《群众也在淋雨》

教学设计及反思——群众也在淋雨S版三年级上册执教者：杨佳指导老师：李云霞教材简析：第21课《群众也在淋雨》是s版第五单元的一篇描写革命领袖人物故事精读课文。本单元以“革命传统教育和意志品质”为主题,这是一篇革命领袖人物故事。写的是人民的好总理周恩来和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景。周总理惦记着群众的冷暖，唯独不顾自己。从他的言谈举止中，表现了中华人民共和国总理的精神风貌和热爱祖国、热爱人民的高尚情怀。

设计理念：整体感知，重点体会；以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑教学目标：1、学习生字新词，能有感情的朗读课文。2、理解课文内容，了解周总理的表现，体会周总理以身作则、热爱人民的美好品德。教学重点：学习生字新词，能有感情的朗读课文；理解课文内容，了解周总理的表现。教学难点：体会周总理以身作则、热爱人民的美好品德。教学准备：周总理画像、生字卡片、小黑板教学设计：第一课时教学目标：1、学习本课的生字新词。2、通过故事，能对周总理有初步的了解，可以体会到周总理身上的优秀品质。3、初读课文，了解大意。4、有感情的朗读课文。教学难点：能自己阅读课文和听了小故事后，感受到周总理身上的优秀品质。教学重点：学习本课的生字新词。教具准备：周总理的画像、生字卡片、小黑板教学过程：一、揭示课文题目。1、出示周总理图片。师：同学们，你知道他是谁吗？师：他就是我们中华人民共和国第一任国家总理——周恩来周总理！2、学生说说周总理。师：谁能说说他了解的周总理？3、简介周总理。师：老师就用两个小故事来介绍介绍周总理吧。（1）在周恩来读初中时，有一天，魏校长亲自为学生上修身课，魏校长讲到非常精彩的地方突然停了下来，向学生提出一个问题：“请问为什么读书？”教室里静静的，没有一个学生回答。“如果没有人回答，我就一个个问了！”魏校长走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书？”这个学生站起来挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书！”，“就是为了光宗耀祖。”魏校长又向第二个学生，回答是：为了明礼而读书。第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”同学们听了哄堂大笑。校长对这些回答都不满意，摇了摇头又到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书？”周恩来站起身来，教室里静悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！”“为中华之崛起而读书！”回答的多好啊！一句话，表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向。魏校长没有想到，竟然有这样出众的学生，非常高兴。他示意让周恩来坐下，然后对大家说：“有志者，当效周生啊！”意思是说，有志气的青年，都要向周恩来学习啊！同学们，当时的中国还是在受满清政府统治，当时的中国内外交困，在国内有满清政府的压迫，在国外被其他国家欺负看不起，这时的周恩来他才13岁，他就有这样的伟大而又高远的志向。从这个故事，你觉得周恩来是个怎样的人？师：你们现在是学生，你们有什么样的志向啊！师：我想，无论我们有怎样的志向，我们都应该向敬爱的周总理学习，从小立志。树立一个崇高的人生目标，然后，为实现这个目标坚持不懈，奋斗不止，为人民，为国家做出贡献，这样一生才有意义。（2）刚刚的故事是周恩来小时候发生的事，小时候周恩来就有了这么崇高的人生目标，他不断地为了这个目标而奋斗，后来他便成为了我们中国的国家总理。成为总理后，他仍不忘为国家、为人民做贡献，在一次记者招待会上，一名外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路’呢？”周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马路。”——这位记者的用意是把中国人比作牛马，和牲口走一样的路。如果你真的从“马路”这种叫法的来源去回答他，即使正确也是没有什么意义的。周总理把“马路”的“马”解释成马克思主义，恐怕是这位记者始料不及的。由此你可以看出周总理是个怎样的人？（机智、聪明、反应灵敏）（3）刚刚这两个故事都是讲的周总理小时候和长大后在国际上的故事，那他在国内是怎么对待人民群众的呢？4、揭示题目。师：今天我们再来看看另一则关于周总理和人民群众之间的故事吧。《群众也在淋雨》[板书]5、齐读课题。（设计意图:故事导入，让学生从特点故事中了解周总理的为人，感受周总理的伟大。从而才能更好的去理解课文。）二、初读课文，学习生字。1、自由读文。师：请同学们自己读读第20课。记住要读准字音，读通句子。2、认识生字。（小黑板）群众聚集陪同外宾立即负伤致意慈祥乌云蔽日霎时登机倾盆而下骚动喊脸颊淌心疼同志烧姜汤驱寒（1）指名读词。（2）齐读词语。学习生字a、诉：右边是“斥”，不是“斤”；b、陪：与“部”的区别；c、烧：不要多写一点。（4）开火车读词。（生字卡片）（5）分段指名读文。师：请同学们仔细听，边听边思考，文章说了一件什么事？（设计理念：读完课文后学生能对生字有一个初步的把握，通过反复读加深学生对读音的记忆，对生字的分解更加深对字形的认识。）三、总结全文，了解大意。1、感知大意。师：请同学们说说文章说了一件什么事？（课文讲1965年夏季的一天，周总理和群众在上海机场欢送一位外国元首，料下起大雨，周总理拒绝撑伞，和群众淋雨送走外宾，后来他连忙吩咐食堂烧姜汤给群众驱寒。）2、师：从这个故事中你觉得周总理是一个怎样的人？（心系群众、举止文明、慈祥）3、齐读课文。4、总结。师：敬爱的周总理，胸怀祖国，心系人民，他的目光总是那么慈祥他的微笑总是那么亲切，他的举止总是那么文明，富有修养，他活在我们中国人民的心中。（设计理念：学生自己对课文的概括，从而锻炼学生的总结能力。阅读课文加深对文章的印象。）四、布置作业。1、抄写生字词。2、查找关于周总理的故事。教学反思：《群众也在淋雨》这是一篇革命领袖人物故事。写的是人民的好总理周恩来和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景。在备课的过程中，我感觉难度挺大，因为这篇文章写于40年前，一切距离学生太遥远了，虽然在这之前，学生对周总理有所了解，知道他是人民的好总理，但放到具体文章中，学生理解就有点难度了。所以我首先在朗读上下功夫，启发学生带着缅怀之情，带着对周总理的无比热爱，十分敬仰的感情去读课文。第二课时教学目标：1、理解课文内容，了解周总理的表现，体会周总理以身作则、热爱人民的美好品德。2、有感情的朗读课文。教学重点：理解课文内容，了解周总理的表现。教学难点：体会周总理以身作则、热爱人民的美好品德。教具准备：小黑板教学过程：一、导入新课。1、师：这篇文章的题目是《群众也在淋雨》，这句话是谁说的？（周总理）2、师：从这句话中你可以看出周总理是个怎样的人？（不搞特殊、心系群众）3、师：这节课让我们再次走进课文，去看看这位心系人民的伟大总理吧！（设计理念：直接导入，切入主题。不拐弯抹角让学生立马明白要讲的内容。）二、理解课文。1、自由读文。师：请同学们自由读读课文，用波浪线画出最让你感动的句子。2、交流、朗读句子。师：那个句子最让你感动？你感受到了什么？3、细解课文。（1）师：在机场上，周总理是怎么表现的？（健步走来；不时抬起受过伤的右臂；向群众招手致意）（2）师：你从周总理的表现中感受到了什么？（亲切、慈祥）（3）师：谁能带着对周总理的敬重与热爱来读读第一自然段？（4）齐读第一自然段。师：正是周总理的亲切、慈祥使人们更加的敬重他、热爱他，他的一言一行都使人难以忘怀。让我们带着敬重与热爱来读度第一自然段吧！师：请同学们想想下面这两个问题。（小黑板）a、欢送外病时，大雨倾盆而下，周总理是怎么做的？他为什么要想这样做？b、当工作人员给周总里撑伞时，周总理是怎么做的？想想他这样做的原因。（6）交流反馈。a、欢送外病时，大雨倾盆而下，周总理是怎么做的？（当大雨倾盆......招手致意）他为什么要想这样做？（他知道自己代表了中国，代表了中国人民的素质与形象，不能因为大雨而在外国元首面前破坏中国人的形象；其次，这也是对外宾的尊重与友好。）师：从中你感受到周总理是个怎样的人？（临危不乱、富有修养、识大体、有风度）师：谁能读一读第二自然段1~7句话，带我们去看看这位临危不乱、有风度的周总理？师：当人们发现周总理不顾大雨，仍然站在原地为外宾送行时，是怎么表现的？（为总理撑伞）b、师：当工作人员要为周总里撑伞时，第一次周总理是怎么做的？（轻轻摆摆手，拒绝了。）师：当第二次工作人员恳求周总理撑伞挡雨时，周总理又是怎么做的？（周总理转过头说：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”）师：想想周总理这样做的原因是什么？（群众在淋雨，他应该和群众同甘共苦。）师：从这你感受到周总理身上的什么品质？（以身作则）师：我们分角色来读读这两句话吧！（语气恳求与反问）师：让我们一起来读读这个自然段吧！（7）小结：周总理临危不乱，他拒绝撑伞，与群众一起顶着大雨，在雨中欢送外宾。（8）师：当外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？他为什么要这么做？请同学们自由读读第三自然段，在第三自然段中找找吧！a、当外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？（周总理接过......暖暖身子。）b、他为什么要这么做？（预防群众被雨淋湿后会感冒生病。）师：从这里你又感受到了什么？（周总理对人民的关心与热爱。）（9）师：让我们一起来读读第三自然段吧！（设计理念：在讲解课文时，先引导学生自主阅读全文，边读边思考，整体理解课文内容，读后想一想，自己读懂了什么，还有什么不懂的问题，在书上画下来，然后由学生提出问题，在课上进行小组讨论，共同解决问题。课文的难点是为什么一个国家的总理要坚持和群众一起淋雨，而又不顾自己淋得湿透去关心群众冷暖，再将这部分内容时，我让学生抓住特殊环境下周总理的言行举止，感悟周总理的精神风范，达到敬仰周总理爱国爱人民的崇高品质。如“总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。”让学生从“不时抬起”和“负过伤”体会到周总理对人民群众的尊重和热爱。在“周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。”中的“轻轻”和“谢绝”体会周总理与人民群众同甘共苦，关心人民胜于自己的高尚品质。）三、总结全文。1、师总结。师：作为一个国家的总理，他冒雨欢送外宾，展示了中国人民、中华民族的光辉形象；他拒绝撑伞，因为他要以身作则，他要和自己的人民在一起同甘苦；他忙着请食堂烧姜汤，因为他不希望自己的人民因为淋雨而生病。他心系着国家的形象，他关注着人民的健康，他就是我们敬爱的周总理。2、简述周总理去世时联合国降半旗事件。师：在1976年1月8日上午9点57分，我们伟大的周总理与世长辞。在他逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。从1945年联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。一些国家感到不平了，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激愤地向联合国总部发出质问：“我们的国家元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢？”当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦门前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共不过一分钟。他说：“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的，原因有二：一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款！二是，中国有10亿人口占世界人口的1/4，可是她的周总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”说完，他转身就走，广场上外交官各个哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声。瓦尔德海姆机敏而锋利的谈吐，不仅仅因为他有机智无比的外交才能，同时也反映了我们敬爱的周总理的高尚品格是举世无双！3、齐读全文。师：让我们带着对周总理的敬爱一起来读读这篇文章吧！（设计理念：通过降半旗事件，让学生更能深刻认识到周总理在国际上的地位，他人格的深远影响。）四、布置作业。1、把故事讲给家长听。2、听家长讲讲周总理的故事，共同缅怀周总理。五、板书设计。抬起右臂招手致意20、群众也在淋雨站在原地摆手谢绝浑身湿透想着群众教学反思：这是一篇革命领袖人物故事。写的是人民的好总理周恩来和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景。因为这篇文章写于40年前，一切距离学生太遥远了，虽然在这之前，学生对周总理有所了解，知道他是人民的好总理，但放到具体文章中，学生理解就有点难度了。

所以，在讲解课文时，我先引导学生自主阅读全文，边读边让学生思考，让学生整体理解课文内容，读后想一想，自己读懂了什么，还有什么不懂的问题，在书上画下来，然后由学生提出问题，在课上进行小组讨论，共同解决问题。然后