第9课《从百草园到三味书屋》 统编版语文七年级上册

导入每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的。那么著名的文学家、思想家、革命家——鲁迅，他的童年是什么样子的，又是在哪里度过的呢？从百草园到鲁迅三味书屋学习目标：1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。（重点）2.精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。（难点）3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。（重点）作者简介鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人，出身于破落封建家庭。1918年5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。《狂人日记》中国现代文学史上第一篇白话小说《阿Q正传》中篇小说《呐喊》、《彷徨》小说集《朝花夕拾》散文集《野草》散文诗集作品简介《朝花夕拾》散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》意思是:早上的花到晚上才拾取。晚年了，回忆起少年时代的事。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》字词积累确凿菜畦蟋蟀

缠络

敛

觅食

竹筛

宿儒渊博攒

鼎沸

珊瑚锡箔

倜傥脑髓蝉蜕

盔甲东方朔

záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngshānbótì

tǎngsuǐtuìcuánkuīshuòliǎn1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。

2.通过抓标题、开头、结尾及文段中的关键语句，在阅读中把握基本内容，了解文章大意。初读课文默读感知默读课文，并思考问题：第一部分（1—8）：记叙在百草园的生活；

文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”把它们联系在一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。以空间变化为顺序安排材料第二部分（9—24）：记叙在三味书屋的生活。分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来？细读体会1.第一部分写百草园是“我”的乐园，“乐”体现在哪几个方面？1.有趣的动植物（2段）；2.神奇的传说（3—6段）；3.雪地捕鸟（7—8段)。2.第1段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？不矛盾。因为已隔了七八年不相见，印象模糊，故用了表示不肯定意思的词“似乎”；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用表示肯定意思的词“确凿”。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。品读探究朗读课文第2段，并思考问题：1、本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？2、“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？3、本段在结构上有什么特点？4、本段蕴含了作者怎样的思想感情？碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑椹鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。木莲有莲房一般的果实何首乌有臃肿的根如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，

象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，

色味都比桑椹要好得远。品读探究1、本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？“不必说……也不必说……”（整体）色色形形声形动光滑的石井栏碧绿的菜畦轻捷的叫天子肥胖的黄蜂鸣蝉紫红的桑椹高大的皂荚树长吟伏窜静物动物低高低高

“单是”后面的内容是强调的重点。

不仅突出了“单是”下面的内容，还突出鲁迅对儿时趣味描述时的欣喜，有力地表现出百草园的乐趣之多。2、“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？单是……

就有……油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥（局部）何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴翻/按啪/喷缠络像莲房臃肿像小球又酸又甜动物植物中间结合叙写人的行为和动作3、本段在结构上有什么特点？写作顺序先整体后局部先静物后动物先动物后静物4、本段蕴含了作者怎样的思想感情？“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”，既写出鸟儿的轻灵，又写出了孩子的羡慕之意；“低唱、弹琴”则写出了我对虫声的欣赏；“斑蝥”在儿童心里简直是一个奇妙的玩具，字里行间渗透了我的好奇逗乐的心理；写“覆盆子”的形、色和味，都透露出一股喜爱之情。默读课文第3-6段，并思考问题：1、有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意?简要说明理由

不同意。美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，但很明显,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔,却写出了儿童的心理,写出了童年的“我”心目中世界的奇特色彩，是全文有机的组成部分。2、这几段运用了何种记叙的方法，在文中有什么作用？记叙方法：插叙作用：给百草园增添了神秘感，更丰富了百草园“乐园”的情趣。朗读课文第7-8段，并思考问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。可见，童年的“我”对捕鸟十分感兴趣。写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。为什么要写捕鸟?写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来无穷乐趣。再次暗点乐园。扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—尾）过渡承上启下（9）朗读课文第9段，并思考问题：“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？三个“也许”——他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。“我”为何留恋百草园的生活？自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识，是“我”从老师和书本中学不到的东西。课堂小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。文章中怎样写寿镜吾先生?极方正、质朴、博学、和蔼他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……他有一条戒尺，但是不常用……他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。寿镜吾先生是个怎样的人?知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。教学认真，不断增加教学内容。教学生捧读“四书”“五经”之类的书。教学内容，教学方式都是守旧的。在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。不太束缚学生。(对先生的印象，也只寥寥几笔，便勾画出一个和蔼的老先生的形象。极方正，质朴，博学等词，说明我对先生是很恭敬的；极和很这两个表示程度的副词中饱含着敬重。)作者选取了哪几个片段再现了怎样的私塾教育？四个片段。

一是提问“怪哉”一虫的事。

二是写到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。

三是写师生读书的场面。

四是写学生做游戏，画画儿。私塾教育扼杀儿童好奇求知的天性，教育的内容不符合儿童的特点，教育的方法单一呆板。三味书屋有哪些趣事?在座位上做各种游戏，画画儿等寻蝉蜕折腊梅花跑出去玩课堂总结把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐