教师培训如何实现五个转型

教师培训如何实现五个转型

21世纪，中华民族的快速发展基于对教育的重视。振兴教育的根本在教师,而现今教师队伍中,个体素质的差异性和群体素质的偏低性,是教育振兴的一大障碍。开展教师素质培训便显得尤为重要。展望经济社会的飞速发展,教师培训如何才能短时高效,培训的方法、途径是关键。一、根据实际情况,选择合适的课题,保证研究过程,是个人兴趣、设计增加课堂教学容量,加大课堂训练强度,单纯的教书匠是无法完成的。由“授课型”教师向“科研型”教师转变,才能跟上时代的步伐,才能适应教改的需要,才能更好地驾驭教材,因材施教。我们在全校任课教师中开展教育科研活动,要求任课教师做到五个一,即:每位任课教师都要承担一项教科研课题;每人建立一个档案袋;每人填好一张课题申请表;每人制定一份实验方案;每学期末都要写一篇实验小结或经验论文。我们根据公主岭市“创格”活动安排,进一步完善、充实了学校的课题内容。帮助教师根据自己所教学科特点,个人兴趣,选择1项课题。为了利于指导教师撰写实验方案,我们又统一设计了实验方案表,发到教师手中,由专人指导如何撰写。由于工作细致入微又科学合理,教师们很快完成了实验方案的撰写工作。我们在具体操作过程中,加大工作力度,短时高效,由于全员性,打消了部分教师可写可不写的念头,也避免了以往搞科研拖沓懒散,搞不搞无所谓的工作作风。在开展教育科研活动中,我们还注意方法的灵活多样。1998年5月,我校召开全市素质教育现场会,在这次会议上,我们借鉴外地经验,让每位任课教师根据自己研究的课题内容,总结自己在教改实践中的经验所得,形成“千字文”,以演讲的形式在大会上做交流。如我校教师张春丽的《趣引童心》,温洁的《圆梦》颇具特色,也极能说明教育科研带给教师们的灵感和顿悟。由于我校教育科研搞得轰轰烈烈,大大提高了教师总结教学实践经验的能力,提高了理论研究水平,更好地促进了课堂教学,进一步提高了教师教学技能水平。如年轻的体育教师刘玉娥,虽然工作才两年多,但她每学期都坚持撰写经验论文1-2篇,1998年在全市“创格”活动评选中她一人就获论文、说课、教案三项奖,课堂教学水平也有很大提高。二、掌握基本的教育基础知识，提高教师的教育技能水平每学期我们都把教师教学基本功训练作为学校教学工作重点,在具体训练中,我们分项进行:1.安排准备工作备好课是上好课的基础,备课又是教师教学能力的体现,我们每学期在备课前都提两点要求:(1)转到提高课外水平的提高首先把备课的出发点由单纯的完成任务,被动应付上级检查转到提高上课水平上来;其次把备课立足点由面向少数尖子学生转到面向全体学生上来,全面实施素质教育;第三把备课的落脚点由只重智育培养转到教书育人,全面提高学生素质上来。(2)藏书、三制约、三存备课要求做到:备好三本书,把握三个要点,做到一个结合。三本书即:大纲、教材和教学参考书。三个要点即:知识点、教学重点和难点。一个结合,即:个人备课和集体备课相结合。2.教材分析和计算方法的确定说课是备课的综合反映,通过说课可以反映一个教师对教材的理解和把握情况,也体现教师对课堂教学程序的设计是否合理以及教学方法、学法的选择是否恰当。说课训练也可提高教师的理论研究水平和教学技能水平。3.领导重视,合理准备在三尺讲台上,从开课到结课,充分体现每一位教师的教学技能水平,是检查教师教学技能的主要渠道。在教师教学技能训练过程中,我们以课堂教学为突破口,通过各种听课形式,检查、促进教师的教学技能水平的不断提高。我们制定了5种检课制:一种是推门进去听课,就是事先不打招呼,上课铃一响,领导就推门听课,这种检课的目的,是督促教师备好每节课、上好每节课,不断提高自己的教学水平。二种是扶持课。这种检课主要针对新上岗教师和教学能力一般的教师,通过听课、评课、再导课,反复进行,扶持他们尽快地成长起来。三种是汇报课。这是一种大面积的检课形式,每学期任何一位任课教师都要做一节汇报课,通过人人做课,给教师创造一个互相学习,取长补短的机会,在听课、做课的过程中,双向提高,互相促进,达到提高教师队伍整体素质的目的。四种是评优课。这种课主要针对骨干教师,通过听课、检查、评选,选出优胜者,目的是树立典型,使教师学有目标,仿有榜样,让骨干教师的教学经验在校园内生根发芽,开花结果。五种是见面课。就是对每一位新来的教师(包括新上岗的)都要听一节见面课。通过听课了解新来教师的素质如何,从而确定其上岗位置及培训方法。4.了解教育和其他外技能根据课堂教学实际,我们侧重抓“三笔字”简笔画和口语表达三项基本功的训练。(1)给每任课教师做小黑板在三笔字中,我们重点抓粉笔字的训练。为了给教师创造条件,学校给每位任课教师做一块小黑板。采取集中练和个人练相结合的方法,同时加强课堂教学过程中粉笔字的书写要求,从而激发教师练字兴趣。(2)进行专项教学的方法我们指派两名美术教师进行专项辅导,如:按动物类、花卉类、树木类等进行专项教学。由于教有方,学有法。教师们学得很认真,热情也很高,效果很好。任课教师根据本学科的特点设计出的