建筑改造的评估与规划

建筑改造的评估与规划

1.成都市树德中学的新改造从20世纪80年代到90年代，许多城市地区都修建了中小学，这在当时极大地满足了九年义务教育的需求。随着时间的推移,人口的剧增,以及教育理念的不断进步和发展,以往的校舍逐渐不能满足现有教学实践的需求,出现建筑外观陈旧、建筑设计标准偏低、室外场地狭小、设备落后等一系列问题。对于没有搬迁条件的处于城市中心区域的学校来说,改造与更新就成了刻不容缓的事情。成都树德中学的更新改造就是在这种大环境之下应运而生。树德中学是四川省成都市的一所知名中学。学校由时任国民革命军第二十九军副军长孙震创办于1929年,以“忠、勇、勤”为校箴,以“树德树人”为办学宗旨并因此而得名。新中国成立之后,学校由人民政府接管并更名为成都市第九中学,1989年恢复树德中学校名。学校目前是成都市教育局直属学校、四川省首批省级重点中学、首批国家级示范性普通高中。由于原来校舍始建于上世纪九十年代初期,距今已经有20多年的历史,建筑外貌已经显得陈旧,校舍标准越来越不能满足教学要求,校园景观与公共空间也与师生的学习生活不相适应。2012年7月,在成都市相关领导的直接指示下,组织相关单位对宁夏校区风貌提升改造进行研究,并进行了多轮激烈的竞标,最终由我院胜出,接手此次改造任务。改造内容包括建筑风貌改造(包括高中部甲栋、高中部乙栋、艺术楼、图书馆、逸夫楼、体育馆、宿舍楼、后勤辅助用房、大门和门卫,总共28251平方米),景观改造(景观及操场近2万平方米),以及整体校园文化打造,是一个一体化设计、全方位提升树德校园风貌品质的综合化EPC工程。2.功能、交通、空间、城市景观等评估的内容建筑改造的过程不仅仅是狭义的改变建筑外观的过程,而是对现状,包括功能、交通、立面、景观、材质、结构等内容进行评估之后,做出改造的判断及决策的过程。因此,在改造工程中,强调的是完善教学功能、体现历史文脉、形象、空间、景观一体化打造,以形成统一的、全新的完整的校园空间。3.等待工作的必要性和复杂性3.1校园建筑目标与策略由于大多数学校的最初设计与现状教学要求已产生相当的矛盾或差距,应对校园的现有情况进行充分的分析,了解学校长远发展规划,并与校园的管理者、教室和学生进行充分座谈,制定出能对下一步的规划设计提供依据的建筑目标与策略,使规划设计工作能有据、有序的进行。运用建筑策划方法,可以对校园改造项目的功能、形式、经济和时间做对应的目标、事实、构思、需求等进行恰当的制定,并提出恰如其分的规划设计导则。3.2依存缺陷的改造设计由于许多校舍使用年限较长,并且与现行建筑及结构规范多有不符,因此必须对房屋进行鉴定及改造可行性论证;重视新加部分与原房屋的连接;基于经济、使用、合理的细部设计和材料选择。在规划设计前,应对校园环境进行系统性梳理,找出原有建筑的形状进行深入调查,为改造设计提供依据。对依存缺陷需进行加固的,应做专门分析,在改造设计时一并加以考虑,以达到最佳效果。就改建项目的设计与施工而言,其难度要大于新建项目。这是因为改造时必须遵循建筑原有的结构形式,这样就限制了设计的多样性。基于以上两步工作的基础,我们才能在使用者的愿景和既有建筑的实际情况之间构建起融合的桥梁,采用切实可行的规划设计策略以及可以实现的实施途径。4.内容更新4.1该计划4.2高中部乙堡新冠肺炎疫情防控措施4.2.1功能完善建筑单体改造,我院首先梳理了建筑原有的使用功能,并对照根据校方要求分析出需要查漏补缺的事项,比如原来的高中部乙栋设计为4层,后局部由校方局部增加了两侧的教室办公室,由于改造前每层楼均没有卫生间,该栋建筑的师生2000多人,课间上卫生间十分不方便,另外老师办公室的采光也十分的不理想对现有校园的环境梳理,以及对现有高中部乙栋进行局部的拆除和重建,每层增加了卫生间和开始方,没有生活阳台的教室增加了生活阳台和上下水等。4.2.2建筑结构加强,高中部乙栋始建于1992年,结构采用了大开间砖混外挑廊结构,此种结构在汶川大地震中有很多倒塌的案例,属于不利于抗震的结构类型,已经不满足现行结构抗震规范,故在改造前,我们对此栋建筑采用了加固措施,以保障改造的安全性,具体措施主要有将原有建筑结构与新增混凝土框架连接起来,以增加结构的整体性和柔性。4.2.3建筑立面改造,在改造中我们按照尊重历史、塑造场所精神的原则,采用局部造型,色彩更替,细部修饰的手段,根据功能需求增加部分构件的做法,力图让校园的历史渊源得到延续现有校园建筑的立面改造,例如图书馆我院采用灰色劈开砖替换了原有的白色瓷砖,并采用GRC线条对建筑的形体进行刻画,另外采用了中空镀膜玻璃,形成大实大虚的现代感。对于原来建筑所缺乏的空调机位,本次设计也进行了统一的一体化设计,建筑语言上强调柱式的运用,采用现代材料和手法,并结合建筑体量的虚实变化将建筑沉闷感打破。洞洞窗和深灰色氟碳漆空调遮挡位,并在立面处理上增强了建筑体量的进退关系来丰富建筑层次,消除过于平直的感觉,例如艺术楼除了建筑外立面选用灰色劈开砖、GRC线条之外,在一层柱式的还采用了灰白色荔枝面花岗石,更增强了建筑的人文气息和艺术效果。体现建筑的特征,整体希望传达一种虚实有秩致、沉稳内敛、中西合璧的立面意向。4.3景观功能区的重新定位在景观设计方面,我院首先对原有的校园景观进行了系统的分析,对每一块景观用地的现状找出了问题所在,比如原有校园前区广场环境风格不统一,在广场的使用性质、铺地材料、景观小品及绿化配置方面都存在不胜和谐的地方,规划中将校园的三个广场分别定位为:集散、休闲,缺乏礼仪和交流的功能,因此对每个景观功能区的重新定位十分重要,例如高中部甲乙栋之间的内庭,原景观效果繁杂和消极,我们对此提出将中庭打造成为师生交流、休憩的场所,于是,在景观设计上更多的考虑了场所的营造,结合植物和水景的搭配最终形成了开敞、高效而积极地交流空间。根据使用后评估发现,重新打造的中庭空间成为学生喜爱停留的场所之一。又如,同心路新开的校大门前需要一条礼仪性的通道,在景观设计上我们根据新的定位设计了一条银杏大道,大道与高中部乙栋形成轴线关系,大道两旁设置校园文化墙,将学校悠久的历史、杰出的校友等资料铭刻其上,并在教学楼前形成礼仪广场,设置了孔子的塑像,营造出庄重、深厚的校园文化氛围。值得一提的是,为了实现改造前后校园环境的一致性,传承树德中学的人文精神,景观设计特别保留了一颗教学楼前的大树,以体现“十年树木,百年树人”中“树”的理念,也为历届树德校友保留住一些记忆的片段,让“树”作为一个符号,深深地铭刻在树德学子、老师的心里,成为树德人永远传承的心灵家园。5.校园景观的提升改造建筑是有生命的,旧建筑在不断演绎下,可以继续生存。树德中学的改造再利用,既实现了其经济价值的转移,又体现了其文化价值的延续。其深远意义集中于对人文历史的尊重,并且从价值观念、社会性、建筑美和建筑文化角度体现出来,树德中学的改造与更新无疑赋予了这所百年名校第二次生命。因此,在树德中学改造设计中,首先完善功能,梳理交通流线,增设校门,加设楼栋之间连廊,方便联系以及更加人性化;再者研究树德历史,体现树德深厚的历史文脉,经与领导及专家多次讨论,确定以民国风格为主要校园改造方向;建筑、景观、空间一体化设计,打造入口广场,新校门及林荫大道,打造内部庭院及将树德历史文化植入校园环境。改造的内容包括以下几个部分:总体规划布局及校园空间的优化与调整;建筑功能的调整和立面的更新;绿化景观的综合整治与打造;校园文化的挖掘彰以及显应;对需求的项目增建。首先从规划层面,本次设计对学校总平布局做了局部的调整和优化,第一、原校园规划校园的主入口在宁夏街树德里,次入口在同心路,这造成了学校主入口环境较差,给学校形象带来了负面影响,因