2023年有关幼儿园教学反思

2023年有关幼儿园教学反思有关幼儿园教学反思1

户外嬉戏中，孩子们拍球用的大篮球只有几个，在这种状况下，孩子们要想玩到大篮球都要轮番玩。今日，朱一菲拿到一个大篮球，她在一旁仔细的进行拍球练习，由于她不太会拍，球拍几下就跑掉了。这时，许炜昆见机就过去拿球，顺势将球“归为已有”了，只见朱一菲也不甘示弱，上前抢自己的球，而许炜昆也不让人。他们在一起争夺着，一会菲菲跑到我身边，向我“投诉”许炜昆的状况。

我想：假如我这时指责许炜昆她确定会很“醇厚”地把球还给菲菲的，可是这样一来，会伤了孩子的自尊心，同时，从她内心也未必真正知道自己该如何做才是正确。这时，我便走到许炜昆身边，向闲聊一样，问她“许炜昆，这球是谁的呀？”“是朱一菲的”她回答到。“那这球为什么在你这呢？”“刚才朱一菲玩时掉在地下了，我就捡起来了呀！”“那这球应当是谁的呢？”我问到。“我不知道，我很想玩。”许炜昆低着头回答。“假如你想玩，你可以向小挚友说明呀，等朱一菲玩完了，让她给你玩好吗？小挚友问要学会互想谦让对不对呢？”“对，我等朱一菲玩完了，再向她借。”说完，许炜昆向菲菲走去，把球还给了菲菲。

现在的社会都是独生子女，许炜昆小挚友家也不例外，由于社会及家庭因素的影响，使孩子在成长过程中，形成了以自我为中心，很少从他人的角度去关切、爱护别人。所以，在幼儿园这种孩子多的环境中，幼儿在遇到自己想要的东西时，往往不考虑别人的因素，而是从自己的角度，只要我得到就可以了，我就满意了的想法，便造成一些幼儿之间争抢玩具、争抢东西等事务。这时，老师要先分析幼儿特点，不能急于解决问题，先弄清整个事情，再引导幼儿自己来分析自己的行为是否正确，假如不正确，请幼儿自己想如何改正。这样，幼儿与老师既把问题解决了，又可以使幼儿自己明白以后该如何做，怎么做才是正确的。

有关幼儿园教学反思2

“一二三四五六七，我的挚友在哪里，在这里，在这里，我的挚友在这里”。短短的的五句歌词，简洁明白，却蕴含了数数，找挚友嬉戏、一问一答等多种教化内容。

活动起先，以孤寂的小熊要找挚友来激发幼儿的怜悯心，孩子们主动主动地参加到了活动中，“我在这里，我在这里”那种迫切想与小熊交挚友的心情充溢了感动，可当我说小熊可能听不明白，我们再加一些动作时，孩子们更是想出了十几种方法与小熊打招呼，整个课堂气氛非常活跃。

在学唱歌曲阶段，我发觉幼儿在一二三四五六七这几个字的发音上带永康腔特严峻，于是，我临时对三四五这几个字的发音进行了重点练习，效果甚好。经过教学，孩子们不但学会了演唱歌曲，还能用各种打招呼的动作按节奏跟挚友们一起跳舞，特殊是最终一句歌词，我让孩子们相互拥抱，表示友好，孩子们更是体验到了同伴赐予的热忱和同伴一起学习的欢乐。但上课时，我有一点疏忽，就是在进行最终一次邀请嬉戏时，有三个小挚友没请完，我就草草收场了，还说，没请到的小挚友我们下次再玩。可课后，赵汝怡小挚友哭得很难过，说：“老师，小挚友为什么不请我呀，呜呜……”

我已关注到孩子还没全部参加完嬉戏，为什么要草草结束这堂课呢？我赶忙向汝怡致歉，并自己装扮成小熊邀请她一起跳完整个舞蹈，虽然可汝怡笑了，可我反思，关注每一个幼儿，专心呵护每一个孩子，是作为老师的我应当做到的

有关幼儿园教学反思3

本次活动，主要通过观赏对对唱、学念对对唱、和创编对对唱三个环节来实现：通过有韵律感的问答联想弯曲的事物和尝试将弯的物体编入问答歌，体验创编的乐趣两个教学目标。

在第一次的教学活动中，我们先引入对对唱，请孩子们观赏，在这一过程中，发觉孩子们能够仔细倾听，但是好像对儿歌的爱好不是那么的深厚，没有达到预期的效果。在学念对对唱的环节中，我们采纳了分角色一问一答的形式，帮助孩子进一步体验儿歌，虽然手段比较老套，但是孩子们在这一环节中还是表现出了主动主动的状态。创编儿歌部分，好像是整个活动的高潮部分，孩子们很兴奋，能够想出许多弯弯的东西，老师用简笔画的形式将这些物体记录下来。在创编的过程中，孩子们能主动和老师对唱、互动。整个活动实施下来，目标基本实现。

在二教中，我们在一教的基础上进行了修改：一起先，我们先唤起孩子的已有阅历，请他们说一说弯弯的东西有哪些，老师用简笔画的形式将其记录下来。接着出示图片，请孩子们说一说图片上有什么？用一句“图片里藏着一首好听的儿歌”来激发孩子的爱好，这种方式，好像比干脆导入儿歌的效果要好些，能够很好地引起孩子的留意力，从而进一步引发对儿歌内容的思索。但是在最终一个环节中，由于将“弯弯的东西有哪些”这一小环节提前了，就干脆请孩子们将黑板上的内容进行创编，对孩子们来说，好像少了一个激发他们进入创编活动的跳板，对于创编的热忱低于前次活动中孩子的表现，是不是因为那个小环节的调整？活动结束后，自己又考虑了一下，在前次活动中的创编部分，老师先是说问句，接着请孩子创编答句，而在这次的活动中，我干脆请孩子创编问句和答句，对他们来说可能有些难，所以创编一起先有些冷场了，或许是对孩子的实力估计不足。但是发觉这种状况后，接下来我就降低了难度，自己说问句，请孩子说答句，这样一来，活动气氛好像有所改善了。

在三教中，我们在一些小细微环节上进行了修改|：前两次活动中，老师的简笔画都是画在黑板上的，请孩子一句一句地创编。在三教中，我们打算了长方形的纸，四张四张排放在一起（和原儿歌的句型一样（，再将孩子创编的内容有序地画在纸上，形成一首完整的儿歌。从孩子的反应来看，儿歌部分他们很快就驾驭了，但是在创编的时候，对于问句还不能很好的表达清晰，这是在前两次活动中都没有出现的状况。或许是在分析儿歌的过程中有所疏忽，孩子们可能还没有很好地理解。

通过本次研讨活动，让我们对教材有了进一步的理解，在设计活动的时候还要多考虑自己班上孩子的特点，而不能现搬教材。

有关幼儿园教学反思4

活动开展的原由：

对于自己的身体，孩子们始终是充溢相识的爱好。在学期中的时候，幼儿园将进行对幼儿的身体体验，孩子们对体检的表现是兴奋和新奇，许多孩子都在探讨，体检要检查一些什么，会不会疼的，他们对体检抱着探究的心理。为此，我选择了《好玩的体检》这堂课来为孩子们解疑解惑，帮助孩子们在好玩的体检中去了解自己有用的身体，逐步提升自我相识的水平。

活动目标的设置：

1、《好玩的体检》在嬉戏情境中，让孩子们感受体检既神奇又好玩的体检，利用孩子们的这一新奇心，引导孩子们去了解人的身体以及体检的部位以及方式。

2、通过这样的活动，让孩子们不再胆怯 ，同时能够知道爱护自己身体的一些基本方法，知道危急的事情是不能够做的。

活动过程的反思：

在活动起先，我利用小猫手偶，引出了一个《小猫看病》的小故事。原教案，是将故事分段进行讲解并描述的，并在每段讲解并描述完之后就会有一些相应的问题提出，问题都是指向性很强的问题，比如：“小猫望见了哪些好玩的病人?他们来干什么病?”我认为，这些问题对大班孩子们来说没有挑战性，不能够很好地调动孩子们的主动思维，而且还和体检这一教学主要目标连接不够。所以，我将问题改成了：“你们帮小猫想想，这些动物来到医院是来干什么的呢?”问题抛出，孩子们的回答变得特别主动，回答的内容也是各种各样了。有的孩子还提到了，小动物们很顽皮，做了担心全的事情，所以他们受伤了才到了医院，我立即顺着孩子的回答提出了一些须要孩子们在日常活动留意的平安要点，也很自然的将活动目标中的其次目标去很好地完成了。

在讲到大象医生给小猫进行体检这一环节的时候，我充分利用手中的手偶，利用身体姿态和表情给幼儿真确的提示。比如：如何才能正确的进行视力检查;检查腹部的时候会有怎样的感觉等等。孩子们都听得特别仔细。为了让孩子们能够有更加逼真的体验。我为孩子们展示了各种各样用于体检的医疗器械，比如：听诊器，小电筒，血压计等等。孩子们看到这些物品都很想上来试一试，我简洁创设了体检的小环境，我扮成体检的医生，穿上白大褂，请孩子们上来体检，孩子们提前感受了一把体检。

活动过后的调整：

活动总体的氛围是欢乐主动的，我信任孩子们通过这样的活动，将不再胆怯 一些常规的体检，知道了体检的总要性，也就会在真正的体检中做到主动的协作。不过，在活动后半节的扮演环节中，假如能够让孩子们也来扮演一下医生，那么，可能孩子们更能体会到体检的乐趣，也满意了孩子们对医生和医疗器械的探究欲望，孩子们和老师的互动性也会增多，整个活动也会更加的完整。

有关幼儿园教学反思5

区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的嬉戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它赐予幼儿自由的嬉戏空间长自主的嬉戏氛围，是幼儿自我学习，自我发觉，自我完善的活动。同时它具有敏捷性，能满意幼儿发展的须要，是实施个别化教化的有效形式。因此，区角嬉戏是孩子们的最爱。

每当孩子们进入嬉戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的下五子棋、有的快乐的搭积木、玩插塑……他们经常将搭好的积木拿给我看，并快乐地告知我自己搭的是大炮、飞机、宝塔……看着孩子们一个个欢乐地玩着，我也很快乐。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域嬉戏活动时，孩子们就会高呼"万岁"，很快就融入其中，尽情地享受嬉戏带来的欢乐。因为在这里，他们是区角的主子，伴随他们的是愉悦、欢乐、兴奋和满意。培育了他们自我发展的爱好，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地视察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教化活动孩子。

但是在区角活动中，我们也遇到了许很多多的问题。

问题一：打算了很多材料，孩子们却不理睬，或操作马虎。出现这种现象，其缘由可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大(或过于简洁)。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教化的须要外，幼儿爱好及发展的须要也能忽视，通过与幼儿共同商议，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主子。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探究性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。

问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探究的机会悄然流失，使区角活动丢失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，主动创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间，在活动中赐予主动的期望。

通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简洁地说就是小组或个别活动，也就是老师依据教化目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有安排地投放材料，幼儿依据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探究和交往。在此过程中，老师应当刚好的分析反思，在视察指导的基础上，做好视察记录进步行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：一是老师自己，环创是否相宜，布局是否合理;材料供应上是否要做调整;嬉戏中的介入行为是否刚好、适时，对幼儿的嬉戏是否有推动作用。二是幼儿：孩子的爱好在哪里，嬉戏中须要幼儿积累怎样的阅历，幼儿是否已经具备幼儿在嬉戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，须要怎样的帮助有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发觉区活动的价值，促进幼儿在自主嬉戏中得到进一步发展。

同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，相互渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深化，体现课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。

有关幼儿园教学反思6

小班孩子在进行看图讲解并描述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，特性是图片所要表达的深层含义。

在进行活动《爱唱歌的大恐龙》时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最明显的部分，前右下角的几个小挚友。于是，我就让孩子们说说这些小挚友怎样了留意视察小挚友的表情，发生了什么事情了他们在做什么动作你在什么时候会做这样的动作把这几个问题解决以后，就立即能明白，原先是恐龙在发出不好听的声音，吵到小挚友了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住了耳朵。

最终一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，但是她要干什么呢孩子们都不明白了。我提示孩子们想想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小挚友猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧!

这个活动孩子们说的特性棒，我也很简洁、欢乐的参加着孩子们的描述。看图讲解并描述就要让孩子们学会关注整体，同时要结合其他的图片去发觉图画背后所要表达的真正含义。只要相宜的引导，小班孩子的看图讲解并描述一样会很出彩的。

有关幼儿园教学反思7

活动目标：

1。能感受散文中太阳“淘气”的表现。

2。体会散文的幽默、诙谐意味。

活动打算：

1。挂图。2。太阳头饰，红色圆形纸板若干(同幼儿脸大小)，自制乌云图片一张(同脸大小)。

3。故事磁带。

4。活动前带领幼儿感受太阳升起、落山的方位改变。

活动过程：

1。观赏图片。

——这些图片讲了些什么事情?

——幼儿独自阅读幼儿活动材料，看后可小声探讨。

——你看到了什么?

——太阳在干什么

——这个太阳和我们平常看到的太阳有什么不一样?(帮忙幼儿理解：淘气)

2。观赏散

——散文里讲了谁的事情

——听了散文后你心里有什么感觉

3。再次观赏散文。

——散文的题目是什么?为什么要说它是个淘气的太阳?

——你有什么听不懂的地方吗?

4。嬉戏：淘气的太阳。

——幼儿分成五组，在五个不一样的地方站好，分别扮演小挚友、庄稼、苹果、草莓、小挚友、雨点儿。

——跟着录音，幼儿与老师一齐嬉戏。老师扮太阳，跟着散文的情节发展，幼儿做相应的动作。

活动反思：

中班后期幼儿已经能够完全观赏理解短小的散文诗的涵义和意境。在看到幼儿对观赏活动充溢爱好的时候，我觉得，停留在让幼儿感受意境，创编几句还是不够的，还能够进行其次次观赏教学活动，教幼儿朗读诗歌及再次创编。因为幼儿对诗歌已经产生爱好了，他们爱听，惦念，老师就能够在帮忙幼儿理解诗歌的基础上熟记诗歌资料，并学会有表情地朗诵，更是对散文诗意境的深化。同时，教学时，除了让幼儿说一说外，还能够启发仿照，并把幼儿仿照的诗句编成一篇散文诗。并可用身体动作表演，体验淘气的心情。我想用不一样艺术形式的同构活动，会让幼儿在观赏活动中多一份真实的感受。

有关幼儿园教学反思8

一、主题活动的来源

每每与孩子闲聊时，总会时时常地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。”“老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老师，小学的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时，我总会不由自主地问问：有什么方法知道它们究竟有多高，多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小挚友想出用倒影来量。全部的这一切都说明白孩子对测量有肯定的爱好和相识。这次的数学活动：“铺垫子”，帮助幼儿更好的了解了这些长度、高度，培育了幼儿对测量产生爱好，尝试借助工具测量四周物体，进一步了解测量在生活中的应用。在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发觉问题?假如他们不能从中自己发觉问题，这是这个活动上下来发觉的问题。大班幼儿对图形守恒的推断，往往会受形态大小以及数量的影响。在他们看来，相对于两个一样大的图形拼摆位置发生变更，他们的大小就不一样。针对幼儿这样的一种错误相识，我们应当如何引导他们做出正确推断呢?经过仔细的思索和反复的探究，我设计了本活动。

二、材料选择的原则

在数学活动中，材料选择的恰当与否，往往哪个会影响甚至确定整个教学活动的成败。一般来说幼儿是通过操作活动材料来获得相关阅历的。因此，假如老师供应的活动材料能有效暴露幼儿某些相识误区，又能在最终帮助幼儿获得正确相识，那么，了这样的材料就能为教学活动的有效绽开供应有力保障。因此，在设计该活动时我选择了塑料的相同大小的正方形和三角形，进行桌面的操作，两个三角形又可以拼成同样大小的正方形，也可以借助它来比较发觉图形的守恒。活动结尾部分又选择了大小相同的塑料垫子，进行铺场地的活动来让幼儿进一步感知，形态不同的场地大小相同，使活动进行深化。

三、环节设计的思路

环节设计应围绕活动目标，由浅入深，层层递进，逐步绽开。就该活动而言，我首先选择了相同大小和数量的正方形，通过拼摆不同图案，面积大小一样大。其次，进一步感知不同数量的正方形和三角形拼摆的不同的'图案，而面积大小相同。最终又通过比较场地的大小，用铺垫子的方法来推断，活动难度初步加深，让幼儿通过操作以获得正确的相识和阅历。整个活动过程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，贯穿始终用闯关的形式，更能激发幼儿的参加活动的主动性。

四、活动过程的指导

当幼儿在操作活动中，拼摆图案时，幼儿的主动性一下子被有效的激发出来了。面对不同的图案，幼儿在评判图案是否一样时，产生分歧并激烈的争辩起来，面对这样的喧闹场面，我并没有做出什么结论，而是诱导幼儿探讨和动手验证找到正确的结论。尤其是铺垫子活动更激发了幼儿活动的主动性，以及团队意识和合作精神。

五、不足与改进

操作活动结束后没能刚好的帮助幼儿总结提炼方法，幼儿分组闯关竞赛的图表应当提前打算好，最终几组的竞赛结果也没有说清晰。

有关幼儿园教学反思9

《聪慧的乌龟》是一个寓意很强，主角语言比较显明的故事。故事中用不一样的主角扮演来描述一件事，用显明的语言来烘托其中的寓意，教化孩子遇事要动脑筋，想方法。活动中，让小挚友按主角的特点仿照对话。

本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲解并描述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事资料，孩子的学习专心性不是很浓。假如去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子留意力集中以提高幼儿的学习专心性，可能效果会比较好。在其次次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自我去看、去说，假如老师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果就应会更好些。

有关幼儿园教学反思10

我班幼儿对过生日充溢了爱好，提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的话题，我就利用孩子这一特点，设计了这一活动。活动的目标是通过为小红小挚友过生日，让幼儿了解生日的意义，并通过该活动学习共享.我充分考虑幼儿的年龄特点和爱好爱好，以一份神奇的礼物引入活动，引起幼儿的新奇，再变出一个精致的生日蛋糕，将幼儿的爱好完全调动起来，活动中，我用小红小挚友的口吻和幼儿沟通，以小红小挚友的身份向幼儿提出问题和要求，对于发言主动、表现较好的幼儿，我会赐予主动的确定与赞许，并会让小红小挚友亲小挚友一下做为嘉奖，激励幼儿接着努力。当秩序稍乱时，我会用和小红小挚友说静静话的方式来吸引幼儿的留意，在整个活动中幼儿的心情都很高。

本次活动是从幼儿的年龄特点动身的，因此，活动时的秩序方面没有太大的问题，间或幼儿也因为急于抢答问题而站起来，或在探讨问题时声音较大而略显嘈杂，此时我会用轻声和越越耳语的方式，吸引幼儿的留意力以达到宁静的效果，所以，整个活动进行地较为顺当。

过生日是幼儿原本就非常喜爱的，再加上这次是幼儿第一次在幼儿园、也是第一次为其他小挚友过生日，所以，幼儿们对活动更加感爱好，都很主动地投入到活动中去。在互送礼物并祝生日欢乐时，大部分幼儿都能够主动大胆的与他人进行沟通。个别较内向的幼儿在老师与其他同伴的激励下也能英勇的走过去。通过此活动，幼儿懂得了生日的意义，相识到自己长大了，并学会了关切同伴，与同伴共享食物和嬉戏的欢乐。幼儿的语言表达实力也得到了提高。整个活动体现了老师引导幼儿主动参加的教化方式，当幼儿的语言表达遇到困难时，对幼儿进行主动的引导和激励，帮助幼儿树立自信，学习与人共享。

有关幼儿园教学反思11

今日上午，我执教了科学活动《香香的和臭臭的》，为了活动的顺当开展，上周末已经请家长与孩子一起收集有关资料，并有意识为孩子积累一些嗅觉的感官阅历。周一，当我看到孩子们带来很多空药瓶“香香的和臭臭的”物品的图片后，对活动就充溢了信念和期盼。

活动前，我打算了很多有气味的东西将它们分别装在空药瓶中，然后将瓶口封好，又在上面戳上几个小洞，在活动的第一个环节中，让幼儿闻一闻，感知各种气味。因为担忧这个操作的环节，于是特别注意操作前的讲解，尽量交代清晰要求。所以，这个环节进行得很顺当，孩子们分组操作的时候比较有序，达到了预期的目标。

活动的其次个环节——找一找香香的和臭臭的东西却没有预想的那么顺当。当我提问：“你还闻到过什么东西是香香的?什么东西是臭臭的?”我的预设是依据幼儿的回答，出示相应的图片或者用简笔画画出该物品，然而举手的孩子却寥寥无几，而且答案雷同。于是我干脆干脆出示了几张图片，让幼儿依据自己的阅历来推断。这样一来，他们的思维也慢慢活跃起来。

活动结束了，虽然听课的老师们评价还不错，但是总觉得有些环节其实还可以处理得更完备，活动中还有许多缺憾。

“老师如何引导幼儿进行探究认知，并大胆表达出来”，这是今后我在执教科学活动中所要关注的。同时，在教学活动中，熬炼自己的应变实力，也是今后所要努力的方向。

有关幼儿园教学反思12

烟花是幼儿生活中常常接触到的东西，她的漂亮在于瞬间的开放，假如抓住这瞬间的漂亮，让幼儿进行表现是本次活动的重点，在活动中利用湿棉花的自由落体运动放出烟花，抓住烟花瞬间开放的漂亮，从而体验放烟花的欢乐。

在生活化美术活动《放烟花》中，我采纳了一种全新的方式进行创作表现——用潮湿的棉花的自由落体运动表现出烟花的形态，这是一种新的尝试，材料的打算，颜料的厚薄，都是新的尝试，材料打算是一个特别关键的环节，在活动前我尝试了许多次，太厚烟花放不开，太薄的话等下干不了不能进行展示，所以烟花的大小要靠高度来调整，高一点烟花就放得开，低的话就放不开。

考虑到颜料须要时间干，在烟花放好后活动的其次环节我采纳让幼儿拼贴房子，一方面削减必要的等待时间，另一方面丰富画面，让烟花有情景，幼儿可以依据自己的喜爱随意地拼贴房子，只有一个要求就是在烟花的下方。

最终一个环节就是展示的环节，为了让烟花的展示更有情景，我在活动前已经请幼儿搭好了房子，并在房子的上方进行在展示，以便更加得逼真。活动最终的效果很还很不错的。

在这个活动中，也有一些地方值得探讨的，为了让烟花的绽放效果更加明显，颜料可能再薄一点会更好，还可以采纳一些其他的生活化材料来进行表现烟花，这样会使画面更加的丰富，如：海绵、用过的茶包等，在以后的活动中进行更多进行尝试，以丰富生活化美术的材料，使我们的生活化美术活动更加精彩。

有关幼儿园教学反思13

烟花对于孩子们来说是他们所宠爱的，每次放烟花的时候，孩子们都是兴奋的，因为它五彩缤纷，形态各异，而且能飞到天上去，在天空中飞散开来，有的像花，有的像流星，有的像鱼…但又不常见，只有在喜庆的节日里才能见到。

本次活动以引导幼儿观赏烟花来激发幼儿的爱好，让他们在视察后说说烟花的样子和颜色，随后展示作品，并示范不同形式的作品创作方法，幼儿爱好深厚，仿佛过节一般。

这是一次混龄幼儿参加的活动，由于中小班幼儿所处的年龄段不同，实力及目标各不相同，活动之初，不论是目标的制定还是作品的创作形式，都是我纠结的难题。目标难度大，小班幼儿达不到，目标低，中班幼儿得不到良好的发展。最终所选定这三种形式，既发展了中班幼儿，又拔高了小班幼儿。

同一主题，运用不同的创作形式来表现，这一方法，本次参加活动的幼儿第一次参加，他们同大多数的幼儿一样，对簇新事物充溢剧烈的新奇心，由于第一次运用刮画纸，所以有一多半的孩子选择了“刮画纸刮烟花”，剩余的孩子选择了“彩色纸屑放烟花”，而“油画棒画烟花”却没人选择。“彩色纸屑放烟花”要剪除大量的碎纸屑，在时间不足够的状况下，对个别小班幼儿有很大的难度，所以，活动进行到一半时，有小班孩子放弃了，改为“油画棒画烟花”。

同一主题下不同形式的创作，对幼儿的技能要求较高，相对于大班幼儿来说，它对中小班的孩子而言，有肯定的难度，但通过实践，孩子们的主动性、主动性增加了，表现力和想象力有了新的提高，关键是幼儿的爱好更加深厚了。

有关幼儿园教学反思14

在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好挚友相互赠送着微笑。有小挚友说：“我把微笑送给你让你欢乐！”还有个特性擅长交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜爱你，祝你欢乐！”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌竞赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……

从今次活动中能够发觉：情感沟通有利于进一步丰富孩子们的生活阅历，音乐又能给人欢乐和一种美的享受。让孩子们在美丽、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在简洁、开心、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的完备和所蕴涵的力气。

有关幼儿园教学反思15

一、现代教化须要一种科学的创新的反思性教学

反思，原为唯心主义哲学概念，指对思想本身进行反复思索。后来泛指对某些事物或过程的重新回顾和相识。人之反思，古今皆有之，它是一种文明程度和个体成熟与理智的标记，古有“扪心自问”“吾日三省吾身”之言，今有“反省”“检讨”和“人贵有自知之明”之说。反思，首先是思想界和学问界关于元科学（？）探讨的一种理念与方法，后来移植于教化教学，便产生了反思性教学。笔者认为这种移植是教化改革与发展的须要，是教化科学自身发展与进步的一种标记。谁都知道，教化是面对生命的事业，是追求人类文明进步和科技发展的宏大志向的事业，因此是不容许随意发生错误和问题的事业。要做到不犯错误或者少犯错误，就要学会预防错误，绕过错误，那么方法是什么？其一就是反思。只有常常不断地反思，科学地反思，把反思运用于教化教学的全过程，才会实现以上目的。反思，从回顾总结入手，从缺憾中产生。因为教化不会没有缺陷和缺憾，所以教化恒久是“一门缺憾的艺术”。事实上缺憾是反思的结果，也是反思的起先。一个不知道缺憾和懂得在缺憾中反思的老师，事实上是一个不成熟的老师、一个缺乏理智与创新发展的老师。同时，教化教学活动是情感极为丰富的人文精神活动。当人的情感丰富超限时往往产生“冲动”和“冒险”，于是欠理智、欠科学（即不符合规律与不合理性）的教学行为也随之产生，假如这时候不知道反思就会酿成大错。可见，反思性教学既能让教学恒久充溢改革与创新色调，也让教学恒久处于一种科学合理的理智状态之中，所以它便成为老师“学会教学”，学生“学会学习”的重要方法之一。

二、科学地整体地把握反思性教学的内涵

1．对于反思性教学的概念，众说不一。熊川武教授在他的《反思性教学》一书中所下的定义，是“教学主体借助行动探讨，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型老师的过程。”他强调了三点：第一，反思性教学以探究和解决教学问题为基本点；其次，反思性教学以追求教学实践合理性为动力