教师资格证-（初中）数学-章节练习题-第二章-数学课程知识-第二节-初中数学课程的内容标准

教师资格证-（初中）数学-章节练习题-第二章数学课程知识-第二节初中数学课程的内容标准[单选题]1.新课程改革的（江南博哥）核心理念是()A.关注基础知识和技能B.关注学生的情感和态度C.关注学生价值观的形成D.关注学生的发展参考答案：D参考解析：新课程标准提出6个方面的基本理念，这些基本理念都体现了数学教育关注学生发展这一核心内容。[单选题]2.下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基础性”内涵的是()A.初中阶段的数学课程中有大量的内容是未来公民在日常生活中必须用到的B.初中阶段的教育是每一个学生必须经历的基础教育阶段，它将为其后续生存、发展打下必要的基础C.初中数学课程是为即将结束义务教育阶段的初中学生谋求明日的发展D.数学课程内容是学生在初中阶段学习其他课程的必要基础参考答案：C参考解析：选项C属于初中数学课程“发展性”的含义。[单选题]3.《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出，学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的()，激励学生学习和改进教师教学。A.过程和结果B.过程和方法C.情感和态度D.内容和进度参考答案：A参考解析：《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出，学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。[单选题]4.下列关于《义务教育数学课程标准》(2011年版)中初中数学课程基本理念的表述错误的是()A.将信息技术作为学生从事数学学习活动的主要工具B.课程内容标准既要反映社会的需要、数学的特点，也要符合学生的认知规律C.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程D.评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程参考答案：A参考解析：《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。”其内涵是指应该将信息技术作为学生从事数学活动的辅助性工具，而不是主要工具。故选A。[问答题]1.新课程标准针对义务教育阶段的数学课程，提出了哪几个核心理念?参考答案：无参考解析：新课程标准针对义务教育阶段的数学课程，提出了10个数学课核心概念，分别是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。[问答题]2.简要论述《义务教育数学课程标准(2011年版)》中关于“课程内容”中“图形与几何”的主要内容。参考答案：无参考解析：“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。[问答题]3.简述创造性思维的特点，在数学教学中如何培养学生的创造性。参考答案：无参考解析：创造性思维具有如下五个重要特点：①新颖、独特且有意义的思维活动；②思维加想象是创造性思维的两个重要成分；③在创造性思维过程中，新形象和新假设的产生有突然性，常被称为“灵感”；④分析思维和直觉思维的统一；⑤创造性思维是发散思维与辐合思维的统一。在数学教学中培养创造性思维：(1)培养归纳、类比能力，鼓励大胆猜想；(2)一题多解，培养发散思维能力：(3)鼓励质疑提问，培养思维的批判性；(4)重视直觉思维能力培养；(5)引入数学开放题；(6)指导学生写数学小论文；(7)多一点耐心和宽容。[问答题]4.依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》教学建议，在数学教学活动中，教师应做好哪几点?参考答案：无参考解析：(1)要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考；(2)发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；(3)激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；(4)创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；(5)关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；(6)合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。[问答题]5.请你谈谈对“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索”的理解。参考答案：无参考解析：(1)课程内容的选择要贴近学生的实际。数学课程是学生吸取数学知识和经验的主要载体之一，它精选人类在千百年中已经认识到的有关的间接知识和经验，并将其加工、改造和浓缩，以教科书的形式呈现给学生。在数学学习中，学生主要是借助原有的经验和知识，在教师的指导下，通过各种有效方式，吸取这些知识和经验，所以，课程内容的选择要适合学生思维、贴近学生实际(包括生活实际和数学实际)。(2)课程内容的选择要有利于学生体验与理解、思考与探索。动手实践、自主探索和合作交流是数学学习的重要方式，它们凸显了学习过程之中的发现、研讨等探索活动，有了学习过程中的体验，知识的学习不再仅仅属