教师资格证-（初中）美术-章节练习题-第一章-学科知识-第四节-《义务教育美术课程标准（2011年版）》

教师资格证-（初中）美术-章节练习题-第一章学科知识-第四节《义务教育美术课程标准（2011年版）》[单选题]1（江南博哥）.以下选项中,不符合第四学段“造型•表现”学习领域要求的是()。A.学习漫画、动画的表现方法，并进行练习B.选择写实、变形和抽象等方式，描绘事物、表达情感C.灵活运用雕、刻、塑等基本雕塑方法，雕塑若干小品D.了解不同媒材的特性.熟练、安全、灵活地运用工具参考答案：D参考解析：D选项属于“设计•应用”学习领域的学习目标。[单选题]2.新课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能，强化()。A.集体评价方式，发展民主意识及积极参与意识B.评价的诊断、发展功能及内在激励作用C.双向评价方式，学习与人合作，提高学习质量D.单向评价，发挥自主能力，促进创意能力参考答案：B参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》中提出了课程评价建议：美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价，在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能。帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。[单选题]3.教材应尽量适应具体的教学情境，具有()。A.可发展性B.可操作性C.情趣性D.实效性参考答案：B参考解析：教材应尽量适应具体的教学情境，具有可操作性。[单选题]4.美术教师要使美术学习成为培养孩子()的能力，培育高品位的审美价值观的过程。A.发现美、欣赏美B.欣赏美、表现美C.发现美、表现美D.发现美、欣赏美、表现美参考答案：D参考解析：美术教师要使美术学习成为培养孩子发现美、欣赏美、表现美的能力，培育高品位的审美价值观的过程。[单选题]5.下列不属于“欣赏•评述”学习领域的内容目标的是()。A.学会从多角度欣赏与认识美术作品B.提高对自然美、美术作品和美术现象的欣赏能力C.感受自然美D.发展艺术感知能力和造型表现能力参考答案：D参考解析：发展艺术感知能力和造型表现能力属于“造型•表现”学习领域的内容目标。[单选题]6.地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写()。A.地方教材与课程B.校本课程与教材C.图书资源与课程D.校外资源与教材参考答案：B参考解析：地力课程资源非常丰富，符地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材。[单选题]7.在《追寻文明的足迹》这堂课中，李老师让学生自由选择并组成绘画、雕塑、建筑三个不同的研究小组。这体现了新课标理念中对学生()的激发。A.兴趣B.个性C.创新D.自主探究参考答案：A参考解析：义务教育阶段新课标理念中指出要面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。该老师让学生自由选择感兴趣的内容，符合第二条理念。[单选题]8.美术课程探究性学习的基本步骤不包括()A.通过质疑B.发现问题C.调查研究D.合作探究参考答案：D参考解析：美术课程探究性学习的基本步骤为：通过质疑、发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题。不包括D选项，故答案是D。[单选题]9.美术教材的编写应依据()的要求，以学段标准和学生身心发展为参考。A.美术课程总目标B.教学大纲C.教学计划D.美术课程分目标参考答案：A参考解析：题干中所表述的内容为美术课程标准中关于教材编写的建议内容。[单选题]10.下列选项中不属于现代教学媒体的教学作用的是()A.引起教学方式和方法的变革B.增强教学功能，改造和丰富教学目标体系C.彻底颠覆传统教学模式D.凸显现代与传统教学媒体、技术与人之间的关系问题参考答案：C参考解析：现代教学媒体的应用变革了教学方式和方法，但并没有颠覆传统教学模式。[单选题]11.以下不属于新课程标准内涵的一项是()A.课程标准规定了教学重点、难点、时间分配等内容B.课程标准规定了本门课程的性质、目标和内容框架C.课程标准规定了不同阶段学生应达到的基本要求D.课程标准指出了指导性的教学原则和评价建议参考答案：A参考解析：新课程标准未规定时间分配。[单选题]12.下列关于教学课件的描述错误的是()A.多媒体课件的开发是开展多媒体辅助教学的基础与核心B.多媒体课件是利用相应的多媒体开发软件编辑而成的C.多媒体课件是用于计算机辅助教学的D.多媒体课件是现代教学的主流参考答案：D参考解析：多媒体的应用是辅助性的教学手段，并非现代教学的主流形式。[单选题]13.美术创作唯一的思维方式是()A.形象思维B.抽象思维C.具象思维D.逻辑思维参考答案：A参考解析：美术创作是种感性的认识，不像科学的抽象思维那样抛弃具体生动的形象资料，而是始终离不开具体形象的资料，所以它的思维方式是形象思维。[单选题]14.新课程与旧课程的本质区别是()的不同。A.态度B.价值观C.理念D.方法参考答案：C参考解析：新课程除了体现出知识结构新、内容新之外，它与旧课程的本质区别是理念新。旧的课程观认为，课程是知识、是教材；课程与教学是相互分离的。而新的课程观认为，课程不仅是知识，同时也是经验，是活动；课程是教材、教师、学生、环境的整合；课程与教学是整合的，是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。[单选题]15.“开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感”属于(  )学习领域的目标。A.“造型·表现”B.“设计·应用”C.“欣赏·评述”D.“综合·探索”参考答案：D参考解析：题干的表述属于“综合·探索”学习领域的目标。[单选题]16.按照新课程的要求，学生掌握知识的基本阶段有哪些()A.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识B.理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识C.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识D.预习知识、学习知识、理解知识参考答案：A参考解析：A选项中的内容是学生掌握知识的基本阶段。传统的学习过程是以理解掌握知识为目的的，现在注重的是运用知识形成能力，要有相关的检查和评价。[单选题]17.对于农村和边远地区学校的美术资源开发，以下说法正确的是()A.农村地区应该构建现代化的网络媒体资源，引进优质课程B.农村地区应当因地制宜，结合本地特色开发相关美术课程资源，也可以利用当地的一些自然、人文景观C.如果条件允许的话，可以举办大型的美术展览，引导更多的学校重视美术课程，实现课程功能的转变D.农村地区基础设施落后，对于一些大纲要求的课程，完成不了的可以自觉忽略参考答案：B参考解析：A.C选项不符合农村地区的办学条件，而D选项过于重视硬件条件而忽视了自身能动性，从而片面上无视了大纲内容的必要性。故答案选B。[单选题]18.美术课上老师让同学通过手工制作小纸盒，来了解立方体。此案例是《义务教育美术课程标准》(2011年版)中()的学习领域。A.“造型·表现”B.“设计·应用”C.“欣赏·评述”D.“综合·探索”参考答案：A参考解析：此案例是老师通过体验的形式让学生了解几何体造型，属于“造型·表现”领域内容。[单选题]19.下列关于课程资源开发与利用的表述错误的是()A.满足学生学习美术的基本条件B.完善美术教学的基本材料和设置C.丰富美术教学的图书和影像资源D.利用校内美术教学的资源参考答案：D参考解析：《义务教育美术课程标准》(2011年版)中关于“课程资源开发与利用”指出：要拓展校内外美术教学的资源，教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。[单选题]20.()是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书。A.美术课程标准B.美术教学大纲C.美术教材D.美术教案参考答案：C参考解析：美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书。教材是引导学生认知发展、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。美术教材对学生学习美术的兴趣、认知水平、审美趣味、创造能力和个性品质等有着直接的影响。[单选题]21.王老师周末组织学生参观美术馆，充分地让学生接触各种艺术形式和艺术流派，在课余时间丰富了学生的审美活动。就王老师的做法，给出的课程资源开发建议恰当的是()A.拓展课外美术教学资源B.提高学生的眼界C.丰富美术教学的图书和影像资源D.完善美术教学的基本材料和设备参考答案：A参考解析：拓展课外美术教学资源的建议是：教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。[单选题]22.在美术门类中应用最为广泛，并且居于基础地位的是(  )。A.雕塑B.书法C.工艺美术D.绘画参考答案：D参考解析：绘画是运用形、光、色以及点、线、面等造型手段在二维空间塑造具体的、个性化的视觉形象来反映生活，表达审美情感与理想的艺术。它在美术门类中应用最为广泛，并且居于基础地位。[单选题]23.依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，初中三年级美术学习所属的学段是()。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段参考答案：D参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》中根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段(第一学段：1一2年级；第二学段：3—4年级；第三学段：5—6年级；第四学段：7—9年级)，初中三年级是9年级，属于第四学段。[单选题]24.《义务教育美术课程标准(2011年版)》中，“学会设计创意与工艺制作的基本方法”的学习领域是()。A.“造型·表现”B.“设计·应用”C.“欣赏·评述”D.“综合·应用”参考答案：B参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程目标“设计·应用”学习领域指出：“了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及‘物以致用’的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。”[单选题]25.美术课程以对()的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。A.视觉形象B.艺术形象C.图形D.图像参考答案：A参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的“课程性质”部分指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”[单选题]26.《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出，学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成()的美术素养。A.具体B.完备C.基本D.专业参考答案：C参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程目标总目标中指出：“学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”[单选题]27.《义务教育美术课程标准(2011年版)》中，哪一学习领域是美术学习的基础，其活动更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识?()A.“造型·表现”B.“设计·应用”C.“欣赏·评述”D.“综合·应用”参考答案：A参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程设计思路中指出：“‘造型·表现’是美术学习的基础，其活动更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。”[单选题]28.美术课程改革除了对教学内容的改革，也有对()的改革。A.教学途径和教学目标B.教学过程和教学方法C.教学材料和教学手段D.教学材料和教学目标参考答案：B参考解析：美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。[单选题]29.依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列不属于课程基本理念的是()。A.面向有美术才能的学生B.激发学生学习兴趣C.关注文化与生活D.注重创新精神参考答案：A参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》的课程基本理念包括：面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。[单选题]30.《义务教育美术课程标准(2011年版)》讲到地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写(  )。A.地方教材与课程B.校本课程与教材C.图书资源与课程D.校外资源与教材参考答案：B参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》讲到，“地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材”。[单选题]31.“让美术变成一首唯美的诗句，经过这样诗句的熏陶，我相信人们不再浅薄；这样的美是内涵的美，是一个民族的美!”——选自席勒《美育书简》。这句话所表现的是美术课程的()。A.人文性理念B.实践性理念C.视觉性理念D.启示性理念参考答案：A参考解析：席勒这句话的意思是告诉我们，只有我们发现了美的深度和内涵，才能够真正体会民族的文化。体现了美术课程的人文性理念。[单选题]32.鲁迅说过“美术可以辅翼道德”。由此可以看出美术的()。A.认识功能B.审美功能C.教育功能D.社会功能参考答案：C参考解析：“美术可以辅翼道德”这句话的意思是：美术作品的题材所表现出来的内容和主题可以对观众形成思想和道德上的感染与影响。这体现了美术的教育功能。[单选题]33.下列不属于美术课程标准实施建议中的教学建议的是()。A.坚持面向全体学生的教学观B.积极探索有效的教学方法C.培养学生扎实的表现能力D.创造学生感悟美术作品的机会参考答案：C参考解析：课程标准教学建议指出：①坚持面向全体学生的教学观；②积极探索有效的教学方法；③营造有利于激发学生创新精神的学习氛围；④创造学生感悟美术作品的机会；⑤引导学生关注自然环境和社会生活；⑥重视对学生学习方法的研究；⑦探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段；⑧培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。[单选题]34.《墙壁小装饰》一课中，合适的教学活动是()。A.教师设计墙壁装饰构思，学生尝试制作B.学生在探究基础上，设计、制作墙壁装饰作品C.教师提供装饰品的制作范本，学生集体模仿D.学生交换买来的装饰品，相互祝福参考答案：B参考解析：新课程标准中指出，学生要采用自主、合作、探究的方式进行学习，同时美术学科强调学生的创造力而非模仿力。因此在进行《墙壁小装饰》授课时，教师可以让学生在探究基础上，设计、制作墙壁装饰作品。[单选题]35.下列选项中，适合作为“造型·表现”领域内容的是()。A.古代雕塑欣赏B.剪纸创作C.标志设计D.装帧书籍参考答案：B参考解析：根据选项中课程名称判断，A项属于“欣赏·评述”学习领域，B项属于“造型·表现”学习领域，C项和D项属于“设计·应用”学习领域。[单选题]36.张老师为每位学生建立学生档案袋，用来记录学生整个美术成长过程，由此对学生的学习过程进行评价。张老师的评价方式属于()。A.绝对评价B.定量评价C.质性评价D.相对评价参考答案：C参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》中指出，“鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法”。[单选题]37.依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中关于评价建议的表述不正确的是()。A.依据美术课程标准进行评价B.注重美术学习表现的评价C.采用单一评价方式评价美术作业D.鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法参考答案：C参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》实施建议中评价建议包括：(一)依据美术课程标准进行评价；(二)注重美术学习表现的评价；(三)采用多种评价方式评价美术作业；(四)鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。[单选题]38.美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和()。A.网络资源B.信息资源C.文化资源D.本土资源.参考答案：A参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》中指出：“美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。”[单选题]39.()是美术存在、表现和发生作用的基本特征，因而美术又被称为视觉艺术。A.视觉性B.人文性C.愉悦性D.实践性参考答案：A参考解析：视觉性是美术存在、表现和发生作用的基本特征，因而美术又被称为视觉艺术。[单选题]40.书籍设计属于()。A.产品设计B.视觉传达设计C.环境空间设计D.服装服饰设计参考答案：B参考解析：按设计目的，设计可分为产品设计、视觉传达设计和环境空间设计三个领域。产品设计包括工业产品设计、交通工具设计、家用电器设计、家具设计、服装服饰设计、染织设计、手工艺品设计和容器造型设计等。视觉传达设计包括广告设计、标志设计、书籍设计、包装设计、新媒体艺术设计、动画设计、游戏设计等。环境空间设计包括室内设计、室外设计、建筑设计、景观设计、园林设计和城市规划设计等。[单选题]41.下列关于美术教材的呈现方式，说法正确的是()。A.美术教材以教科书为主，画册图片、标本实物等为辅B.美术教材中画册图片、标本实物、作品等比教科书更为重要C.美术教材要以教科书为主，辅助资料可有可无D.美术教材主要以学生兴趣为主，重点开发自然资源参考答案：A参考解析：美术教材以教科书为主，辅以画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。[单选题]42.()对学生学习美术的兴趣、认知水平、审美趣味、创造能力和个性品质等有着直接的影响。A.美术教材B.美术教育机构C.美术教师D.美术展览参考答案：A参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》中指出：“美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书。教材是引导学生认知发展、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。美术教材对学生学习美术的兴趣、认知水平、审美趣味、创造能力和个性品质等有着直接的影响。”[单选题]43.《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议部分指出在对学生的美术学习表现进行评价时，要以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励(  )的学习方式。A.统一化B.依赖化C.多样化D.独立化参考答案：C参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议指出，“注重美术学习表现的评价”“可以采用个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式”。[单选题]44.下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》“造型·表现”学习领域分目标中内容的是()。A.发展艺术感知能力和造型表现能力B.体验造型活动的兴趣C.增进想象力和创新意识D.学会设计创意与工艺制作的基本方法参考答案：D参考解析：学会设计创意与工艺制作的基本方法是“设计·应用”学习领域的课程目标。[单选题]45.《速写练习》一课的主要内容是让学生了解速写，并能用正确的方法进行作品练习。以下教学过程，最恰当的一项是()。A.教师给学生现场进行示范教学，让学生当场进行临摹B.教师给学生播放速写的视频，让学生进行观察C.教师让学生示范速写方法，学生速写写生，教师指导D.教师就学生练习的速写进行个人点评参考答案：C参考解析：新课标提倡多种教学及学习方式，并主张摆脱传统的填鸭式教学，A项中的教师让学生进行临摹，与本课所要学习的内容不符；B项教师直接给学生播放视频，并未进行讲解，不符合授课流程；D项不符合新课标的自主、合作、探究式的教学要求。[单选题]46.美术馆属于美术课程资源的哪一种形式(  )。A.自然和社会文化资源B.校外课程资源C.地方美术课程资源D.网络课程资源参考答案：B参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》拓展校外美术教学的资源中指出：“教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。”[单选题]47.《义务教育美术课程标准(2011年版)》中指出，美术课程注重内容与()，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。A.学生的技能与表现相结合B.学生的生活经验紧密联系C.学生的审美品位和实践D.学生的文化知识和历史参考答案：B参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出，美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中感悟美术的独特价值。[单选题]48.“了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作”是“设计·应用”哪一学段的目标?()A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段参考答案：D参考解析：根据《义务教育课程标准(2011年版)》，第四学段(7—9年级)“设计·应用”学习领域的目标是：“了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识”。[单选题]49.下列选项中，适合作为“设计.应用’’学习领域的课程《文化衫的设计制作》的课程目标的是()。A.学生能够设计并制作一件有主题的文化衫B.学生大量收集文化衫并欣赏C.学生在自评和互评作品中体验美术课的无穷魅力D.学生动手制作，教师巡回辅导，发现问题及时与学生共同探讨解决参考答案：A参考解析：《文化衫的设计制作》是一堂“设计·应用”学习领域的课程，课程目标中关于“设计·应用”学习领域目标的设定是感受各种材料的特性，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。B项不适合作为本节课的教学目标。C项是课堂的活动评述，对作品的评价。D项是这堂课程的活动内容，由教师和学生共同完成。[单选题]50.“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成()的学习领域。A.设计意识和实践能力B.设计意识和动手能力C.创新意识和实践能力D.创新意识和动手能力参考答案：A参考解析：“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。[单选题]51.《义务教育美术课程标准(2011年版)》中各学习领域分别由目标、(  )和评价要点三部分组成。A.教学建议B.学习活动建议C.活动建议D.教学实施建议参考答案：B参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》在每个学习领域内规定了目标、学习活动建议和评价要点的具体内容。[单选题]52.以一个或几个基本纹样组成单位纹样，向左右或上下两个方向进行有规律的重复排列，形成无限连续循环所构成的带状纹样是()。A.适合纹样B.四方连续纹样C.二方连续纹样D.角隅纹样参考答案：C参考解析：二方连续是以一个或几个基本纹样组成单位纹样，向左右或上下两个方向进行有规律的重复排列，形成无限连续循环所构成的带状纹样。二方连续的基本骨式有散点式、水平式、波浪式、垂直式、斜线式、折线式、结合式等。[单选题]53.以下选项中，符合义务教育第四学段“设计·应用”学习领域要求的是()。A.学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习B.选择写实、变形和抽象等方式，描绘事物，表达情感和思想C.灵活运用雕、刻、塑等基本雕塑方法，创作雕塑小品D.了解不同媒材的特性，制作有主题或有用的工艺品参考答案：D参考解析：D项属于“设计·应用”学习领域的学习目标。A、B、C三项属于“造型·表现”领域的学习目标。[单选题]54.《义务教育美术课程标准(2011年版)》中，“学会设计创意与工艺制作的基本方法”的学习领域是(  )。A.“造型·表现”B.“设计·应用”C.“欣赏·评述”D.“综合·应用”参考答案：B参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程目标“设计·应用”学习领域指出：“了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及‘物以致用’的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力”。[单选题]55.按照设计的目的不同，可将设计分为视觉传达设计、产品设计和()。A.服装设计B.园林设计C.环境设计D.室内设计参考答案：C参考解析：按照设计的目的可将设计分类为视觉传达设计、产品设计和环境设计。[单选题]56.胡老师开设了“学校文化节入场券设计”课程，让学生上网搜集各种资料，用数码相机拍摄校园标志性形象，每人设计草图，每组选出优胜方案，用电子绘图板绘制、改进和完善，将最佳作品制成学校文化节入场券，而其他作品都在校园网的“美术同地”展示。这一教学过程的主要特色是()。A.运用了电子绘图板B.运用了数码相机C.运用了现代信息技术D.运用了网络资源参考答案：C参考解析：胡老师不但运用了电子绘图板、数码相机，还运用了网络资源，这三项都属于现代信息技术。[单选题]57.()是在作品中表现出来的美学品格和思想情操。A.意境B.风格C.格调D.品格参考答案：C参考解析：格调是在作品中表现出来的美学品格和思想情操。美术作品的格调有高下雅俗之分。高格调的美术作品内容健康、思想深刻，还能体现艺术家的独立人格和严肃认真地对待社会、人生和自我的态度。低格调的美术作品大都是迎合低级趣味的内容，毫无自己的想法，作品的语言也俗气浅薄。[单选题]58.以下选项中，符合义务教育第四学段“设计·应用”学习领域要求的是(  )。A.学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习B.选择写实、变形和抽象等方式，描绘事物，表达情感和思想C.灵活运用雕、刻、塑等基本雕塑方法，创作雕塑小品D.了解不同媒材的特性，制作有主题或有用的工艺品参考答案：D参考解析：D项属于“设计·应用”学习领域的学习目标。A、B、C三项属于“造型·表现”学习领域的学习目标。[单选题]59.在美术创作课教学时，教师要求学生自己介绍自己的作品，这一做法的意图是()。A.增强学生的语言表达能力B.加强对自己作品的反思C.引导学生加强自己技法上的探索D.加强学生的探究性学习参考答案：A参考解析：通过学生介绍自己的作品，增强学生的语言表达能力。[单选题]60.学习美术的过程中，我们了解到不同国家、不同文化、不同民族的人们创作的优秀绘画、雕塑作品，这些作品能让我们认识不同时代、国家和文化的人们的生活习俗。这体现了美术功能中的()。A.审美功能B.愉悦功能C.教育功能D.认识功能参考答案：D参考解析：美术有三大功能：认识功能、教育功能和审美功能。认识功能是指通过美术作品可以认识不同时代、不同国家、不同文化的人们的生活习俗、精神面貌等。教育功能是美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染和影响：审美功能是培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。[单选题]61.摄影作品在()上可分为：人物摄影、风光摄影、动物或静物摄影等。A.形式B.题材C.技法D.功能参考答案：B参考解析：摄影作品按题材可以分为人物摄影、风光摄影、动物或静物摄影等；按形式可以分为记录性摄影和创意性摄影；按技法可以分为普通摄影和科技摄影；按功能可以分为纪实报道摄影、艺术欣赏摄影和商业传媒摄影。[单选题]62.了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，是“设计·应用”哪一学段的目标?(  )A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段参考答案：D参考解析：根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，第四学段(7—9年级)“设计·应用”学习领域的目标是：“了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识”。[单选题]63.下列选项中，(  )不是《义务教育美术课程标准(2011年版)》的基本理念。A.面向全体学生B.激发学生学习兴趣C.拓展校外美术资源D.关注文化与生活参考答案：C参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》的课程基本理念有面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。[单选题]64.美术课应特别重视对学生()与创新精神的培养。A.个性B.开拓C.改革D.钻研参考答案：A参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果”。[单选题]65.“工欲善其事，必先利其器”在教学资源的开发和利用上是说要注重(  )。A.工具材料资源的开发利用B.校内资源的开发利用C.校外资源的开发利用D.自然资源的开发利用参考答案：A参考解析：美术课程校内资源，是完成美术教学的基础。“工欲善其事，必先利其器”，在经济条件不具备的时候，因地制宜，巧妙利用，也是开发工具材料资源的办法。[单选题]66.王老师在上“欣赏·评述”学习领域的课程时，给学生展示完作品后，要求全班同学对展示作品进行临摹，以提高美术实践能力。王老师的做法()。A.有利于帮助学生发展特长B.违背了美术课程凸显视觉性的要求C.没有达到“欣赏·评述”学习领域的学习要求D.这是一种精英教育模式，值得提倡参考答案：C参考解析：“欣赏·评述”学习领域要求学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。王老师的要求虽然能够培养学生的实践能力，但不利于欣赏能力的发展。[单选题]67.依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列不属于“综合·探索”学习领域三个层次的是(  )。A.融美术各学习领域(“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”)为一体B.美术与其他学科相综合C.美术与文化相结合D.美术与现实社会相联系参考答案：C参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》“综合·探索”学习领域说明中指出：“‘综合·探索’学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：融美术各学习领域(‘造型·表现’‘设计·应用’和‘欣赏·评述’)为一体；美术与其他学科相综合；美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠”。[单选题]68.下列选项中，哪一项不是《义务教育美术课程标准(2011年版)》中提倡的美术课程基本理念?()A.面向全体学生B.激发学生学习兴趣C.关注文化与生活D.学习技能参考答案：D参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》中提倡的美术课程基本理念有：面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。[单选题]69.下列不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》教学建议的是()。A.坚持面向全体学生的教学观B.积极探索有效教学的方法C.培养学生扎实的表现能力D.多给学生感悟美术作品的机会参考答案：C参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》教学建议指出：①坚持面向全体学生的教学观；②积极探索有效教学的方法；③营造有利于激发学生创新精神的学习氛围；④多给学生感悟美术作品的机会；⑤引导学生关注自然环境和社会生活；⑥重视对学生学习方法的研究；⑦探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段；⑧培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。[单选题]70.美术欣赏不仅是()活动，也是理解美术形象与作品内涵的活动。A.视觉感受B.心理感受C.欣赏作品D.审美接受参考答案：A参考解析：美术欣赏作为从视觉接受到理性认识的过程，美术形式无疑具有先行性，欣赏者必须通过对作品形式的感受、释读、体验，才能把握作品的内在意蕴。美术欣赏不单是视觉感受的活动，同时也是理解美术形象与作品内涵的活动，只有结合审美感性感受的理性分析，才能深刻地把握作品的内涵和意义，达到对美术作品深入完整的把握。[单选题]71.美术欣赏的一般过程包括感知、分析、理解和()。A.共鸣B.想象C.评价D.欣赏参考答案：C参考解析：美术欣赏教学的过程，是指学生在教师的引导下，对美术作品展开赏析的活动过程。认识美术欣赏教学的过程对于把握美术欣赏教学的特点，促进其教学的合理化、科学化，有着重要的意义。美术欣赏的一般过程包括感知、分析、理解和评价。[单选题]72.()是美术课程的重要载体，是实现教学目标的重要工具，也是教学活动的重要依据。A.教学课件B.学生用具C.美术教材D.教师范画参考答案：C参考解析：美术教材是美术课程的重要载体，是实现教学目标的重要工具，也是美术教学活动的重要依据。[单选题]73.在塑造美术形象的艺术语言中，线条、形体、明暗、色调属于美术的表现手段，而夸张、变形、对比、寓意、象征、抽象则指的是(  )。A.艺术手法B.表现形式C.艺术语言D.艺术规律参考答案：A参考解析：艺术手法又称表现手法，较为常见的有比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，艺术手法之间也存在着诸多的关系，终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。[单选题]74.下列属于第四学段“综合·探索”学习领域的学习活动建议的是？(  )A.通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民间艺人，了解中国传统工艺的制作方式与特点B.学习设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计和制作练习C.结合学校或社会的时事新闻，开展专题研究，用美术的方式表达研究成果，布置专题展览或举办研讨会D.学习速写、素描、色彩画、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习参考答案：C参考解析：A项属于“欣赏·评述”学习领域的学习活动建议；B项属于“设计·应用”学习领域的学习活动建议；D项属于“造型·表现”学习领域的学习活动建议；C项属于第四学段“综合·探索”学习领域的学习活动建议。[单选题]75.“欣赏·评述”学习领域7—9年级的评价要点中，学生描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出(  )字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件。A.300B.400C.500D.600参考答案：A参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“欣赏·评述”学习领域7—9年级的评价要点指出：“描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件”。[单选题]76.美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时，也在保护和发展学生的()。A.能力B.情感C.思想D.个性参考答案：D参考解析：美术课在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也在保护和发展学生的个性。[单选题]77.美术是以()承载和表达人的思想情感的。A.视觉感受B.视觉体验C.审美情趣D.视觉形象参考答案：D参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》在前言中指出：“美术以视觉形象承载和表达人的想象观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界”。[单选题]78.学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解()及其表达方式和方法。A.美术活动B.美术创造C.美术语言D.美术形式参考答案：C参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程总目标中指出：“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用”。[单选题]79.美术教学过程中的三个阶段是()A.新课、导入、作业B.设计、导入、运用C.备课、新课、练习D.设计、实施、评价参考答案：D参考解析：有效教学的过程可划分为教学设计、教学实施与教学评价三个阶段。故答案选D。[单选题]80.下列选项中，属于“造型·表现”学习领域的评价要点的是()A.以创作与展示等方式表达自己对美术与人类生存环境、美术与传统文化、美术与多元文化之间关系的认识和理解。B.根据表现意图，在绘画创作中合理构图，恰当地表现空间关系和色彩关系。C.学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。D.了解和认识美术与生活的关系及美术的文化价值，珍视和保护人类文化遗产。参考答案：B参考解析：本题考查的是“造型·表现”学习领域的评价要点。A项属于“综合·探索”学习领域的评价要点；C项属于“造型·表现”学习领域的活动建议；D项属于“欣赏·评述”学习领域的评价要点。故答案选B。[单选题]81.()是美术区别于其他社会事物的根本属性。A.审美B.教育C.造型D.鉴赏参考答案：A参考解析：本题考查的是美术的审美特征。[单选题]82.美术教材编写的要求不包括()A.以教材为本B.强调实践能力的培养C.教学互动D.以提高审美能力、鉴别能力为重要目标参考答案：A参考解析：美术教材的编写应该以学生为本。故答案选A。[单选题]83.运用多媒体教学的注意事项不包括()A.有主有辅，相得益彰B.选用多媒体教学要适度C.要凸显学生的主体地位D.要凸显教师的主体地位参考答案：D参考解析：运用多媒体教学的注意事项有：(1)有主有辅，相得益彰。在美术教学活动中，多媒体教学只是为达到更好的效果而使用的辅助手段。(2)选用多媒体教学要适度。不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反而会影响教学目标的实现。(3)要凸显学生的主体地位。在应用多媒体教学的实践中，必须注意不能让电教媒体挤占学生探索、分析、思考甚至动手的时间，要以学生为主体。故答案选D。[单选题]84.王老师是一名山区的美术老师，他能够利用的校外教学资源是()①镇上的图书室②本地著名的人文景点——冰泉岩③镇政府的办公电脑④当地的一个年画小作坊⑤学校之前退休的美术老师留下的教学心得手册⑥几十千米外的大学教授⑦平日搜集来的报纸、期刊和杂志A.①②③④⑦B.②④⑤⑦C.②④⑤⑥⑦D.①③④⑤参考答案：A参考解析：图书室是最适合的校外美术教学资源。景点可以根据本地的实际情况开展美术教育活动，既方便又具有教育意义。办公室电脑属于网络资源，可以把外界的优质教学资源带人。年画小作坊便于实地考察。平日的报纸、书刊、杂志也可以作参考。退休老师的教学心得手册属于校内资源。大学教授本身虽是校外资源，但是对于本题来说，几十千米外的条件过于苛刻，因此不做选择。故答案选A。[单选题]85.在美术教材的呈现方式中，下列说法正确的是()A.美术教材以教科书为主，画册图片、标本实物等为辅B.美术教材中画册图片、标本实物、作品等比教科书更为重要C.美术教材要以教科书为主，辅助资料可有可无D.美术教材主要以学生兴趣为主，重点开发自然资源参考答案：A参考解析：美术教材以教科书为主，辅以画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。[单选题]86.八年级《神奇的工具》一课需要学生更好地了解电脑软件及其应用，下列做法中不合适的是()A.教师讲授结合电脑操作B.背诵软件菜单功能C.请计算机教师协助教学D.利用教学视频学习参考答案：B参考解析：让学生背诵软件菜单功能是传统的死记硬背的教学方式，不符合新课标所倡导的教学理念。[单选题]87.下列选项中，不属于“综合·探索”学习领域的三个层面的是()A.融美术各学习领域为一体B.美术与其他学科相综合C.美术与社会现实相联系D.美术与人文环境相融合参考答案：D参考解析：‘‘综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：(1)融美术各学习领域(“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”)为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。[单选题]88.在义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域的主要目的是形成学生()和提高动手能力。A.设计意识B.审美意识C.探究意识D.创新意识参考答案：A参考解析：在义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要目的是形成学生设计意识和提高动手能力。[单选题]89.美术课程改革的一个重点是除了对教学内容的改革，也是对()的改革。A.教学途径和教学目标B.教学过程和教学方法C.教材材料和教学手段D.教学材料和教学目标参考答案：B参考解析：美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。[单选题]90.美术课上，老师在讲解水墨画的技法，小城突然举手说，他想为大家演示水墨画的另一种画法，老师恰当的处理方式是()A.不予理睬，继续课堂教学B.稍作停顿，批评学生影响课堂纪律C.请小城上讲台为大家演示D.跟小城说下课讨论参考答案：C参考解析：素质教育要求树立以学生为本的学生观，教师对学生在课堂上的积极反应应予以关注和肯定，这样才能调动学生在课堂学习中的积极性。[单选题]91.“应建立良好的师生关系”是经常听到的话语，下列有关师生关系的认识中哪个是错误的()A.如果学生喜欢一个老师，他(她)往往在该教师所教的学科中成绩比较好，一般来说，师生关系经常会影响到教学效果和效率B.教师必须要有威严，所以教师面对学生时一定要不苟言笑，树立自己的威严形象，这样的师生关系有利于教学工作的开展C.教师尊重学生的个人发展意愿，有什么问题愿意和学生共同沟通来解决，学生尊重教师，认同教师的地位，尊重教师的意见，这样的师生关系能够促进学生和教师的发展D.教师如能善于使用多媒体等教学工具中感染和陶冶的功能，将会使教学效果得到充分的发挥参考答案：B参考解析：本题重点考查教师对良好师生关系的理解情况。A、C、D三个选项的描述是正确的,B项的描述是错误的，因为教师和学生之间的关系好，彼此认同，情感上相近，双方能够积极地沟通和交往，这样的师生关系才是积极的师生关系，而教师盲目地树立自己的威严形象，反而会影响自己与学生之间的关系，从而影响教学。[单选题]92.有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。这属于(  )的学习内容。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段参考答案：D参考解析：题干表述的是义务教育阶段(7-9年级)美术课程内容标准中“造型·表现”学习领域的目标。根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段。第一学段：1～2年级；第二学段：3～4年级；第三学段：5～6年级；第四学段：7～9年级，所以应选第四学段。[单选题]93.下列选项中，不属于美术欣赏的特点的是()A.多层性B.统一性C.直观性D.差异性参考答案：B参考解析：美术欣赏有如下特点：美术作品的多层性、美术欣赏的差异性、美术欣赏的直观性。不包括统一性，故答案选B。[单选题]94.《义务教育美术课程标准》(2011年版)中强调美术课程具有()的性质。A.视觉性、实践性、人文性、愉悦性B.人文性、实践性、审美性、视觉性C.实践性、审美性、视觉性、愉悦性D.审美性、视觉性、愉悦性、人文性参考答案：A参考解析：《义务教育美术课程标准》(2011年版)中强调美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，其性质为凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。[单选题]95.学生有各自不同的生活和学习背景，性格、气质、个性存在差异，存在“与生俱来”的审美倾向和绘画习惯，这就要求在教学实施中注意()A.视觉性原则B.创新性原则C.实践性原则D.因材施教原则参考答案：D参考解析：由于学生的个性、气质等存在差异，所以在教学中要注意因材施教原则。[问答题]1.《义务教育美术课程标准(2011年版)》的评价理念是什么?参考答案：无参考解析：美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。(1)依据美术课程标准进行评价。(2)注重美术学习表现的评价。(3)采用多种评价方式评价美术作业。(4)鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。[问答题]2.简述初中阶段“综合•探索”学习领域的学习活动内容。参考答案：无参考解析：(1)结合音乐、语文、历史、社会等学科内容，创作插图、年表，或编写剧本，设计板报，制作道具，布置场是，并进行创造。(2)结合数学、物理、化学、生物等学科内容，创作图表、根据学科原理，设计、制作作品，并进行展示，或装饰自己的家庭，美化校园环境。(3)结合学校或社会的时事新闻，开展专题研究，用美术的方式表达研究成果，布置专题展览或举办研讨会。(4)调查、了解美术与人类生存环境的关系，依据城镇或乡村的特征，考虑环保、居住、休闲、健身和景观等功能，设计社区未来发展规划图或制作模型，向社区展示，并接受公众的评估。(5)运用各种信息技术，收集班级的各种信息，设计班级主页和学生个人网页，组成班级网，参与网络的交流。[问答题]3.依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“欣赏•评述”学习领域教学需要达成的目标是什么?参考答案：无参考解析：(1)感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系.初步形成审美判断能力。(2)学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。(3)提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。[问答题]4.依据《义务教育美术课程标准》(2011年版)，“设计·应用”学习领域教学需要达成的目标是什么?参考答案：无参考解析：依据《义务教育美术课程标准》(2011年版)，“设计·应用”学习领域教学需要达成的目标是什么?(1)了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。(2)感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。(3)养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。[问答题]5.在美术教学中，如何激发学生学习美术的兴趣?参考答案：无参考解析：在美术教学中，如何激发学生学习美术的兴趣?激发学生学习美术的兴趣，重点强调两方面：(1)降低学科知识和技能的难度和要求，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄段学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的方式呈现课程，激发学生的学习兴趣。(2)将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学生的学习动力，努力追求生活的艺术化。[问答题]6.美术教师在制作多媒体课件时，需要哪些类型的素材信息?参考答案：无参考解析：美术教师在制作多媒体课件时，需要哪些类型的素材信息?(1)图像信息。图像直接反映了真实情景，它的来源有照片和录像。照片可通过扫描仪扫描到计算机中，形成相应的图像文件，或从网上下载。录像机中的视频信号可使用视频卡直接播放，如果有的图像效果不太好，可以用画图软件或Photoshop等软件加以处理。(2)声音信息。声音可用于解说或作为背景音乐等。声音的录制可通过附件的录音机或其他软件完成，可用工具软件对其进行编辑、合成以及各种处理，以达到较好的音响效果。(3)动画信息。利用目前常用的动画制作软件Flash和3DsMax等来制作二维、三维动画。(4)视频信息。视频信息是人接触到的最直接、最普通，同时也是信息量最大的信息种类，它的存储方式是录像带或硬盘。[问答题]7.简述初中阶段“综合·探索”领域的学习活动建议。参考答案：无参考解析：(1)结合音乐、语文、外语、历史、社会等学科内容，创作插图、年表，或编写剧本，设计板报，制作道具，布置场景，并进行表演。(2)结合数学、物理、化学、生物等学科内容，创作图表；根据学科原理，设计、制作作品，并进行展示，或装饰自己的家庭，美化校园环境。(3)结合学校或社会的时事新闻，开展专题研究，用美术的方式表达研究成果，布置专题展览或举办研讨会。(4)调查、了解美术与人类生存环境的关系，依据城镇或乡村的特征，考虑环保、居住、休闲、健身和景观等功能，设计社区未来发展规划图或制作模型，向社区展示，并接受公众的评估。(5)运用各种信息技术，收集班级的各种信息，设计班级主页和学生个人网页，组成班级网，参与网络的交流。[问答题]8.简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的课程资源开发与利用建议。参考答案：无参考解析：(1)满足学生学习美术的基本条件。(2)完善美术教学的基本材料和设置。(3)丰富美术教学的图书和影像资源。(4)拓展校外美术教学的资源。(5)开发和利用网络美术教学资源。(6)充分利用自然和社会文化资源。(7)积极开发地方美术课程资源。[问答题]9.请谈谈美术教师应具备的基本素质。参考答案：无参考解析：(1)高尚的职业道德。作为美术教师首先必须具备高尚的职业道德。具体师德艺德的规范有：具有辩证唯物主义世界观，高尚的爱国情操，积极向上的人生态度，乐于奉献的敬业精神等。落实到美术教学具体实践中，就是要做到爱护学生、无私奉献、学为人师、身为世范，同时具备崇高的艺术信仰、执着的艺术追求和严肃认真的学术态度等。(2)扎实的美术知识与技能。美术教师不仅要掌握技能技法，还要掌握全面的美术学科理论知识，深入理解相关的美术理论和艺术创作理论，这样才能在教学中做到底气十足，游刃有余。(3)有效的教育教学能力。美术教师要掌握正确的教育观点，掌握教育学、心理学等教育科学理论知识，提高教学技巧和教学质量。教师要具备创造、组织和管理能力，这是有序地进行教学活动的保证。美术课堂的组织要符合学生的心理特点，巧妙进行设计，有创意地策划教学活动。比如开展竞赛、游戏等活动，调动学生积极性，有组织、有计划地确保课堂教学顺利进行。(4)丰富的文化知识。作为一个美术教师必须具备基本的文化常识，具体而言需要做到如下几点：第一，了解文化的含义；第二，对文化空间性和时间性的认识；第三，了解文化与美术教育的关系；第四，对美术作品的文化解读；第五，在美术教育中，对文化议题的关注。[问答题]10.简述“综合·探索”领域的分目标。参考答案：无参考解析：(1)了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。(2)认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。(3)开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。[问答题]11.简述义务教育阶段美术课程的基本理念。参考答案：无参考解析：义务教育阶段美术课程基本理念是：(1)面向全体学生。(2)激发学生学习兴趣。(3)关注文化与生活。(4)注重创新精神。[问答题]12.依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》初中“欣赏·评述”学习领域的学习活动建议，针对《中国古典园林欣赏》一课，列举三项学习活动的建议。参考答案：无参考解析：(以下参考答案任选三种)(1)对不同时代和风格的中国古典园林，尝试运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习和研究。(2)通过查阅或搜集资料的方式，了解中国古典园林的相关信息；(3)通过观摩和讨论，分析中国古典园林建筑的实用性与审美性。(4)通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民间艺人，了解中国传统建筑的建造方式与特点。(5)欣赏中外优秀的园林建筑作品，并结合当地的园林建筑与环境，进行评述，体会园林建筑、环境与人之间的关系。[问答题]13.简述“欣赏·评述”学习领域的教学要点。参考答案：无参考解析：(1)“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。(2)“欣赏·评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力；要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，涵养人文精神。教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。[问答题]14.简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》的评价建议。参考答案：无参考解析：美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。美术评价建议体现在以下几个方面：(1)依据美术课程标准进行评价。(2)注重美术学习表现的评价。(3)采用多种评价方式评价美术作业。(4)鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。[问答题]15.简述“注重创新精神”的课程基本理念。参考答案：无参考解析：现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。[问答题]16.简述义务教育阶段美术课程的总目标。参考答案：无参考解析：(1)美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”情感、态度和价值观”三个维度设定。(2)学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。[问答题]17.简述初中阶段“综合·探索”领域的学习活动建议。参考答案：无参考解析：(1)结合音乐、语文、外语、历史、社会等学科内容，创作插图、年表，或编写剧本，设计板报，制作道具，布置场景，并进行表演。(2)结合数学、物理、化学、生物等学科内容，创作图表；根据科学原理，设计、制作作品，并进行展示，或装饰自己的家庭，美化校园环境。(3)结合学校或社会的时事新闻，开展专题研究，用美术的方式表达研究成果，布置专题展览或举办研讨会。(4)调查、了解美术与人类生存环境的关系，依据城镇或乡村的特征，考虑环保、居住、休闲、健身和景观等功能，设计社区未来发展规划图或制作模型，向社区展示，并接受公众的评估。(5)运用各种信息技术，收集班级的各种信息，设计班级主页和学生个人网页，组成班级网，参与网络的交流。[问答题]18.简述初中阶段“欣赏·评述”学习领域的评价要点。参考答案：无参考解析：(1)运用描述、分析、解释、评价等方法对美术作品进行欣赏与评述。(2)识别不同门类的美术作品，如中国画、水彩画、油画、版画、雕塑、动漫等。(3)了解和认识美术与生活的关系及美术的文化价值，珍视和保护人类文化遗产。(4)知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品。(5)描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件。(6)利用互联网、辞书或美术专业书籍等，了解中外美术史中的重要美术家及流派。[问答题]19.简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“设计·应用”学习领域的课程目标。参考答案：无参考解析：(1)了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。(2)感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。(3)养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。[问答题]20.谈谈你对“美术课程追求人文性”的理解。参考答案：无参考解析：美术课程追求人文性是美术课程的性质决定的，要求学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。它可以体现在教学的方方面面，包括教学目标、教学实施、教学方法、教学评价等。(1)教学目标。让学生从文化的视野上提升自己的人文精神，并借助对文化观念的反思与批判塑造独立的人格。(2)教学实施。在人文精神引导下实施教学，把学生从被动改造的角色中解放出来，使他们在学习过程中充分、自觉地独立思考。(3)教学方法。教师在教学过程中以唤醒学生自我意识为目的，通过有针对性的引导和教育，塑造学生的完整人格。(4)教学评价。通过评价的过程来引导学生逐步确立自信心，将学生个体人文精神的增长与美术知识技能的学习有机地结合起来。[问答题]21.《义务教育美术课程标准(2011年版)》中关于“欣赏·评述”学习领域初中阶段的学习活动建议是什么?参考答案：无参考解析：(1)对不同时代和文化的美术作品，尝试运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习和研究。(2)通过查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及流派。(3)通过观摩和讨论，分析设计作品的实用性与审美性。(4)通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民间艺人，了解中国传统工艺的制作方式与特点。(5)欣赏中外优秀的建筑作品，并结合当地的建筑与环境，进行评述，体会建筑、环境与人之间的关系。(6)欣赏书法与篆刻作品，感受其特征。(7)欣赏新媒体艺术作品，了解科技发展与美术创作的关系。(8)对现实生活中发生的美术现象及相关图片报道，进行简单的解读、分析和评述。[问答题]22.如何在美术课堂教学中创设情境?参考答案：无参考解析：(1)《义务教育美术课程标准(2011年版)》的教学建议包括营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。营造宽松的学习氛围，设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达，解决问题。(2)具体方法：用形象的道具创设情境；用精美的范作创设情境；用逼真的音像创设情境；用生动的角色创设情境；用真情实感的教学语言创设情境等。(3)结合具体的教学内容，有针对性地进行创设。[问答题]23.美术课程为什么要面向全体学生?参考答案：无参考解析：美术课程为什么要面向全体学生?义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，使他们不同的潜质获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养,为终身学习奠定基础。[问答题]24.《义务教育美术课程标准》(2011年版)课程基本理念为什么注重创新精神?参考答案：无参考解析：《义务教育美术课程标准》(2011年版)课程基本理念为什么注重创新精神?现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。[问答题]25.案例：蒋老师上课一开始就引导学生把课本翻到《外国现代绘画》部分，那是一个新的内容，要求学生先看几分钟书，再把自己不理解的问题提出来讨论。五分钟后，一位同学勇敢地站了起来，提出了一个具有普遍性的问题：“我实在看不懂凡·高的作品。”于是蒋老师拿出预先准备的一段录像《凡·高的追求》，录像放完后，给学生提出了一个问题：“凡·高讲艺术家总是用作品来说话，那么凡·高用作品对我们讲了些什么?”一名学生感慨地说：“我从画中看到了凡·高是热爱生活的，他是用生命在作画。”接着，有同学提出不理解超现实主义的作品。蒋老师简单地讲述了弗洛伊德的潜意识理论，并向学生推荐了一本书《梦的解析》。课堂变成了师生共同讨论和解决问题的场所，电教设备、教科书，甚至老师都成了学生的一种资源。问题：(1)指出该老师教学中的优点。(2)在新的教育情境中，美术教师需要改变什么?参考答案：无参考解析：(1)该老师在教学中突出了以学生为主体的授课思路，对学生提出的问题并不给予解答，而是先让学生讨论，再请同学来解答。事实上，大部分问题是通过学生的讨论解决的，学生感到了群体的智慧是巨大的。课堂的走向、情境的发展操纵在学生的手中，随着有质量问题的提出，学生有见解的阐述，使得课堂向广度及深度发展。该老师的教学似乎已没有了明确的目标，没有固定的模式；只有学生智慧与智慧的碰撞，只有问题的探究、知识的相互融通和思维的无限扩展。同时，当有些问题目前无法解决时，该老师引导学生把目光投向课外知识，以引导为辅，学生思考为主。课堂变成了师生共同讨论和解决问题的场所，电教设备、教科书，甚至老师都成了学生的一种资源。(2)教师角色的转变：由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者。①积极地旁观。学生在自主观察、实验、讨论时，教师要积极地看、听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。②给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围；采用各种适当的方式，给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。③注意培养学生的自律能力，遵守纪律，友好相处，培养合作精神。[问答题]26.案例：“同学们，今天我们来学习《绿洲》……”突然有一个学生大声地打断了我：“老师，你不是答应我们这节课到外面上吗?”我想起来了，这是开学第一天熟悉教材时我对学生们的承诺。看着六十多双期盼的眼神，我对他们说：“我要考验考验你们，看你们的表现再决定去不去。”同学们一听这话，小胸脯挺得老高，全班同学立即肃静下来，看样子是非去不可了，我无法拒绝孩子们的热情。我把学生分为五人一组，本组成员推选出组长、副组长，讲清各自的职责，强调了纪律。又根据同学们所带的材料讲解如何巧妙地运用各种材料，拼摆出绿洲图形，并鼓励孩子们大胆真实地表现自己的想法，在造型时灵活运用线条的粗细、曲直变化手法，塑造出新鲜有趣的形态。学生们听得很认真、专心，纪