卒中后肺炎课件

卒中后肺炎课件1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。卒中后肺炎课件卒中后肺炎课件1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。卒中后肺炎

仁爱厚德自强创新教学是一种有明确目的性的认知活动，有效教学更是教师完成教学目标和满足学生发展的重要教学行为，对于推行素质教育起到关键性的作用。有效课堂教学，顾名思义就是使课堂教学有效率、有效果、有效能，充分考虑到学生和老师的不同地位，形成探究、对话、合作的课堂教学氛围，提高教学的质量。我将从以下几个方面，来浅析一下小学数学应该如何进行课堂的有效教学。一、深度理解教材，解读教材教材是教师上好课的依据。在当前有效教学目标的指导下，教师应该准确把握教材编写的意图，深刻理解教材的内容，对教材所提到的知识点充分领悟。在结合学生目前已有的学习水平和生活经验，对教材的内容进行恰当的整理，有目的的选择与改动，补充与删减，真正结合教材来教学。教材贯穿于整个教学过程，我们教师要明确教材的结构，每一道练习题设置的作用，深刻发掘出教材背后蕴含的教学方法，真正做到用好、用活、用实教材，使教材更好地为学生、教学服务。二、明确教师的作用，提高课堂教学的有效性教师是课堂教学的组织者、协调者、引导者，小学的孩子年龄比较小，这就要求教师在课堂教学中，能够引领这些天真的孩子，走进知识的海洋，教师就是孩子的灯塔，给孩子们的学习带来动力、方向。1、教师应多与学生互动，形成良好的师生关系是否具有良好的师生关系，直接影响着课堂的教学效果。师生关系融洽，学生才会爱学、好学，才能把他们热爱数学的学习兴趣，全部激发出来。所以，教师在平时上课时，要不时的走下讲台，用眼神、动作与学生交流，不让孩子总是觉得老师是高高在上的，让他们感觉到，老师其实是他们学习中的良师益友。这样，孩子在课堂上就会敢于表达自己的想法，敢于说出自己学习的困惑，敢于和老师进行课堂讨论，这种良好的课堂氛围，一来教师可以直观了解到学生掌握知识的情况，二来学生的创新思维、语言表达能力都有大幅度的提高，对于孩子在数学方面的逻辑思维能力的培养，也起到关键性的作用。2、作业布置合理，注重思维能力的培养德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在平时布置作业时，我不总是从量上下功夫，而是从质上下功夫，对于一些复杂的题目，我把它简单化，并融入到学生生活的实际中，让学生有种解决自己事情的感觉，而不是在单纯的做作业，提高他们的兴趣。比如：在教到除法时，我给孩子们布置了一个这样的家庭作业：“把你手中的象征优秀的小星星，平均分给你的小组成员”，自己设计题目，并且解答出来，结果在第二天上课的时候，我看到孩子们自信满满的眼神，把小手高高举起，跃跃欲试，等待我叫他们回答问题。这充分说明合理布置作业，不但可以检测学生的学习情况，还可以培养他们创新思维。同时，我们在点评作业时，也要采取鼓励的办法，也许就是老师在作业本上，写上简单的赞美之词，都可能激发孩子们学习的兴趣，所以，我平时在批改作业时，都会加上一句话：“你真棒，要继续加油。”在鼓励中增加孩子的自信。三、重视学生的主体地位，提高课堂学习的有效性在推行素质教育的今天，要求提高学生的主体地位，因此，在课堂教学中，我们就要围绕着学生的学来展开，而不是教师的教，引导学生自主发展，来提高课堂学习的有效性。1、创建良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣我们通常说：“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，也是有效教学的目标之一。孩子一旦对于一样事物，或者一门学科产生了兴趣，那就意味着，他会全身心的投入，孩子各方面的能力才能得到有效发挥。比如：在讲到“加减混合运算”时，我让孩子们在教室办一个“商店”，用彩纸代替钱，学生自己扮演购物者和服务员，根据家长的要求购买东西，家长分别给几次钱，又让孩子买不同的东西，并且算出最后的结余。由于学生对这一情景很熟悉，对买东西又感兴趣，所以，积极性特别高，既学到了知识，又增加了社会实践能力，体会到书本知识，在实际生活中的巨大作用。因此，一节课下来，既达到了理想的教学目标，又让学生对知识的理解变得容易。2、解决问题时，多动手实践小学的孩子年龄小，好玩好动，因此，我根据这个特点，在教学中借助孩子身边的东西，让孩子自己发现问题，解决问题。比如：在讲到“有余数的除法”时，我事先准备好10块橡皮，让孩子以小组形式，自己去分，教师从旁适时指点，让孩子在分橡皮的实践中发现，无法将橡皮平均分给组内的每个人，这时我在进行讲解，达到很好的教学效果。3、帮助学生将抽象的概念直观化，方便记忆，加深理解小学的孩子在理解和分析问题的能力上，还需要发展，因此，对于抽象化的东西，无法很好的理解，我在平时上课时，让学生借助实物来观察，然后进行拓展。比如：在讲到“角的认识”时，我是先让学生观察有角的不同实物，以及书上的一些插图，使学生对角有一个整体的理解，然后再联想到生活中和身边出现的角，对知识能熟练运用。比如：讲到“厘米的认识”时，说一厘米孩子们可能没有概念，但如果说一个图钉的长度大约就是一厘米，孩子们就会很容易理解。4、培养学生，多思考、多交流的良好学习习惯我们今天素质教育要教会孩子，学会学习，学会与他人交流合作。在平时的教学中，我会布置一些小讨论、小实践，让同小组孩子共同探讨，共同解决问题。总之，在如今创建小学高效课堂的过程中，要将学生的学和教师的教，二者完美契合，遵循学生心理发现的规律，培养孩子自主学习的能力，同时教师在平时的实际教学中，也要掌握一些先进的教学理念，和孩子们建立起平等、和谐的关系，才能打造自己的高效课堂，才能使有效教学不断发光发热。教学质量是学校的主心骨，课堂是教学的主阵地。要提高英语教学质量，特别是农村高中的英语教学质量，就更要抓好这块主阵地，聚焦课堂教学的高效性。高效课堂教学就是在课堂教学中，通过学生积极主动与教师配合，在单位有效时间内高质量高效率地完成教学任务。在农村高中，将近60%的学生英语基础非常差，这给英语教学工作带来了很大的困难，教师和学生在课堂上很难默契配合，常常出现教师的教和学生的学互相脱节现象，教师的教学任务很难按时完成。就此现状，我们农村高中要把当代最推崇的高效课堂有效实施，不管在教师的教法上还是学生的学法上，我们都得下特大的功夫，甚至所下功夫是城区学校所下功夫的百倍以上。这可以说要对我们农村的教学进行一场划时代的革命。笔者在一所农村高中默默地从事英语教学十八年。新课改以前，笔者和其他同仁们一样奉行满堂灌的“填鸭式”自我陶醉式教学，学生两极分化严重，成绩好的学生上课认真听讲认真做笔记，成绩差的学生却把英语课当作休息课，教师讲课就是他们的催眠曲，上课不到五分钟他们就进入甜香的美梦中。就此情况，大多数教师一贯抱怨学生差，其实学生差固然是事实，但教师的教法须得大打折扣，值得怀疑。教师只顾传授课本知识，没有从学生的实际学情出发，没有关注学生的情感，这是真正的盲目教学，教而无功，这可谓教育的一大悲哀。自从实行新课改以来，笔者和同仁们一起努力学习新课标，不断钻研教材，研究学生情况，探索科学有效的教学，摒弃陈旧的教法而去尝试把课堂还给学生，以学生为主体的情感式引导教学，鼓励学生自己主动去学，并且感兴趣学英语。笔者和同仁们经过五年多的实践有如下几点教学心得。1.研究学生的实际情况、了解学生的内心世界是建立良好教学的前提教师通过和学生经常交流，了解学生需要什么样的教学才能满足他们的学习要求，教师应积极地采纳学生的意见并调整自己的教法，始终把学生的思想与情感放在首位，让不同层次的学生都能主动参于到学习中，爱学习，爱钻研。当学生们主动钻研学习，学习中的一切困难便可迎刃而解。例如笔者在2007届所代的学生中，有一位学生除英语之外各科都很好，英语是他的致命点，中考仅考了40分，如果英语在中考时考上60分，他都不会在我们这所农村高中就读，自然会报到城区的第一中学或第二中学。开学时班主任谈过他的情况，笔者上课时观察了他的课堂表现，课后亲自找他面谈，了解了他英语差的根源是他和教师之间有了情感上摩擦。一位英语女教师因他未完成家庭作业在课堂上用过激的语言批评他，他在全班学生的面前丢了面子，因此他对这位教师忌恨在心，慢慢地放弃了英语。在这个案例中，教师在不了解学生的实?H情况下盲目失控地批评也许会毁了一个学生的一生。其实这位学生是因感冒未能完成家庭作业而不是故意的。笔者对他进行心理疏导，让他走出误区，只要高一好好从头学还不嫌晚，初中的内容慢慢给他补。他的眼神由先前的失望变得充满希望。笔者经常课前课后给他辅导，课堂上关注他、鼓励他，结果三年后他考上一所理想的重点大学，英语考了108分。这个事例充分说明了教师必须要了解学生的学情状况，包括学生的心灵世界，用疼爱自己孩子的方式去关爱学生，用励志的语言鼓励学生，让学生喜欢你，从而喜欢你的教学，这样学生会从厌学转变为爱学，由被动学习转为主动学习。2.巧设切合学生实际的层次性教学内容是有效教学的核心在课堂教学中，教师设计的一节课必须符合自己的班情，教学内容难易相间。即让好学生能够吃得香，中间学生吃得好，学困生吃得饱。这就兼顾了所有的学生，不会出现以前教学中出现的不平等性，有些教师只给好学生备课上课，中间学生在自学，差学生在干与相关课无关的事。高效课堂教学要求个体和群体共同发展且全员参于的学习，只偏爱个别学生的教学是对中学生情感的极大伤害，也是高效课堂之大忌。3.合理适度的多媒体教学是高效教学的桥梁随着现代信息技术的发展，多媒体已被广泛使用到现代教学中，它使教学更加直观化、多样化和大容量化，它确实在一定程度上让教学富有生机，充满活力。但有些教师一味地依赖它，从来不钻研教材，借助便利的网络平台下载相关课件直接通过多媒体展现给学生，整个施教过程中教师只起了搬运工的作用。教师从来不使用黑板，学生们也懒着不做笔记只是用眼学而不是用手用心去学。结果多媒体的滥用导致教师的业务水平滞后不高，学生自我探究与合作的创造性能力未能开发。因此多媒体只能作为教学的辅助工具，不能作为教学的唯一依靠。总之，英语教学是一门艺术，我们要在农村高中实施好英语高效课堂，我们得不断地提高英语教师的自身业务知识水平并且要求掌握的知识要拓宽到其它领域，而且全体英语教师应共同协力不断探索优课的创设，不断地研究学生，不断地改进实施过程，真正做到对高效课堂有的放矢，提高农村高中的英语教学水平。注：本文系2017年白银市“十三五”教育科学规化课题。课题立项号：BY[2017]G184。课题名称：高效课堂在农村高中英语教学中的探索与实践。卒中后肺炎课件1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。卒中后肺炎课件1卒中后肺炎

仁爱厚德自强创新卒中后肺炎

仁爱厚德自强创新2卒中后肺炎ppt课件3

急性卒中后肺炎是卒中最主要的严重并发症之一，发生率高达10%-31%，被认为是卒中患者不良预后和死亡的最重要原因。

仁爱厚德自强创新急性卒中后肺炎是卒中最主要的严重并发症之一，发生4发病机制仁爱厚德自强创新发病机制仁爱厚德自强创新51、卒中后机体的免疫功能障碍

免疫系统功能受中枢神经系统的调控。脑卒中后，中枢神经系统调控能力减弱或者紊乱，继而出现与免疫功能下降或紊乱有关的感染性疾病

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仁爱厚德自强创新1、卒中后机体的免疫功能障碍

免疫系统功能受中枢6脑卒中导致的免疫功能缺陷增加自发性细菌感染的危险，促炎细胞因子在脑缺血区域增加，通过激活交感肾上腺髓质系统，迅速导致细胞免疫功能持久的抑制，使单核细胞活性下降、淋巴细胞减少和Thl/Th2转换，继而导致全身性细菌感染或者肺炎。

仁爱厚德自强创新脑卒中导致的免疫功能缺陷增加自发性细菌感染的危险，促72、卒中后吞咽障碍

卒中患者吞咽障碍的发生率约为37%一78%，不同部位的卒中都可能损害生理性吞咽功能，吞咽障碍可导致误吸，引起吸入性肺炎的发生。

仁爱厚德自强创新2、卒中后吞咽障碍

卒中患者吞咽障碍的发生率约83、神经源性肺水肿

卒中可引起交感一肾上腺系统过度兴奋，血中儿茶酚胺增多，使全身血管收缩，导致心输出阻力上升，使肺循环压上升，肺毛细血管压急剧升高，导致肺组织淤血水肿、氧弥散障碍，同时导致气道清理能力降低和肺局部免疫功能的紊乱，从而出现肺部感染。

仁爱厚德自强创新3、神经源性肺水肿

卒中可引起交感一肾上腺系统过度兴9急性期脑卒中相关性肺炎的病原学特点仁爱厚德自强创新急性期脑卒中相关性肺炎的病原学特点仁爱厚德自强创101、国外许多病原学研究结果表明，急性期脑卒中相关性肺炎的病原学以G-杆菌为主的混合感染多见，厌氧菌亦常见；常见的G-菌感染致病菌有肺炎克雷伯杆菌、铜绿假单抱菌、大肠杆菌；还可见肺炎链球菌、葡萄球菌等阳性菌，甚至侵袭性真菌感染也有一定比例。

仁爱厚德自强创新1、国外许多病原学研究结果表明，急性期脑卒中相关性肺炎的病原112、国内的病原学研究结果也证实，急性期脑卒中相关性肺炎的病原学以G-菌感染为主，其中铜绿假单胞杆菌居首位，其次为克雷伯杆菌和不动杆菌；G+球菌以葡萄球菌为主。老年卒中相关性肺炎患者病原学除以G-菌感染为主外，尚具有耐药率较高的特点。

仁爱厚德自强创新2、国内的病原学研究结果也证实，急性期脑卒中相关性肺炎的病原12

3、我院神经内科与院感科2011年临床观察显示急性期脑卒中相关性肺炎的病原学以G-菌感染为主，其中铜绿假单胞杆菌居首位，其次为克雷伯杆菌和不动杆菌;G+球菌以葡萄球菌为主。仁爱厚德自强创新3、我院神经内科与院感科2011年临床观察显示急性期脑卒中13

急性卒中后肺炎的危险因素仁爱厚德自强创新

急性卒中后肺炎的危险因素仁爱厚德自强创新141、年龄是急性卒中后肺炎的独立预测因素

急性卒中患者年龄越大，越易发生肺炎。Kammersgaard等研究证实，急性卒中患者年龄每增大10岁，发生早期感染的相对风险增加1.24倍。

仁爱厚德自强创新1、年龄是急性卒中后肺炎的独立预测因素

急性卒中患152、基础疾病

多项研究证实，糖尿病是急性卒中患者合并肺炎的独立危险因素，可以预测肺炎的发生。机制：肺部微血管病变、多种代谢酶结构和功能的异常、血浆渗透压升高。

仁爱厚德自强创新2、基础疾病

多项研究证实，糖尿病是急性卒中患者合并肺16另外一项研究显示，合并与不合并COPD的急性卒中患者，其肺炎感染率分别为14.94%,4.58%，前者发生感染的危险性是后者的3.26倍，COPD患者多伴有气道阻塞和痰液引流障碍，又常常伴有营养不良和机体免疫力下降，这些因素均有利于细菌繁殖，是肺炎的高危因素。仁爱厚德自强创新另外一项研究显示，合并与不合并COPD的急性卒中患者173、卒中类型与部位

出血性卒中患者并发肺炎的机会高于缺血性卒中患者，大脑中动脉区域大面积脑梗死患者肺炎发生率最高，脑干卒中患者更容易发生早期肺炎。卒中部位之所以影响急性卒中后肺炎的发生，可能与意识障碍、吞咽困难和卒中严重性有关。

仁爱厚德自强创新3、卒中类型与部位

出血性卒中患者并发肺炎的机会184、卒中严重性

感染与卒中的严重性呈正相关，脑部损害程度越重，急性卒中后肺炎的发生率越高。人院时卒中严重程度是发生早期感染的独立预测因素。

仁爱厚德自强创新4、卒中严重性

感染与卒中的严重性呈正相关，脑部损19研究证实，斯堪的纳维亚卒中量表(SSS)基线评分每增加10分，早期感染危险性减少31%。另一些研究发现，美国国立卫生院卒中量表(NIHSS)是肺炎的一个独立预测因素。NIHSS评分高(>10分)的急性卒中患者肺炎发生率高。Sellars等报道改良的Rankin量表(MRS)>4分是肺炎的独立预测因素。

仁爱厚德自强创新研究证实，斯堪的纳维亚卒中量表(SSS)基线评分每增20

严重的卒中患者易于发生肺炎的原因可能是重症患者多长期卧床，易发生肺不张而合并肺炎，且严重的卒中多有意识状态受损、不能活动和吞咽障碍，这些因素均可增加肺炎发生的风险。仁爱厚德自强创新严重的卒中患者易于发生肺炎的原因可能是重症患者多长期21

5、卧床是导致急性卒中患者感染风险增高另一个危险因素

有研究显示，卧床者肺部感染率为66.96%，非卧床者感染率为12.09%。一项随机对照研究表明,完全仰卧位的卒中患者较采用45度半卧位者的肺炎发生率高3倍，死亡率也明显增加。仁爱厚德自强创新

5、卧床是导致急性卒中患者感染风险增高另一个危险因素

226、吞咽障碍也被认为是急性卒中后肺炎的一个独立预测因素

吞咽障碍患者气道保护性反射降低容易发生误吸，且由于进食减少合并营养不良和脱水，这些因素导致肺炎风险大大增高。急性卒中后3天内，40%-70%的患者发生吞咽困难，吞咽困难的患者中有1/3发生肺炎。仁爱厚德自强创新6、吞咽障碍也被认为是急性卒中后肺炎的一个独立预测因素

23澳大利亚一项研究表明，卒中后第2天吞咽困难者的肺部感染率是吞咽功能正常者的1.45倍。另一项研究则发现吞咽评估失败患者发生肺炎的现对风险高达6.3倍。

仁爱厚德自强创新澳大利亚一项研究表明，卒中后第2天吞咽困难者的肺部感247、有意识障碍的卒中患者肺炎发生率更高

意识障碍患者咳嗽反射及吞咽障碍，容易发生误吸并不易将呼吸道分泌物及时排出，并因卧床时间长，易发生肺不张而合并肺炎。研究报道，格拉斯哥昏迷量表评分<9分是急性卒中后肺炎的独立预测因素。仁爱厚德自强创新7、有意识障碍的卒中患者肺炎发生率更高

意识障碍患者258、侵人性检查和治疗

气管插管、气管切开、机械通气等是急性卒中患者发生感染的高危因素。气管插管和机械通气使得气管粘膜纤毛运动减弱，清除能力下降，易使细菌侵人。一项研究发现，气管内插管的卒中患者有58.6%发生肺炎，而未插管者没有一例发生肺炎。

仁爱厚德自强创新8、侵人性检查和治疗

气管插管、气管切开、机械269、营养不良

研究显示，卒中后营养不良患者感染发生率（34.6%）远高于营养正常的患者（11.6%），(P<0.0001)。另一项研究发现，给予早期肠内营养治疗的急性卒中患者住院21d感染发生率(包括肺部感染、肠道感染、泌尿系感染及褥疮等)为33.3%，而未进行早期肠内营养治疗组为52.1%。

仁爱厚德自强创新9、营养不良

研究显示，卒中后营养不良患者感染发生率27卒中后肺炎的预测仁爱厚德自强创新卒中后肺炎的预测仁爱厚德自强创新28

免疫变化出现在血液和肺可检测出细菌之前，这显示细胞免疫反应抑制削弱了抗菌防御能力，进而导致细菌感染。因此，除了临床危险因素外，免疫功能标记物可能也是合适的诊断工具，可以用于早期预测卒中后感染的发生。仁爱厚德自强创新

免疫变化出现在血液和肺可检测出细菌之前，这显示29卒中后肺炎的预防仁爱厚德自强创新卒中后肺炎的预防仁爱厚德自强创新30一、预防性抗菌治疗不推荐

仁爱厚德自强创新一、预防性抗菌治疗不推荐仁爱厚德自强创新31二、急性卒中后肺炎预防的综合措施

仁爱厚德自强创新二、急性卒中后肺炎预防的综合措施仁爱厚德自强创32

早期活动，减少卧床时间，早期康复训练；保证营养供给，提高机体抵抗力；减少或避免侵人性检查和治疗；正确鼻饲，避免误吸；做好口腔护理，预防病原菌在口咽定植；严格各项无菌操作制度，避免交叉感染；重视对原发病和基础疾病的治疗等。仁爱厚德自强创新早期活动，减少卧床时间，早期康复训练；保证营养供给，33脑卒中后肺炎的治疗仁爱厚德自强创新脑卒中后肺炎的治疗仁爱厚德自强创新34一、抗生素在脑卒中后肺炎的选用及考虑因素

仁爱厚德自强创新一、抗生素在脑卒中后肺炎的选用及考虑因素仁爱厚德自35抗生素的选择应包括致病菌、下呼吸道分泌物检查资料、临床的症状和体征、X线胸片、血象、肺炎的程度、抗生素的药理特性等。但在病原菌没有确定前，往往需要一段时间经验性抗感染治疗，切不可轻率地去选药或消极等待病原学结果。仁爱厚德自强创新抗生素的选择应包括致病菌、下呼吸道分泌物检查资料、临36

脑卒中后发生社区获得性肺炎，病原体以肺炎链球菌、流感嗜血杆菌、金黄色葡萄球菌、化脓性链球菌、军团菌、厌氧菌以及支原体、衣原体为主，如果病情较轻可选用大环内醋类抗生素、青霉素类抗生素或第一、二代头抱菌素。

仁爱厚德自强创新脑卒中后发生社区获得性肺炎，病原体以肺炎链球菌、37

若是院内感染，或年大体弱，或有严重的慢性阻塞性肺疾病，或伴其他系统疾病，或行气管插管或气管切开、机械通气的肺部感染，病原体多为绿脓杆菌、肺炎克雷伯杆菌、阴沟肠杆菌、硝酸盐阴性杆菌、嗜麦芽窄食单胞菌、鲍曼氏不动杆菌、大肠杆菌、金黄色葡萄球菌、表皮葡萄球菌、粪肠球菌及一些厌氧菌，此外还包括真菌、支原体、衣原体、军团菌等。

仁爱厚德自强创新若是院内感染，或年大体弱，或有严重的慢性阻塞性肺38

这些感染病原谱相当广，细菌耐药率高，选用抗生素时较为困难。可考虑应用氧哌嗪青霉素、第3代头孢菌素或第4代头孢菌素、碳青霉烯类抗生素、β内酞胺酶抑制剂复合制剂、氨基糖苷类、氟哌诺酮类、万古霉素等，如考虑有支原体、衣原体或军团菌感染，可合并应用大环内醋类抗生素。仁爱厚德自强创新这些感染病原谱相当广，细菌耐药率高，选用抗生素时较为39脑卒中后发生肺炎，一方面进行经验性抗感染治疗，另一方面进行细菌学及药物敏感测定。留取高质量的痰标本作涂片检查，方法快速，简便，经济，却常能使抗生素选择简单化。有时涂片检查可基木判断甚至确定感染的病原体，如大多数肺炎链球菌、流感嗜血杆菌、分枝杆菌、真菌等。仁爱厚德自强创新脑卒中后发生肺炎，一方面进行经验性抗感染治疗，另40致病菌确定后，可进行快速药敏试验及定量药敏测试，最低抑菌浓度测定对指导临床精确选择抗生素种类和设计最优给药力方案具有重要的价值。仁爱厚德自强创新致病菌确定后，可进行快速药敏试验及定量药敏测试，41

二、气管插管或切开

仁爱厚德自强创新二、气管插管或切开仁爱厚德自强创新42气管插管和切开可有效地防止缺氧或气管堵塞所致的严重后果，也可以避免因重症脑卒中引起颅内高压及应激性溃疡所致的上消化道出血引起的呕吐及导致的窒息；气管插管或切开后，能及时有效地清除呼吸道分泌物及痰液，能有效地预防和治疗感染，插管或切开后由于引流通畅，可以加速肺炎的愈合。

仁爱厚德自强创新气管插管和切开可有效地防止缺氧或气管堵塞所致的严重后43

三、胃肠营养的管理及预防应激性溃疡改进