2023年同等学力申硕心理学真题及详解

2013年同等学力申硕《心理学学科综合水平考试》真题及详解一、单项选择题〔每题1分，共20分〕1．以下选顶中属于共性心理特征的是〔 。A．思维B．力量C．意志D．心情【答案】B【解析】心理现象是心理活动的表现形式，一般把心理现象分为心理过程和共性两个方面。包括气质、性格和力量等。视觉区位于大脑皮层的〔 。A．枕叶B．顶叶C．颞叶D．额叶【答案】A【解析视觉的直接投射区为大脑枕叶的纹状〔布鲁德曼第17区它实现对视觉信号初步分析的区域。B项，顶叶是感知苦痛、触摸、温度等的大脑区域，也与数学规律有关；C项颞叶主要负责处理听觉信息也与记忆和情感有关项额叶是大脑中最高级的局部，包括初级运动区、前运动区和前额叶，负责思维和演算，与个体的需求和情感有关。3．娴熟的司机可以一边开车一边与人交谈，最适宜解释该现象的留意理论是〔 。A．过滤器理论B．衰减器理论C．多阶段选择理论D．双加工理论【答案】D【解析双加工理论属于留意与认知资源的安排理论由谢夫林等人提出它认为人类的加工分为自动化加工和受意识掌握的加工题干中司机在开车的同时可以与人交谈说明白开车已变成自动化的过程不需要个体再消耗认知资源ABC三项属于留意的认知理论，其中过滤器理论由英国心理学家Broadbent提出，他认为信息加工系统的信息是有限的，只有一局部信息才能通过，另一局部信息就被过滤了；衰减器理论是由Treisman提出，他认为信息通过过滤装置时不被留意或非追随的信息只是在强度上减弱了而不是完全消逝如鸡尾酒会效应；多阶段选择理论则认为信息选择过程在不同的加工阶段上都有可能发生。4．由阿诺德首先提出，后被拉扎鲁斯进一步进展的心情理论是〔 。A．心情的丘脑学说B．认知评价心情理论C．激活归因心情理论D．心情的动机分化理论【答案】B【解析】美国心理学家阿诺德提出“评定—兴奋”学说，该理论认为从刺激到心情的产生要进展对刺激的估量和评价心情产生的根本过程是刺激情景——评估——心情同一刺激情境，评估不同就会有不同的心情以后，拉扎鲁斯在此根底上提出了在心情活动中人们需要不断地评价刺激大事与自身的关系，包括三个层次的评价：初评价、次评价和再评价，即认知评价心情理论A项心情的丘脑学说是心情的早期理论由坎农和巴德提出项，激活归因心情理论同阿诺德和拉扎鲁斯的理论一样都属于心情的认知理论由沙赫特和辛格提出；D项，心情的动机分化理论是以汤姆金斯和伊扎德为代表，该理论主要认为心情是人格系统的组成局部，是人格系统的动力核心。5．皮亚杰在争论中问儿童“红花多，还是花多，这是为了争论儿童〔 。A．思维的自我中心性B．客体永久性概念C．对类包含的理解D．对守恒概念的理解【答案】CA项，思维的自我中心性，即从自我的角度去解释世界，很难想象从别人的观点看事物是怎样的。著名的“三山试验”正是争论儿童的该项思维特征；B项，客体永久性是指儿童脱离了对物体的感知而仍旧信任物体持续存在的意识，如将玩具藏起来，婴儿照旧会用眼睛处处查找；D项，守恒是指儿童生疏到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。6．“教学应当走在进展前面”思想的提出者是〔 。A．皮亚杰B．班杜拉C．斯金纳D．维果斯基【答案】D【解析】维果斯基在说明教学与进展的关系时，提出了“最近进展区”的理论，最近进展区是儿童现有的水平与经过他人帮助可以到达的较高水平之间的差距儿童已到达水平并要走在儿童进展的前面。7．—组被试按其宠爱程度对5个不同的杯子排序，对所获数据的统计处理通常〔 。A．不行加减乘除B．可加减乘除C．可乘除，不行加减D．可加减，不行乘除【答案】A【解析】由题干可知，这类数据通常称为挨次数据，挨次数据只有次序与等级关系，这种数据之间不具有相等的单位，也不具有确定的数量大小和零点，因此只能进展挨次递推运算。8．对某班20名幼儿在学年的始末分别进展一项力量测验假设总体方差未知两次测验的得分差异，应选用〔 。A．独立样本t捡验B．相关样本Z检验C．相关样本t检验D．独立样本Z【答案】C【解析t检验主要用于样本容量较小〔n<30，总体方差未知的正态分布资料。学年的始末测得的成绩都来自于同一样本，即20名幼儿，要比较两次测验成绩的差异，相关样本t检验最适宜。Z检验则主要用于大样本容量〔n>30〕,总体方差的正态分布资料。9．学生学习解一元一次方程，这是一种〔 。A．言语信息学习B．才智技能学习C．认知策略学习D．动作技能学习【答案】B【解析】才智技能是指利用符号与环境相互作用的力量，即学习“怎么做”的一些学问，有A项，言语信息学习是指学习大量的名称、事实和大事的特性以及很多有组织的观念等；C略D该技能是在不断的练习的根底上形成的。“抛锚学习”所依据的学习理论属于〔 。A．行为主义B．构造主义C．建构主义D．认知主义【答案】C体验从识别目标到提出和到达目标的全过程性、社会性和情境性。人与人之间的信息沟通过程是〔 。A．人际沟通B．人际关系C．正式交往D．非正式交往【答案】A【解析】人际沟通简称沟通，就是社会中人与人之间的联系过程，即人与人之间传递信息、B项，人际关系则强调的是人们在社会活动过程中所形成的建立在个人情感根底上的相互联系。CD两项，人际交往相对于上述两个概念，是属于范围更大的概念是指人与人沟通沟通是人们之间相互作用的动态过程依据人际交往渠道有无组织系统，可分为正式交往和非正式交往。12．社会心理学家拉皮埃尔关于态度与行为关系的著名争论证明白〔 。AB．态度与行为全都CD．具体态度预言具体行为【答案】C366家旅馆只有一家拒绝他们入住，没有一家饭店拒绝他们用餐，而在随后的书信回访后，却觉察有0%的回信说他们不会接待。这说明白旅馆与饭店工作人员的态度和行为的不全都。5,方差为32，形成一组的数据，则这组数据的〔。A106B．平均数为1012C103D．平均数512【答案】B0的常数C所得的平均数为原来的平均数乘以常数C，即；方差是各个数据分别与其和的平0CC2D〔CX〕=〔C2〕DX。独立样本t检验的自由度等于〔 。A．n－1B．n－2C．n1＋n2－1D．n1＋n2－2【答案】Dt2n1＋n2－2。在因素分析中每个因素在全部变量上的因素负荷平方之和〔 率C．共同性D．公共因素【答案】C【解析】共同性，也称共同度指每个变量在每个共同因素的负荷量的平方和。从共同性的大小可以推断这个原始实测变量与共同因素间之关系程度。16．利用抽签方法，直接从总体中抽取假设干个体作为样本，这种取样方法属于〔 。A．简洁随机取样法B．系统随机取样法C．分层随机取样法D．整群随机取样法【答案】A【解析简洁随机抽样是指在抽取时总体中每个个体应有独立的等概率被抽取的可能。常用的具体抽取方式有抽签法和随机数字法B项，系统随机取样法是先将整体各个观测值单位按某一标志挨次排列编号并分成数量相等的组使组数与取样数相等然后从每组中按照事先规定的机械次序抽取对象；C项，分层随机取样法是依据总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的局部〔每一局部叫一个层，再分别在每一局部中随机抽样D项，整群随机取样法是指将总体按肯定的标准划分成群或集体以群或集体为单位按随机的原则从总体中抽取假设干群或集体作为总体的样本并对抽中的各群中的每一个单位都进展实际调查。17．“双盲程序”这种掌握无关变量的方法属于〔 。A．统计法B．平衡法C．恒定法D．消退法【答案】DA项，统计法是〔或共变数分析B承受某些综合平衡的方法使额外变量的效果相互抵消以到达掌握额外变量的目的的方法；C项，恒定法是指使额外变量在试验中保持固定不变。18．企业使用招工测验的主要目的是推测录用人员将来工作的绩效，这类测验格外重视〔 。A．内容效度B．效标效度C．设想效度D．会聚效度【答案】BA项，内容效度是指一个测验实际测到的内容与C项，D项，会聚效度属于设想效度的一种，又称为“求同效度的相关也应当是高的。克伦巴赫α系数计算的信度属于〔。A．重测信度B．分半信度C．同质性信度D．评分者信度【答案】C巴赫αA项，重测信度是指用同一个量表对同一组被试差相关系数；B项，分半信度指的是将一个测验分成对等的两半后，全部被试在这两半上所得分数的全都性程度；D性程度。〔。A．冯特B．比纳C．卡特尔D．高尔顿【答案】C【解析】1890年，卡特尔在《心理》杂志发表《心理测验与测量》一文，首次提出了“心理测验”这个术语。A项，1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个向；B项，比纳与西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表——比纳－西蒙量表；D项，高尔顿直接推动了现代心理与教育测量的产生人，并且将统计方法应用到对个别差异资料的分析之中。二、名词解释〔324分〕众数众数又称范数、密集数、通常数等，用Mo表示，是指在次数分布中消灭次数最多的数据的数值，用来表示一种数据的集中趋势。众数的概念简洁明白，简洁理解，但不稳定，受分反响不够灵敏。归因因。将成功归结为内部、稳定的因素，如力量，将失败归结为可控的因素，如缺乏努力，这属于一种乐观的归因模式；反之将失败归结为内部、稳定的因素，将成功归结为外部因素，则属于一种消极的归因模式。Ｔ分数育测验常用它来建立常模，它是将标准分数扩大10倍，再加上50，用公式表示为Ｔ＝10Ｚ＋50T分数没有负数且取值范围比较符合百分制的记分习惯，易于被人们承受。自我概念答：自我概念是一个人对自身存在的体验，包括一个人通过阅历、反省和他人的反响，是人们从他人那里得到的有关自己的信息准，自我感觉是指自己对待自己的方式。道德生疏过程，是对道德生疏的感知、理解、把握的过程，主要包括道德观念的产生，道德概念的把握德实践形成进展起来的。道德生疏主要在道德行为中起定向作用。投射作用客观存在的，通常又是无意识的。颜色恒常性变。聚合穿插争论团体的进展变化与另一团体的进展变化的全都性的影响。三、简答题〔636分〕简述想象的功能。想象不仅可以制造人们未曾知觉过的事物的形象形象。想象的功能主要包括1〕动进展的方向〔2〕想象的颖性、形象性是人们在制造活动中不行缺少的因素〔3〕想象具有补充学问阅历的作用〔4〕时，可以利用想象的方式得到满足或实现〔5〕想象对机体的生理活动过程有调整作用，它能转变人体外周局部的机能活动过程。简述心理测验的功能。大方面：理论争论功能①搜集争论资料在心理学的很多争论工作中，都需要通过测验来获得第考察不同自变量对被试因变量的不同影响，通常选择两组被试进展比较争论。实际应用功能①人才选拔心理测量学家可依据对各种工作的性质和特点的分析，查找短处，以便扬长避短，更好地适应学习、工作和生活。3．简述心理学争论方法的特别性。具的利用，包括试验法、观看法、调查法、测验法、档案法等。它的特别性具体表现在以下两个方面：争论对象的特别性全不适用于外表状况相类似的另一个人，没有任何人的心理可以在任意两个时刻保持不变。争论过程的特别性心理学争论是主客体相互作用的过程。心理学争论过程缺乏对争论的影响。简述争论假设应符合的标准。４条标准1能说明两个或两个以上变量间的期望关系2〕检验的明确理由〔3〕假设应是可检验的，可以用试验的方法进展检验〔4〕假设应当尽可能简洁明白。简述问题解决中常用的启发式策略。省力。常用的启发式策略有：手段－目的分析手段－目的分析就是将需要到达的问题的目标状态分成假设干子目往复，直至问题的解决。逆向搜寻逆向搜寻就是从问题的目标状态开头搜寻直至找到通往初始状态的通路类型问题较适合承受这一策略。爬山法爬山法是类似于手段－目的分析法的一种解题策略。它是承受肯定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以到达问题解决的一种方法。6．简述计算积差相关〔皮尔逊相关〕系数所需要满足的条件。20世纪初提出的一种计算相关的方法，因而被常用和最根本的方法。用于计算积差相关系数的数据资料，需要满足下面几个条件：要求成对的数据，即假设干个体中每个个体都有两种不同的观测值〔2〕两列变量〔3〕两个相关的变量是连续变量，也即两列数据都是测量数据〔4〕两列变量之间的关系应是直线性的，假设是非直线性的双列变量，不能计算线性相关。四、论述题〔1020〕1．试述如何通过练习提高技能。善的协调。通过练习提高技能的方法有：复一种动作不同，它是在肯定的目的支配下，指向于改进动作的方式与方法。②敏捷应用整体练习和分解练习人们通常把技能学习分成整体练习法和分解练习法两④练习中必需有反响只有当练习者从他们的操作或动作的结果中得到反响时有利于技能的