第10课《竹节人》（第二课时）（教学设计）

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课题10竹节人部编版六年级上册第三单元第2课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。2.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

学习重难点学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

学情分析从阅读策略角度来看，学生通过前几册阅读策略的学习，已经掌握了“预测”“提问”“提高阅读速度”等阅读策略，并在长期的语文阅读实践中学会了批注、边读边想象画面等多种阅读方法，这些都会成为本文阅读的基础，帮助学生选择运用不同策略进行阅读。但是，如何选择阅读策略，选择哪些阅读策略，还需要老师进一步引导。

教学辅助PPT、学习任务单等。

教学过程

学习任务一：复习字词，情境导入

听写词语，检查学生的字词掌握情况。

疙瘩冰棍跺脚颓然沮丧抽屉

威风凛凛别出心裁技高一筹大步流星暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足

2．指名说说课文的主要内容。

3．教师播放斗竹节人的图片，导入课文。

学习任务二：梳理任务，感悟方法

1.梳理任务要点。走进课文《竹节人》,

自由朗读,组内说说可以从哪些方面开展游戏大赛，再在全班交流。确定任务要点:“我会制作竹节人”“我能玩转竹节人”“斗竹节人快乐多”三方面。

2.同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。今天，我们就带着不同的目的，用不同的方法来学习《竹节人》这篇课文。（课件出示表格）

我要完成的阅读目的我要关注的段落

1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。

3.讲一个有关老师的故事。

阅读目的一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

1.回顾竹节人是怎么做成的吗？（1）阅读课文第3-9自然段，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。

①过渡：这么有趣的竹节人要怎么玩呢？

②默读第8~18自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。

③汇报交流，相机指导。

单独玩：嵌入、拉紧、一松一紧。两个放在一起玩：对打、卡住、挺着、挨揍。

取名号玩：系上、刻在、找到、装在、剪、系、做、装上、取、粘上、雕成、招呼、打、磕飞、大呼。

2.总结方法：快速读文，定位内容，仔细阅读，提取信息，整理填写。

根据学生完成的表格交流。

3.我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是什么？

小结：我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是：快速读全文，关注3——7自然段，提取关键信息，再仔细阅读，画出制作竹节人和玩竹节人的句子，并组织语言完成表格。

阅读目的二——体会传统玩具的乐趣

1.小组合作学习：画出竹节人给人们带来的乐趣的句段，边读边批注，并想象当时的画面。

2.汇报交流：竹节人带给人们的乐趣

小组分工合作，仔细默读相关自然段，结合文章，做好圈画批注，说说竹节人给孩子们带来了哪些乐趣？或者是你觉得竹节人哪里有趣？

预设：

（1）玩法有趣：关注8、9自然段中描写，从单独玩，到打斗，体会乐趣。关注词句，如“没头没脑、呆头呆脑”，随文学习“系”的读音，指导书写“棍、疙瘩”。

（2）角色有趣：有哪些角色？

出示相关句子：

把穿着九个竹节的线绳嵌入课桌裂缝里，……跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

（把竹节人和健美比赛中的小伙子做对比，可见孩子们多么喜欢竹节人呀！）

将线绳一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。·……不知疲倦，也不会倒下。

（抓住“没头没脑”“不知疲倦”“永不会倒下”）

竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

除了孙悟空、窦尔墩，还有哪些角色？（关羽、张飞）

仿照句式，想象练说：就成了“”刻在竹节人神气！

装扮有趣：“给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。”结合句子理解“别出心裁、技高一筹”。设想：如果是你，会给竹节人做什么样的装扮？

玩的有趣：

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

（“一圈黑脑袋”“攒着观战”，看的人真多;看到竹节人打斗紧张时，围观的人都激动得不得了，”跺脚拍手，咋咋呼呼”，好不热闹！“常要等老师进来，才知道已经上课”，玩得入迷，都没听到上课铃声，竹节人给孩子们带来了无穷的乐趣。）

（5）招式有趣：“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”

还会有什么招式？如：白鹤亮翅、神龙摆尾、斗转星移、饿虎扑食、白蛇吐信、如来神掌、六脉神剑、降龙十八掌、乾坤大挪移等。

竹节人是如此有趣，所以文中说：“我们全迷上了斗竹节人！”

学了之后我们也说：“我们全迷上了竹节人！”

（6）老师入迷

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

（抓住“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语体会）

师：老师竟然也玩得那么入迷，竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，大人小孩子都喜欢。

3.竹节人给人们带来的乐趣不仅体现在玩的时候，还体现在做的过程中呢！（生汇报）

师：是的，做得过程中，小心翼翼地锯，弄不好崩裂了，前功尽弃；锯好了，竹节人就做成了，那是多么开心、自豪啊！。

4.小结：浏览课文，抓关键词句，想象当时大家玩竹节人的热闹场景。

阅读目的三——讲一个有关老师的故事

1.再次默读第20~29自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。

①“我”：________→________→________→________

老师：________→________→________→________

②相机认读“大步流星、颓然、暴露无遗、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”等词语。

③做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师没收玩具的情景。

④演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情，想象老师玩玩具的画面。

2.找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果。

3.学生汇报：

起因：我和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了竹节人

经过：下课后我们发现老师在办公桌上玩竹节人入了迷。

结果：我们的怨恨和沮丧化为乌有。

一个老师的故事

起因上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，后面同学不知趣，脖子伸长，看得入了迷。

经过老师大步流星过来，怒气冲冲，把正在战犹酣的两个竹节人一起抓去。

结果老师在他自己的办公桌上，全神贯注地玩着刚才收去的那竹节人。

4.孩子们，我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是什么？

5.小结：我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是：浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。

学习任务三：归纳梳理，总结方法

真正会读书的人，都是带着目的去读书的。这节课我们带着三个阅读目的，了解了竹节人这种传统玩具的制作方法和玩法，竹节人带给人们的乐趣以及老师和竹节人的故事。为了完成这三个目的，我们采用了什么阅读方法呢？（生汇报）

①写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。

②写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。

③在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。

2.完成表格

阅读目的阅读方法关注内容

学习“竹节人”的制作指南1.采用快速阅读的方法。2.找相关段落仔细阅读。关注如何制作“竹节人”及怎么玩得内容。

体会“斗竹节人”乐趣1.浏览全文,找出关键句子。2.仔细阅读、批注和体会玩具带来的乐趣关注做竹节人、斗竹节人细节描写

讲有关老师的故事1.浏览阅读，找相关段落。2.重点梳理故事的起因、经过、结果。关注老师没收玩具，玩玩具的内容

3.师总结阅读方法：

①完成阅读目的一时，我们采用的阅读方法是：重点关注课文3——7自然段，提取关键信息，

②完成阅读目的二时，我们采用的阅读方法是：找到故事的起因、经过、结果，运用复述的方法讲述故事。

③完成阅读目的三时，我们采用抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景。

学习任务四：关注语用，读写结合

1.竹节人给孩子们带来了无限的乐趣，他们忘记了时间，忘记了上课，那么，生活中，你曾经对什么入过迷，请用一段文字写一写你入迷的样子。

2.小练笔：仿照课文19自然段写入迷的样子，如看球赛入迷、看电视入迷等

3.巩固延伸——同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会用所不同。

4.阅读《中国结》完成以下任务（任选其一），并归纳阅读方法。

（1）向朋友介绍中国结的丰富图案样式及其包含的美好寓意。

（2）了解中国结的起源及其得名的原因。

（3）学习中国结的编制方法和饰物搭配的技巧。

课堂小结：

同学们，真正的阅读也应该是像这样，带着目的去进行的。阅读的目的不