《到处旅行的虫子》小班美术教学活动设计

《到处旅行的虫子》小班美术教学活动设计毕业设计方案设计题目《到处旅行的虫子》小班美术教学活动设计所在学院专业学前教育班级学生姓名学号校内指导老师企业指导老师XXX完成时间年月日目录TOC\o"1-2"\h\u6068一、《到处旅行的虫子》活动设计意图 126643（一）幼儿分析 21692（二）内容分析 一、《到处旅行的虫子》活动设计意图（一）幼儿分析幼儿园绘画活动是幼儿园艺术活动中的重要内容，也是提高幼儿各项能力的平台，而当前的幼儿园绘画活动儿童本位理念有所缺失，幼儿的主体性没有得到有效发挥，因此本研究尝试基于儿童本位视角审视幼儿园绘画活动的实施，旨在为幼儿教师开展绘画活动提供有效的建议，从而提高幼儿园绘画活动的质量。本轮研究侧重于放手让幼儿去尝试，给予幼儿必要的支持。同时，解决上一轮研究中出现的幼儿合作能力欠缺、存在消极等待现象、教师引导不足等新问题。第一，教师注意观察幼儿的言行，积极回应幼儿的想法以及问题。第二，教师尊重儿童的想法、抓住儿童的兴趣，创生基于儿童本位理念的绘画活动。第三，通过区域活动提高幼儿的合作能力、表达能力以及自主决定的能力，同时提高教师自身引导的能力。内容分析绘画的直观手段是一种发展儿童观察力和发展思维的力量，由于视觉听觉感觉同时进行，在儿童的意识里就行成了一种在心理上称之为情绪记忆的东西。”②简笔画作为幼儿绘画艺术教育中的一个重要分支，既是幼儿学习绘画的基本内容，也是幼儿认识世界、表现世界的重要手段，而且对于幼儿各方面的发展都具有重要的促进作用。目标导向活动分析本研究可以改善中班幼儿简笔画教学的现状，为幼儿教师提供可行的简笔画教学策略，从而促进中班幼儿简笔画教学的发展。中班幼儿学习简笔画的差异性，表现在认知领域，则为对于简笔画认知发展的异质性，而正是由于每个幼儿在认知发展上的差异性，导致幼儿在学习简笔画的过程中，也出现一定程度的差异性。本次论文正是在承认中班幼儿简笔画发展差异性的基础上，对中班幼儿简笔画教学提出了分阶段组织教学方式的策略，从而能够使幼儿更好地学习简笔画，改善中班幼儿简笔画教学现状。探索儿童本位视角下实施幼儿园绘画活动的价值通过探索实施儿童本位视角下的幼儿园绘画活动，归纳出儿童本位视角下实施幼儿园绘画活动的价值。儿童本位视角下幼儿园绘画活动实施存在的问题通过观察法了解当前儿童本位视角下幼儿园绘画活动的现状，在此基础上进行总结分析找出存在的问题并探究原因。第三，儿童本位视角下幼儿园绘画活动实施的有效策略分析幼儿园绘画活动和儿童本位理念各自的特点、现状，找到两者的契合点，设计并实施幼儿园绘画活动，将研究结果作为未来开展幼儿园绘画活动的参考。二、《到处旅行的虫子》活动方案设计（一）活动目标1.学习观察生活，培养表现生活感受的能力；2.造型目标：形的组合及记忆表现形象的能力，组织和构成画面的能力；3.想象添加环境背景，发展创造思维。4.观察和了解虫子的构造、特征和生活习性；5.造型目标：曲线造型。练习用曲线、螺旋线表现虫子以及它爬行时的各种动态，也可以运用各种线和形的排列对七星瓢虫进行装饰；6.锻炼手腕的灵活性以及握笔画连贯线的技巧。活动重难点1.在最开始的时候，提示幼儿该从哪里入手进行简笔画勾勒；2.在绘画过程中，不断用语言提示生活中的虫子的样子，注意造型及构图。3.曲线造型。练习用曲线、螺旋线表现虫子以及它爬行时的各种动态，也可以运用各种线和形的排列对虫子进行装饰；活动准备8K速写纸、铅笔、橡皮、水彩笔、马克笔、一幅画好虫子外形的简笔画、粉笔。活动方法1.直观法用实物图片了解和观察七星瓢虫的形象特征、生活习性。讨论：七星瓢虫的特征是什么？身体由哪些部分组成？（在七星瓢虫背上有一个圆形的贝壳，贝壳上有向右或向左旋转的螺旋纹。七星瓢虫的头上有两对触角，后一对触角顶端有眼。腹部有扁平宽大的足。喜欢在潮湿的地方生活。）七星瓢虫爬行时是什么样子？（它从贝壳里钻出来，把壳驮在背上，爬过地方拖着一条湿湿的痕迹。）2.想象法有许多大大小小的七星瓢虫，想象它们在什么地方旅行？在草地上，在树上，还是在墙壁上？它们朝什么方向爬去？造型。从里向外转画螺旋形的壳。向左或向右旋转画壳。头从不同方向出来，七星瓢虫就向不同方向爬去。用各种不同的线和集合形排列起来组成花纹，可以把七星瓢虫装饰得更好看。活动过程1.教师把上课之前准备好的范画，用小磁扣固定在黑板上，让幼儿观察；2.教师根据简笔画的难易程度，在黑板上进行分步骤示范；3.教师一边示范画法，一边引导幼儿开始动手画画。4.幼儿根据教师的示范，开始用铅笔进行勾画；5.用铅笔画好之后，再用马克笔进行描摹，加深简笔画的轮廓，使形状与线条更加清晰；6教师一边示范画画，一边走下来，对幼儿的绘画进行指导，发现画的不对或不好的地方，直接指正，或者走到讲台上再进行示范；7.在幼儿进行中途休息的时候，针对几个实在画不好的幼儿，教师进行专门辅导，手把手教或者直接代画。让幼儿遵循先铅笔勾画，再用马克笔描摹，最后进行涂色的绘画程序，有效地对幼儿的绘画能力进行多方面的锻炼。图1作品《到处旅行的虫子》8.作品评价。老师让完成绘画作品的幼儿将作品放到投影仪下为大家展示并解说，小朋友走到前面对大家进行分享，“我画的是趴在叶子上的七星瓢虫，它喜欢叶子上的露珠，而且还能帮助吃掉叶子上的害虫，让叶子健康，这只七星瓢虫刚吃完害虫，你看它还在笑呢。”老师及时肯定了幼儿的表达“小朋友的想象力丰富，而且画面充满故事性，七星瓢虫画的也是很生动，老师觉得如果颜色在涂得饱满均匀一些会更好的。活动延伸在《到处旅行的虫子》研究中，第一次把主动权交给幼儿时发现他们会“不适应”，许多幼儿对于自己该画什么、怎么画显得有些茫然，直接请求老师帮助“老师怎么画啊？”“老师，我不会画”“老师下一步画什么？”这是由于以前的活动中多由教师决定，幼儿只是进行被动地模仿而非主动创作。于是教师采取针对性的活动，给幼儿自主决定机会，所以幼儿求助的次数明显减少，从直接寻求答案，到自己尝试解决。起初幼儿还不知道分享什么，后期已经能将自己作品背后所蕴含的故事侃侃而谈。幼儿的合作能力也有明显提升，在第一次室外写生活动中，幼儿不能分配每个人在组内的作用。接下来的活动中，教师让幼儿合作表演故事，组内明确分工，在幼儿遇到困难时让幼儿互相帮助，幼儿感受到互助与合作的愉悦。《到处旅行的虫子》活动实施与反思（二）幼儿创作进度不一由于幼儿的个体差异，在实施环节幼儿绘画进度不一，进度快的幼儿完成作品后无所事事，教师没有及时关注到或想出应对策略导致幼儿消极等待，这也是时间的隐形浪费，同时一些进度慢的幼儿等活动结束还没有完成作品而感到情绪低落。绘画作品质量很高，而且创造性很强。在观察中发现有的会边讲述边绘画，所以有的的绘画作品画面感丰富、故事性很强。但是由于动作缓慢，而且讲述故事比较浪费时间，因此就需要更多的时间，当大多数幼儿都已经完成时，有的还没有涂色。（二）游戏化教学激发了幼儿对绘画活动的热情教师为幼儿展示了各种昆虫图片，虽然能够吸引幼儿注意力，但也很容易限制了幼儿思考，幼儿也会模仿在心中形成深刻印象的图片，所以在作品创作时又会出现大同小异。而且多媒体引入活动导致幼儿的兴趣持续时间短，当图片、视频展示完成后，幼儿的兴趣又会降低，因此教师应运用游戏化手段，让幼儿始终保持对绘画活动的热情。通过对绘画活动中师幼互动、幼幼互动的观察，发现对于引导教师已经能够把握好时机，并且能够耐心听取幼儿的表达，在进行评价时教师能够从幼儿发展进行出发，并且更加全面。幼儿组内合作解决问题的能力逐渐增强，同时当幼儿遇到问题时，其他幼儿能够想办法进行帮助。教师能够运用绘本和动画地形式进行活动，引导幼儿进行创作，同时进行游戏化教学。教师对于活动整体的把握更加自如了，能够有效对幼儿进行引导，同时能够给幼儿更多表达的机会，尊重幼儿的主体地位，教师开始真正关注幼儿在绘画过程中的感受。同时教师给与幼儿更多自主决定的机会，让幼儿在自由、轻松的氛围中进行创作，同时以儿童本位视角对幼儿作品进行科学评价。但是运用儿童本位理念开展幼儿园绘画活动应该是一个长期过程，幼儿和教师接受这个理念需要一段时间的适应，各方面能力不可能在短期内快速提高。因此教师应在三轮行动研究结束后继续加强儿童本位理念的学习，加强幼儿在活动中的参与感，促进幼儿的发展。四、设计感想与展望本文通过《到处旅行的虫子》小班美术教学活动设计对中班幼儿简笔画教学现状的调查和中班幼儿简笔画绘画作品的分析，以认知异质性理论为切入点，在此基础上，首先，从中班幼儿简笔画技能发展水平的不同阶段，分别提出具体的教学方式方法和教学内容，以及教师所应具备的相关教学能力，其次，提出了在教学结束后，要多角度地对中班幼儿的简笔画绘画作品进行评价；最后，对中班幼儿养成良好的绘画习惯提出了一些建议，以更好地促进中班幼儿绘画的发展。参考资料[1]边霞.幼儿园美术教育活动的组织实施[J].幼儿教育,2021(6):13-15.[2]黄进.生活·生态·创生——“今日之儿童艺术教育”国际研讨会综述[J].幼儿教育,2021(11):10-11.[3]孔起英.论当前幼儿美术教育的误区与对策——从两则案例谈起[J].幼儿教育,2021(19):19-21.[4]李文馥,徐建琴,杨文泽,李甦.幼儿园教师和家长的儿童绘画教育理念[J].学前教育研究,2021(09):14-21.DOI:10.13861/ki.sece.2014.09.002.[5]李文阁.生成性思维:现代哲学的思维方式[J].中国社会科学,2021(06):45-53+206.致谢落笔于此，感慨万千，转眼间，学习生涯也即将结束，离别的笙箫已经响起，我也将背上行囊奔赴远方。再回首，心中千言万语，最多的是感恩。首先要感谢我的导师，老师在学术科研上给予了我巨大的帮助和支持。学习上，老师虚怀若谷，言传身教，沉浸书海，汲取知识和智慧，他专注、严谨和一丝不苟的钻研态度深深感染着我。在生活上，老师也给了我充分的关心和爱护，每当论文疑难时，面对选择纠结时，都鼓励我，给了我许多指导和帮助。再次向辛勤培育我的导师致以衷心的感谢！在我的论文写作过程中提出了诸多建议，还要感谢我的朋友等等，与你们相遇相知，相互进步，是我最大的收获。在科研上，你们在论文写作上给予了许多启发和帮助。在生活上，我们分享快乐，给予支持。