应当花心思去与同学相处学会处理好与同学之间的关系。由于现在有一部分同学是由于喜爱老师而去喜爱学科的。我认为作为一名老师假如与同学的关系都处理不好的话，那他不会成为一名好老师。在老师备课方面钱老师总结了“备教材、备心境、备同学、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件、备小结”这12个方面。在平常备课时，我们大多数都会着重备教材、备同学、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件、备小结这几个方面，很可能会不在意“备心境”这个环节，有的时候可能会很匆忙的.赶去上课，有时会心情低落的站在讲台上，有时会带着一身的怨气去上课…。我认为钱老师所提出的的确是我们应当留意的，要做好上课的心理预备工作，凝神定气，上心专一，融入情感，置身其境。用饱满的热忱去感染我们的同学，我想这对我们的教学会起到一个事半功倍的作用。

短暂的两天培训很快就过去了，但作为老师的我感到自己今后责任的重大。要做好一个老师，就需要勤学习，多思索，多沟通，多反思。我争取在今后的工作中，多学习先进阅历，不断改进，不断提高，积极探究，擅长总结，使自己的教育教学工作水平有更大的提高。

骨干老师参与培训的心得体会8

本人有幸参与了农村骨干老师技能提升生物学科第一期省级培训。虽然只有短程的10天时间，却受益匪浅。从师德、教育理念、教学艺术、教学讨论、教学资源的猎取、师生心理健康、生物科学进展前沿等方面都得到了长足的进步。

对于来自农村的老师，理论方面的知识比较欠缺，这次培训在肯定程度上填补了这方面的空白，使我们在教育理论方面有了长足的进步。特别是课改理念方面，有很多认识不到位的地方，影响了教学中对同学素养的培育，而这次培训使我们的`教育理念有了根本的转变，对今后教学中贯彻实施课改精神及个人教育教学技能的进展都有很重要的意义。

通过这次培训也使我们在教育技术方面受益匪浅。教育技术是提高课堂有效性的一个重要途径，培训使我们懂得怎样合理地利用多媒体等现代教育技术来更好地为教学服务及制作电子幻灯片的奇妙方法。

通过这次培训，也使我们的眼界大开。肯定程度上了解了城市及我省各地农村教育改革现状和生物学进展前沿。同时也为我们今后进行教育教研提供了一个抱负的平台。

这次培训，还提高了我们的教育教学讨论的方法。听课、评课到论文的写作，都得到了有效的指导。

我相信，这次培训，将使我们培训班的每个学员，在今后的教学中有很大的促进作用，使每个学员在今后的农村的课改实践中发挥着重要作用。

培训的第一个阶段结束了。回味中感到有一些小小的缺憾：

一是时间太短，而想学和需要学的许多，囫囵吞枣，难免使效果大打折扣;

二、现在，我省广泛开展“双高普九”，试验这方面急需加强，特别是试验操作方面，这次培训难以满意。

三、学员间、学员与老师间未能充分接触了解沟通，有很多的问题都无法广泛深入的探讨。

对于培训，我还有一个盼望。盼望作为我省教育教研的权威机构，能对地方各级行政主管部门提出建议，使教育管理能适应课改要求，不会造成要求老师“旧鞋子不让脱，新鞋子需要穿”的现象而加重老师负担，使老师们无所适从，不利于提高教育实效。

骨干老师参与培训的心得体会9

有幸参与20**年中学校校长暨骨干老师培训，我由衷感谢教育局领导和进修学校老师为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台。在这三天的培训中，我们有幸倾听了专家的精彩讲座，学习了很多先进的教育理念。在此，我将自己的收获加以总结。

抚宁县教育局徐秋阳局长在发言中强调：要积极学习，向书本学，向名师学，向同行学。对于同学来说“学习”是特别重要的，人们也特别重视同学阶段的“学习”，而参与工作以后我们就不再像以前那样重视“学习”了。参与此次培训以后，我的思想认识发生了改变，体会到继续“学习”的重要性。因此我特别自觉并擅长利用一切时间学习。作为一线老师，工作很繁忙，能特地用于学习的时间是少之又少，这就需要我们合理的利用空闲时间：一是要挤时间学习，要从繁杂琐碎的家务中“挤”时间，从娱乐的方块里“挤”时间。二是要制定比较具体的学习计划，并将每周的学习进度与计划相比较，做到按时完成各项学习内容。三是要勤于思索，擅长积累。“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”要勤于思索，把脑筋开动起来。还要擅长积累，从一点一滴做起。

于艳老师的讲座也给我留下了深刻的印象，她重点分析了在“思变”中成长的问题，讲得很精彩。人的成长不是日进就是日退，不断地思索，不断地尝试转变，才能学会成长。于艳老师讲到的问题引人深思，如：教学是以同学的习得为目的还是以老师的进度为目的呢？答案是同学的习得，可是在当今的教学中，又有几个老师能够做到呢？总是赶进度，赶进度，殊不知我们的孩子对您所教授的知识是否习得呢？作为老师的我们应当好好反省，作为家长的我们也应当好好地反省，每天的拔苗助长究竟好不好？“怎么看”决断了“怎么办”，面对问题与困难你怎么看？视角不单单决断着行动，还决断着行动的质量。视角决断了我们的用人策略，别样的视角下定会有别样的'行动。一种理念的转变与确立，会对我们每一个人产生巨大的影响。

“有一种失败叫瞎忙！”，孙灵君院长的这句话如当头棒喝，给我醍醐灌顶的感觉，我每天都恨不得把一分钟掰成八瓣用，这么劳碌，却没有成就感，原来是全把时间放在了大米般的可做可不做的小事上。我想，我有须要每天上班前，抽出几分钟想想，今日的核桃是什么，想好了之后，先把核桃放到生命的碗中，核桃放完了，再有针对性地挑点大米小米之类的东西放进去。先把最重要的事情做完，有空余时间再选择看新闻、谈天等，否那么一辈子都会糜费在大米、小米、芝麻这样的小事情中，那么核桃将永久无处安放。从这一刻起，我会努力不再让自己如此劳碌却没成就感，分清主次，抓主要事情做，牵牛要牵牛鼻子。

青云里学校石万年校长的讲座如谈天一般，亲切随和，俭朴的话语中尽显他的聪慧聪慧、宽容大度。他做校长的感言深深感动了我：把学校当作自己的家庭来建设，把老师当作自己的亲人来对待，把同学当作自己的孩子来教育，把家长当作自己的伙伴来相处。不是每一个老师都可以做到这些，这需要我们对教育发自内心的喜爱，对他人发自内心的尊敬，对生命发自内心的敬畏。将心比心，说起来简约，做起来难。我把他的工作守那么记在了笔记本上，也深深地记在了我的心里：上好每节课，做好每件事，关爱每个人，用好每分钟，学校在我心中，质量在我手中。

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指引，一个人有多胜利，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”参与这次培训，心中不由地涌起了这句话。短短三天的骨干老师培训结束了，作为一名年轻的老师，我收获颇丰、感想颇深。这次培训留给我的是一笔珍贵的财宝，是美妙的回忆，是沉重的反思。牛顿曾经说过：“我之所以胜利是由于我站在了巨人的肩膀上。”这些胜利的阅历为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探究真理的路途，这次培训让我受益匪浅。培训虽然结束，但也是新的教学实践的开始，今后我还要努力争取更多的机会不断给自己充电，做一个有所作为的骨干老师。

骨干老师参与培训的心得体会10

为期*天的培训,让我收获许多，使我深受感受。这次来到省实**老师主持的名师工作室学习，我为接受特级老师**老师超群师能的熏陶而兴奋，更为*老师那种精益求精、爱生如子、无私奉献的高尚师德而感动。*老师及其他工作室全部成员(包括参训骨干老师)的言传身教必将使我受益终生，同时也不断鞭策自己要更加努力地工作。

培训为我即将面临的实际工作提供了很多方法和策略。在培训中，从事教育多年、教学阅历丰富的.骨干老师依据自己的实际阅历介绍了一些当好老师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到老师的进展问题上，几位老师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师还提出了如何加强老师之间团结合作的方法；在教学教法阅历方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。作文沟通小组

在这次培训中，老师所讲解并描述的一些方法，事实上就为我起到了“扬帆导航”的作用，我需要好好地汲取和采用。

培训使我对将来的工作充斥了信心和动力。这次培训中，获得了许多的方法，这对自己是一种鼓舞。鼓舞我要更加理性地认识自己的角色。要在老师这一行业获得成就，自己首先要喜爱这个职业，喜爱同学，喜爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己。在教学中，不能墨守陈规，要不断地进展，不断去思考适合自己同学的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以表达。

**中学***

**年十月二十一日

骨干老师参与培训的心得体会11

这次培训，我见识了优秀老师的风采，见识了“三四五高效课堂”的四种模式，真正是“学然后知不足”，更明白了学习的重要性、坚决了终身学习的信念。

一、学然后知不足

观摩了这几位老师的课堂，我找到了自己的差距。想想以前不管是读书还是教书，总是认为老师是教课本，同学是学课本，老师是通过教课本教给同学知识，同学是通过学课本掌控所学知识。课本是“经”，老师和同学都是课本忠实的追随者，这就导致我在上语文课时总是对教材的每一篇课文不厌其烦的、详具体细、认仔细真、方方面面的讲解；导致课堂教学以本为本、以纲为纲，脱离了生活实际和同学实际。曾经有一段时间，我课前仔细备课，翻阅了大量的参考书，对上课中的任何一个问题了如指掌，甚至语言的表述都特别符合参考答案的特色。结果是上课时虽然展示了老师的风采，自我感觉不错，可同学总是一脸的茫然。我当时真是不明白，为什么投入的时间与产出的效果不成正比呢？

通过这次培训，我明白了其中的缘由：第一，我过多的讲解挤占了同学思索沟通的时间；第二，我过细的指导钳制了同学的发散思维，让同学不自觉的以我为中心，跟着我的.思路走。

今后上课时，我要做到：和同学面对同一问题，处于同一起跑线上，师生共同沟通、引导同学的理解和分析，保证老师的主导作用和同学的主体地位。更应留意同学的爱好体验，设身处地的为同学考虑，站在同学的角度来备课、上课。还要充分考虑到全体同学及同学个体的差异，制定具有较强操作性的学习目标，并且考虑到每一个同学对所学知识的理解、掌控程度的不同，设置科学合理的教案。

二、坚决了终身学习的信念

在这个学习型的社会里，不学习自然会落伍。在今后的教学中，一方面，我会抽时间读更多的书，让语文的底子再增加点厚度；另一方面，我会在业务上持续不断的学习，多汲取多借鉴，博采众长，取长补短；更要在工作中多积累多历练，笃学慎思，不断进步。

感谢市教科院组织这次培训、感谢这五位老师精彩的展示，为我们提供了学习的机会，让我获益匪浅。我打算，不仅自己在以后教学中向这五位老师好好学习，把培训落到实处，还要积极宣扬号召大家更好的打造“三四五高效课堂”。

骨干老师参与培训的心得体会12

利用暑假的时间，学校组织了在长沙进行的为期6天的骨干老师培训会。在此期间我们有幸倾听了张渝鸿教授、梁川钰教授和刘瑞军教授的精彩讲座，我受益匪浅，感受至深。这些讲座如春雨，无声地滋润着我的心田，不仅使我在理论上得到了指导，基本技能上得到了提升，而且开阔了我的眼界。其中国家级心理询问师张渝鸿教授的讲座给我的印象尤为深刻。

在学习的过程中，我深切感受到张教授先进的教育理念和崇高的价格魅力。她结合自己多年的工作阅历，结合大量案例，深入浅出的阐明白当好老师以及学校心理健康教育的重要性、须要性及相应的一些做法。

张教授讲座的内容可以用一个字来概括，那就是“爱”，对同学的爱。她说“百年大计，教育为本”而教育就要以人为本，其实质就是以“心”为本。作为老师，其职责不仅仅在于传授知识，更重要的是在于怎样呵护同学，用爱与同学进行心灵的沟通，教育同学的心灵。

同学是一个非常的群体，关注同学要认识同学成长过程中的心理成长改变，他们的身心总是在不断改变，而不同的同学在不同的时期都有不同的反应，所以心理的教育无处不在，心灵的关怀应无时不有。老师应当走进同学的心灵，不厌其烦的与同学沟通，用真诚的心带着微笑、带着赞美的语言和宽容的心走近同学，至而走进同学的心灵。他们之所以成为超卓的教育专家，他们用的'是心，是爱，把同学当成了自己的孩子。

当好老师，除了充斥对同学的爱，还应当有良好的心理健康状况。老师的心里健康径直影响同学的心理上健康。同学每天在学校与老师的接触长达六、七个小时，老师的一个皱眉或是一次漫骂对同学的影响，都是深刻长期的，心理健康的老师能很好地设计促进同学身心健康进展的良好心理环境，反之，老师的心理不健康反而导致同学可怕说谎、违背等不良表现。

其次，老师的心理健康径直影响同学的知识学习。这一点我是深有体会的。记得有一次，我由于带着烦心事一大早走进教室，见到哪个同学稍有一点不听话就凶巴巴地指责批判，吓得他们都不敢回答下列问题。一节课下来，同学脑子一片空白，我也觉得无味极了。心境不好的老师，很难营造开心轻松的课堂气氛，同学处于焦灼和焦虑中，学习效率不高，效果不佳。为此，今后我要抓住课的前十五分钟的有效学习时间，努力讲解好每一个问题，只有老师心态健康向上了，同学才会积极的思索和学习。

再次，老师的心理健康径直影响老师对同学的评价和期望，径直影响同学性格的进展。班上所谓的“差生”是老师最头疼的事。可是，心理健康的老师眼里是没有“差生”的，他们会用爱去鼓舞和表扬每一个同学，做他们前进的马达。学校生的认知水平有限，很简单仿照别人，老师好不好，喜不喜爱工作，都会影响同学，老师假设惩处报复同学，同学会形成短视和对抗的习惯，形成心理障碍，不利于学习，也影响自己的心情，造成关系焦灼。

“十年树人，百年树木”一个合格的同学，仅以对课本知识的掌控程度与应用技能作为衡量标准是远远不够的，他们的心理健康也是一个重要的参照。老师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为同学制造和谐、健康的成长环境。

通过这次培训，我不仅学到了珍贵的班主任工作阅历和方法，还让我仔细地调整了自己的心态。我会将这次学到的阅历、方法运用到自己的工作实践中去，对自己的工作不断反省、总结、创新，力争做一个同学喜爱、家长满足、教育上称职的老师，也要做一个有爱心、欢乐、健康的老师！

骨干老师参与培训的心得体会13

20**年4月24日-30日，我满怀着期望与渴盼，来到漂亮的南京晓庄学院参与了珠海市民办学校语文、数学骨干老师高级研修班的学习。

虽然一星期的学习，每天我们都早出晚归，极其辛苦，但各位专家、教授的精彩报告给我的巨大收获，我的那一点辛苦与疲乏早就被欣喜和感动而替代。

回想这一星期，我们分别听取了白欲晓、徐志伟、张晓东、吴永军、杨向红、赵凯、金一民等专家学者不同风格的报告，并且到了南京师范高校附小、南京外国语学校附属学习听课学习，每一天都能感受到思想火花的冲击，收获颇丰。

下面是我这几天来学习的一些心得与体会，盼望能和大家沟通，共同学习、共同进步。

一、关注同学

这次的培训的专家，谈到了一个共同话题即“关注同学。”我感觉，这种关注，不再是刚实行课改时那种形式上的关注，而是真正了解同学心理，理清知识脉络，找准思维起点，让老师的教学贴着同学的思维开展，让同学的思维在抽象、推理、建模中得到进展。

1、教育要为同学的'全面进展着想

受应试教育作崇，某些学校，部分老师仍旧把分数的高低作为衡量教学质量的标准，于是，许多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，忽视了人的本性进展。通过这次培训，我更坚信教育不能填满同学生活的空间，要留有闲暇。由于学校教育绝不是给人生画上句号，而是给人生预备好须要的“桨”。

2、关怀尊敬每个同学是教育胜利的法宝

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看物是这样，看人又何尝不是这样？每一个同学都有自己的优点和闪光点，作为老师，我们应当用观赏的眼光看同学。同学在老师的关注中，不仅会喜爱老师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，欢乐开心地去学习。只有让孩子生活在一个团结，充斥爱心的集体中才能形成健康的人格。

3、同学才是学习和进展的真正主人

同学猎取知识的结果，远远比不上他学习知识的过程重要。让同学在学习上有所发觉，有所体验，重要的前提是予以他在学习和讨论知识的过程中主动思索与积极探究的时间与空间，这样，他才会有美满的体验感，同时对自己所获得的知识充斥自信。

二、体会老师职业的美满感

一个时期以来,受应试教育及社会大气侯的影响,老师长期处于身心不佳的状态,老师的职业美满感在下降，常常有老师埋怨,工作太辛苦，家长不理解，同学很难管，精神很疲乏，酬劳低，缺少美满感。尤其民办学校的老师，有些家长把老师当作保姆，动不动就指责老师没教好他的孩子，家长没一点责任。如何提升老师职业的美满感呢？我认为可以从以下几方面做。

1、老师是儿童生命世界的引领和民族精神的相传者

尽管我们目前的职业活动还很难达到这一高度，但至少我们内心中应当怀有一份敬意，不至于使老师职业堕落为纯然谋生的职业，这意味着老师职业的繁复性和心灵性。通过本次培训，让我更深刻的体会到了“职业美满感”。其实，美满是一个过程，总会在不经意间显现，就看你有没有擅长发觉的眼睛，有没有敏感的心灵。珍惜这种过程，感悟同学的成长未尝不是欢乐的事。不管压力多大，我们都可以欢乐而优雅地追求美满。就看你有没有一颗平常心。就看你是否情愿走近同学的心灵，和他们做真心的伙伴。

2、要实时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是老师讲，同学听。老师很少端详自己的教学是否引起了同学的爱好，也不够关注同学的参加度是否与自己有关。当同学涌现与课堂教学不全都的行为时，只是一味怨同学，很少反思自己。在今后的教学中应实时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到实时调控同学的心情，引导同学积极参加课堂教学的目的，使同学获得更好的进展。

3、做讨论型的老师

杨向红老师的讲座，对怎样清除老师倦怠感，做讨论型的老师进行了详细地讲解。使我对怎样提升专业知识，怎样在教学实践中去做一个讨论型老师有了明确地学习目标，并且能在讨论学习中不断进步获得成就感。

总之，这次培训内容丰富，学术水平高，充斥了教育聪慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。这次时间虽然短暂，但是能给我们带来剧烈的感染和深深的理论引领及很多教学上有用的东西。要学的东西还有许多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

骨干老师参与培训的心得体会14

**年9月2日至28日我很幸运成为惠州市英语骨干老师培训班的一位成员。为期8天的英语培训已落下帷幕，在这焦灼、充盈而又欢乐的8天里，我感受了许多，也学到了许多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的援助，听了的8位老师的理论指导，也到省试验中学进行了跟岗学习，听了5节推门课，亲身体验了备课组的一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领悟了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会。

7月2日上午的开班典礼上，教育局领导说明白此次培训的目的和纪律，刚开始的时候，我还觉得有点不近人情，可是现在想想，他们也是上心良苦啊。两位数学系和英语系的主任盼望我们这些学员们抓住机会，跟上高人，找名师；对自己的工作感爱好，学会敬业和乐业。同时主任还给我们提出了详细的要求，如培训期间要积极沟通，积极发言，构建专业的培训团队，个人要有计划和总结，实时接收和消化。他们的讲话让我对这次培训有了一种期盼。

7月2日下午至24日下午的3天半的时间里，共有7位导师给我们上了精彩的讲座。给我印象深的是通过黄志红老师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些阅历和感悟，我对英语课堂

教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，培育同学的英语技能，这个就是知识点。在教学总体目标上留意爱好，体验胜利和培育自信；在课程实施上着重制造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上着重参加实践和创新进展；在语言教学的目标上，着重培育语感和交际技能；在教学评价上，着重运用激励机制和多元评价。英语老师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语老师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语老师应具备的基本素养。还有傅瑞萍老师的主题是中学英语教学的人文性。她谈到了语言的双重性：工具性和人文性。外语课程的性质，给我深的认识是英语课堂教学是要着重交际法，许多时候我们的同学不愿开口说英语是由于没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使老师常常当众打断同学的发言，让同学觉得很尴尬，长此以往，同学就不愿当众用英语沟通了。因而，要提高同学的听说技能，首先要给同学制造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，老师着重沟通的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错技能，同学在不断的沟通中就能提高听说技能了。只有在不断的练习中，同学的口语技能才会不断的提高。通过交际，培育能思〔有思想〕和能感〔有感情〕的同学。

9月25日至27日我们进行跟岗学习，我们满怀期盼来到了省试验中学。省试验中学的确是一所既重课程又重竞赛；既重精英又重普及；既重分权又重管理的高等学校，该校除了获得**年我特别有幸参与了市教育局培训中心主办的市级骨干老师培训，在7月26日8月8日这短短两个星期中我受益匪浅。

在这十几天的培训中，让我最感折服的是培训班领导和全部讲座老师剧烈的敬业精神，无论是市教育局长童学军的动员报告，还是讲课专家们的培训课及老师们活动等，他们都不顾天气的酷热，他们遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些天无不让我感到敬佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。

童学军局长在动员报告中首先向45名培训学员表示问候，接着针对此次培训工作提出了盼望和要求，最末勉励大家要克服重重困难，高效率，仔细听课，切实发挥本次培训的实效。听了童局长的动员报告，我们感到局领导对此项工作高度重视，让我们明确了培训是老师专业进展的`必由之路，感受到了各级领导对教育的设计与展望。

这十几天，既劳碌又充盈！既疲乏又焦灼。但值得欣慰的是，我们的收获是丰硕的：我们进一步把握了课标的精神，领悟了教材特色、加强了解决问题的技能；我们观摩了名师教学，关注了有效课堂，提高了教学实践水平；协调了口语技巧与综合素养的关系，提高了口语表达水平；强化了我们的专业意识，阐明白我们专业进展的途径与方法。

此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如：程爱兰老师的“阅读教学价值观的解读”、“新理念下的习作教学新策略”、“情感立场价值观”、“阅读教学策略”这几个专题，为老师们开拓了新